作文一向是农村小学语文教学中的一大难点，笔者认为在广阔农村，田园风情、自然风光等得天独厚，农村小学作文教学应立足本地实际，注重乡土特色，就可闯出一片新天地。
　　
　　一、 培养学生的乡土观念
　　
　　学生只有真心实意热爱自己的乡土，才能关心和反映家乡的人和事，写出具有真情实感的作文。在课堂教学中，结合有关课文，如《桂林山水》《乡下人家》《麦哨》的讲析，引导学生体会作者在描绘家乡时所饱含的深厚乡情，同时联系实际，了解自己家乡有哪些可爱之处，应该如何反映家乡的面貌，抒发对家乡的热爱之情。
　　
　　二、 养成学生的观察习惯
　　
　　叶圣陶先生说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”叶老一言道出了作文的真谛，即生活是作文之本。乡土特色作文的素材源于生活，而对现实生活的观察则是取得写作素村的重要手段。农村有碧绿的野草，不知名的小花，清澈的河水，茂盛的庄稼，把学生带到大自然中，领略大自然的神奇，积累写作素材，用朴实的语言写自己实在的感情。如一位学生在《大白菜》一文中写道：“总觉得干农活是件简单的事，现在我知道那也是件技术活。看到妈妈轻松地把一棵大白菜端端正正栽在地里，我也拿了一棵，放在已经挖好的坑里，用土盖上。可妈妈看了看说菜放歪了。我从土里把它抠出来，一不小心把菜根弄断了，一棵好端端的白菜在我手中断送了生命，真是看花容易绣花难啊!我得向妈妈学习。”这些都是他亲历、亲感的真实生活。另一位学生在《村前的小桥》中描写道：“桥面是用松木板钉的，大约三十多米长，桥下是十几根粗粗的木桩子，它虽然简陋但却实用；它虽然不壮观却震撼我的心灵。它是我们小溪村村民自己筹资、自己设计、自己建造的，它给上千人提供着方便，是一座便利之桥、幸福之桥。”这样学生不仅学会了观察身边的事物，而且增强了他们热爱家乡建设家乡的情感。
　　
　　三、激发学生的写作兴趣
　　
　　农村学生平时感知的生活其实很丰富，但是他们往往是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。他们没能把这样丰富的生活表象细细品尝，并从中获得乐趣。因此，在引导学生感受生活的同时，要强调“置身其中，五官并用”，要求学生从不同的角度和层面，通过视觉、嗅觉、听觉、触觉等来体验农村的乐趣，从而激发学生的写作兴趣。一是可以利用主题班会，围绕一个中心畅谈家乡各方面的变化，然后作文；二是组织学生参观访问，写好参观访问记。如组织学生参观大棚蔬菜种植户，访问板鸭、金橘加工户和养猪、养兔专业户等，这样学生写出来的文章才有血有肉，充满乡土特色；三是引导学生写生活观察日记。学生生活在农村，对农村的一切都十分感兴趣，他们喜欢养花种树，喜爱养一些小动物，我们在教学中可因势利导，指导学生把平时养花、和小动物们交往中的点点滴滴记录下来，写出自己心中想写的东西；四是通过开辟“家乡见闻”等专栏，创办《南岸小报》，开展“家乡巨变”征文竞赛等形式激发学生的写作兴趣。农村小学作文中的乡土特色大有潜力可挖，作为农村小学语文教师要努力实践，不断探索，走出一条适合本地学生写作的路子来。◆（作者单位：江西省遂川县水南明德小学）
　　□责任编辑：徐纯军