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【摘 要】在新课程改革工作的影响之下，教育相关部门越发重视学校教育教学工作，并提倡教师应使课堂教学处于有效的状态。在下文中，笔者将浅议初中道德与法治教师应通过明确教学目标、提高学生的学习参与度以及合理利用教材资源的方式提高教学有效性。
【关键词】初中道德与法治 教学目标 学习参与度 教材资源
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.090
在初中时期，学生所学的科目有所增加，并且每一学科的难度也随之提高，这为教师的教学工作带来了一定的难度。虽然学生在小学时期便接触过和道德与法治相关的教育，但初中是学生第一次正式且系统地接受这一学科的阶段。道德与法治是一门以培养学生道德品质以及给学生传授法治教育的学科，从长远的角度来看，这是一门有益于学生个人成长的学科，因此，教师不仅要重视此门学科的教学工作，还应该极力提高教学有效性。在下文中，笔者将介绍一些提高初中道德与法治教学有效性的方法。
一、明确教学目标
随着社会的不断发展和进步，人们对教育的关注度也随之提高，这主要体现在人们不仅关注学生学习文化知识的过程，还体现在关注学生思想品质的培养，因此，教育相关部门要求学校应重视道德与法治学科的教学工作。虽然很多教师都在竭尽全力地教学此门学科，但是课堂教学仍缺乏一定的有效性。作为一名教育工作者，不仅要认真完成教学任务，还应该提高教学有效性，只有使课堂教学处于有效的状态之中，才能确保学生学有所获。一堂课的教学是否处于有效的状态取决于教学过程的执行效果，而教學过程的执行又会受教学目标的影响。教学目标作为教学过程的指导方针，能影响教学过程执行的效果。一般情况下，教师都是依据相关教学目标进行教学的。基于此，要想提高课堂教学的有效性，教师应该明确教学目标。教学是一个严谨的过程，只有教师制订清晰的教学目标，才能确保为学生提供条理清晰的教学内容。据观察，很多班级的道德与法治课堂都处于一片混乱之中，这主要体现在课堂教学没有清晰的目标，并且整堂课重难点并不突出，这样不仅会影响教学有效性的提高，还会削减学生的学习兴趣，使得学生渐渐产生厌学的倾向。
在上文中，笔者简要阐述了教学目标的重要性，因此，每一位道德与法治教师都应该精心备课，并在备课时明确一堂课的教学目标。当然，教师不能随意制订教学目标，而应该根据教学大纲要求、学生的学习情况以及学习接受能力进行制订。教师应确定所制订的教学目标具有一定的科学性和衔接性，这样才能助力教师教授新课。由于时代一直处于不断发展的状态之中，这为学校教育的执行注入了新鲜的元素，因此，教师应该渐渐摒弃传统的教学目标，制订具有创新性元素的教学目标，这样才能满足现今阶段的教学要求。为了在完成教学任务的同时促进学生的健康成长，道德与法治教师可以制订培养学生道德品质、引导学生树立正确人生观以及给学生灌输法治内容的教学目标。一般情况下，教师可以根据教学大纲的要求制订三维教学目标，即知识与技能教学目标、过程与方法教学目标以及情感态度与价值观教学目标，只有教师条理清晰地依据三维目标进行教学，才能促进学生的全面发展，如若教师缺失任意一个教学目标都会影响教学质量的提高，使课堂教学难以处于有效的状态。
二、提高学生的学习参与度
教学是一个教师和学生共同参与的过程，要想提高课堂教学的有效性，教师应该引导学生积极地参与课堂教学之中。学生作为教学的主要对象，他们才是学习的主人，只有教师提高学生的学习参与度，学生才会认真聆听教师授课，同时才能获取相关知识，这样才能体现教学的意义。但在道德与法治课堂教学中，学生的学习参与度并不高，很多学生都会在课堂上出现注意力不集中的问题，并且很多学生还会在课堂上做一些与此门学科无关的事情，如若学生在课堂上的学习参与度较低，无论教师采用何种优良的教学法都难以提高教学的有效性。针对这种情况，教师应有计划地提高学生的学习参与度，使每位学生都能集中精力投入在学习之中，这样才能实现教师预设的教学目标。
据分析，学生学习参与度较低的主要原因是很多学生都没有认识到此门学科的重要性，有些学生甚至始终将此门课程视为“副科”来学习。这就要求教师应引导学生认识到学习道德与法治的重要性和必要性，这样学生才能紧跟教师的授课步伐进行学习。据观察，大多数初中生都具有选择性学习的倾向，即学生会重视他们自认为重要的学科，而忽视他们认为无关紧要的学科。对于初中生而言，道德与法治是他们必须重点学习的一门学科，认真学习此门学科不仅能促进学生接受全面的教育，还能对学生人格和态度的形成产生不可低估的影响。初中正是学生思想品格以及人生态度形成的关键时期，只有学生在此时期认真接受道德与法治教育，他们才能形成健全的人格以及端正的态度。由于初中生缺乏一定的学习经验，在他们的认知结构中道德与法治并不是一门重要的学科，这就要求教师应想方设法给学生普及学习此门学科的重要性，让学生从内心深处重视这门学科的学习。如若时间和条件允许，教师还可以在班上开展主题讲座，即提倡学生重视道德与法治课堂的专题讲座，这样才能使学生心悦诚服地接受这门课程，从而提高学习的参与度。
三、合理运用教材资源
在新课程改革工作的影响之下，教材内容也处于不断革新的状态之中，以初中道德与法治学科为例，教材中融入了诸多与时俱进的内容，只有给学生提供全新的内容才能体现新时代的教学意义。然而很多教师对教材的利用率并不高，并且大多数教师都会脱离教材内容进行教学。虽然教材并不能为学生提供丰富的学习资源，但教材中的内容都是学生必须掌握且需要重点学习的，也是学生学习的主要根基，只有学生扎实地掌握教材内容，才能为他们学习更高难度的内容创造条件。基于此，教师应合理运用教材资源，并引导学生深度学习教材内容，在深度加工教材内容的过程中学生才能有所收获，并且学生才能体会到学习此门课程的乐趣。
综上所述，要想提高初中道德与法治教学的有效性，教师应该依据课本内容进行教学，并根据学生的实际情况制订明确的教学目标，同时还应该有计划地提高学生的学习参与度。
参考文献
[1]卢浩清.基于教学目标有效实现初中道德与法治教学情境的创设[J].好家长，2019（50）.
[2]黄秀琼.初中道德与法治课程资源利用的意识和原则[J].四川师范大学学报（社会科学版），2005（S1）.
【关键词】初中道德与法治 教学目标 学习参与度 教材资源
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.090
在初中时期，学生所学的科目有所增加，并且每一学科的难度也随之提高，这为教师的教学工作带来了一定的难度。虽然学生在小学时期便接触过和道德与法治相关的教育，但初中是学生第一次正式且系统地接受这一学科的阶段。道德与法治是一门以培养学生道德品质以及给学生传授法治教育的学科，从长远的角度来看，这是一门有益于学生个人成长的学科，因此，教师不仅要重视此门学科的教学工作，还应该极力提高教学有效性。在下文中，笔者将介绍一些提高初中道德与法治教学有效性的方法。
一、明确教学目标
随着社会的不断发展和进步，人们对教育的关注度也随之提高，这主要体现在人们不仅关注学生学习文化知识的过程，还体现在关注学生思想品质的培养，因此，教育相关部门要求学校应重视道德与法治学科的教学工作。虽然很多教师都在竭尽全力地教学此门学科，但是课堂教学仍缺乏一定的有效性。作为一名教育工作者，不仅要认真完成教学任务，还应该提高教学有效性，只有使课堂教学处于有效的状态之中，才能确保学生学有所获。一堂课的教学是否处于有效的状态取决于教学过程的执行效果，而教學过程的执行又会受教学目标的影响。教学目标作为教学过程的指导方针，能影响教学过程执行的效果。一般情况下，教师都是依据相关教学目标进行教学的。基于此，要想提高课堂教学的有效性，教师应该明确教学目标。教学是一个严谨的过程，只有教师制订清晰的教学目标，才能确保为学生提供条理清晰的教学内容。据观察，很多班级的道德与法治课堂都处于一片混乱之中，这主要体现在课堂教学没有清晰的目标，并且整堂课重难点并不突出，这样不仅会影响教学有效性的提高，还会削减学生的学习兴趣，使得学生渐渐产生厌学的倾向。
在上文中，笔者简要阐述了教学目标的重要性，因此，每一位道德与法治教师都应该精心备课，并在备课时明确一堂课的教学目标。当然，教师不能随意制订教学目标，而应该根据教学大纲要求、学生的学习情况以及学习接受能力进行制订。教师应确定所制订的教学目标具有一定的科学性和衔接性，这样才能助力教师教授新课。由于时代一直处于不断发展的状态之中，这为学校教育的执行注入了新鲜的元素，因此，教师应该渐渐摒弃传统的教学目标，制订具有创新性元素的教学目标，这样才能满足现今阶段的教学要求。为了在完成教学任务的同时促进学生的健康成长，道德与法治教师可以制订培养学生道德品质、引导学生树立正确人生观以及给学生灌输法治内容的教学目标。一般情况下，教师可以根据教学大纲的要求制订三维教学目标，即知识与技能教学目标、过程与方法教学目标以及情感态度与价值观教学目标，只有教师条理清晰地依据三维目标进行教学，才能促进学生的全面发展，如若教师缺失任意一个教学目标都会影响教学质量的提高，使课堂教学难以处于有效的状态。
二、提高学生的学习参与度
教学是一个教师和学生共同参与的过程，要想提高课堂教学的有效性，教师应该引导学生积极地参与课堂教学之中。学生作为教学的主要对象，他们才是学习的主人，只有教师提高学生的学习参与度，学生才会认真聆听教师授课，同时才能获取相关知识，这样才能体现教学的意义。但在道德与法治课堂教学中，学生的学习参与度并不高，很多学生都会在课堂上出现注意力不集中的问题，并且很多学生还会在课堂上做一些与此门学科无关的事情，如若学生在课堂上的学习参与度较低，无论教师采用何种优良的教学法都难以提高教学的有效性。针对这种情况，教师应有计划地提高学生的学习参与度，使每位学生都能集中精力投入在学习之中，这样才能实现教师预设的教学目标。
据分析，学生学习参与度较低的主要原因是很多学生都没有认识到此门学科的重要性，有些学生甚至始终将此门课程视为“副科”来学习。这就要求教师应引导学生认识到学习道德与法治的重要性和必要性，这样学生才能紧跟教师的授课步伐进行学习。据观察，大多数初中生都具有选择性学习的倾向，即学生会重视他们自认为重要的学科，而忽视他们认为无关紧要的学科。对于初中生而言，道德与法治是他们必须重点学习的一门学科，认真学习此门学科不仅能促进学生接受全面的教育，还能对学生人格和态度的形成产生不可低估的影响。初中正是学生思想品格以及人生态度形成的关键时期，只有学生在此时期认真接受道德与法治教育，他们才能形成健全的人格以及端正的态度。由于初中生缺乏一定的学习经验，在他们的认知结构中道德与法治并不是一门重要的学科，这就要求教师应想方设法给学生普及学习此门学科的重要性，让学生从内心深处重视这门学科的学习。如若时间和条件允许，教师还可以在班上开展主题讲座，即提倡学生重视道德与法治课堂的专题讲座，这样才能使学生心悦诚服地接受这门课程，从而提高学习的参与度。
三、合理运用教材资源
在新课程改革工作的影响之下，教材内容也处于不断革新的状态之中，以初中道德与法治学科为例，教材中融入了诸多与时俱进的内容，只有给学生提供全新的内容才能体现新时代的教学意义。然而很多教师对教材的利用率并不高，并且大多数教师都会脱离教材内容进行教学。虽然教材并不能为学生提供丰富的学习资源，但教材中的内容都是学生必须掌握且需要重点学习的，也是学生学习的主要根基，只有学生扎实地掌握教材内容，才能为他们学习更高难度的内容创造条件。基于此，教师应合理运用教材资源，并引导学生深度学习教材内容，在深度加工教材内容的过程中学生才能有所收获，并且学生才能体会到学习此门课程的乐趣。
综上所述，要想提高初中道德与法治教学的有效性，教师应该依据课本内容进行教学，并根据学生的实际情况制订明确的教学目标，同时还应该有计划地提高学生的学习参与度。
参考文献
[1]卢浩清.基于教学目标有效实现初中道德与法治教学情境的创设[J].好家长，2019（50）.
[2]黄秀琼.初中道德与法治课程资源利用的意识和原则[J].四川师范大学学报（社会科学版），2005（S1）.