论文部分内容阅读
摘 要：伴随着小学教学教育的深入改革，小学阶段的概念引入更加重要。在小学教学中，应用概念知，帮助学生打下良好的数学基础，学生在遇到问题时才能更加高效、独立的思考及解答。但現阶段的小学数学概念引入中仍存在问题要研究解决。本文明确了小学数学教学中传统教学法的特征，分析了小学数学教学中引入概念的重要性，并给出小学数学教学中概念引入的方法，为教师提供参考，提升学生学习效率。
关键词：小学数学；概念引入；教学方法
在小学阶段的数学教学中，概念引入是教学中的重点，对于学生而言，其对知识的记忆、理解较为片面，且没有系统的数学理念，因此在教学中要提升对概念引入教学的能力，从而促进学生的数学学习、思维转变。
一、小学数学教学中传统教学法的特征
小学生是小学数学教学的主要对象，所应用的教学方法、教学模式都是围绕学生进行，在实际教学中要求针对学生的理解能力，思想发育进行课程的设计，学生身心年龄过小，思维相对教师而言很不成熟，对数学的认知不足，如果不按要求进行针对式教学，则会影响学生对问题、概念的理解，增加学习难度，影响学习热情及学习效果。如果教师在课程中，不能把握学生心理特征、思想动态，难以迎合学生的发展，会使学生对课堂失去兴趣。因此，在教学过程中，要之一学生思维、智力水平，引入更为形象、生动的教学模式，激发学生热情，提升教学效果。
二、小学数学教学中引入概念的重要性
概念引入指的是在教学中应用特定的方法使基本概念更为快速、高效的融入学生的只是体系，便于学生对概念的理解更为深刻，应用更为灵活。如在加减法的教学中，教师能够让学生对加减法的理解更为深刻，一般用实物进行简单的加减计算，这就是一个简单的概念引入。
在小学数学教学中，教学的主要对象是学生，而学生在小学阶段的身心、智力发展都催在这特殊性，心智不成熟，思维不稳定，对周围事物充满着好奇，这是在教学中的难点，也是值得应用的一点。教师要对此时期充分把握，培养学生对数学知识的探索精神以及学习兴趣。帮学生充分建立起对概念的认知，为学生日后的数学学习打下坚实基础。
三、小学数学教学中概念引入的方法
在现阶段的小学数学教学中，数学教材都对于概念有一定的解释，但部分解释过于形式化，有的解释学生难以理解，或者有的解释不得当、不到位。教师要充分发挥概念引入在小学教学中的作用，以合理、得当的方法对概念进行引入，学生跟能够对概念进行理解。
在具体的操作中，首先我们先为学生设置并提出问题，模拟出问题情境以吸引学生注意力，激发学习热情。此方法在现阶段的教学中得到了广泛使用，许多教师都会在教学中设置疑问，使学生注意力集中，学生全部的课堂精力应用在数学学习中，为学生创造良好的数学学习氛围。例如，在统计课程的学习中，教师可以提前要求学生对统计的有关感念做好预习，之后根据布置好的预习内容，进行问题设置。在此章节内可以提出的问题如生活中的统计、统计应用的范围、统计应用的次数、可以用统计做的事情等，通过问题的设置帮助学生更好的熟知、掌握统计的概念，作用在其他类似的概念上也有所帮助。
其次，对于简单概念的原则上是进行直接导入，复杂的概念则要剖析引入。对于简单的、学生容易理解的概念，可以直接的将概念引入，为学生直接进行概念解释，当学生提出问题时在针对性的做出解答，切忌不要画蛇添足、多次一举，在小学阶段对概念过多的引申，反而会增加学生理解难度，概念混淆，不易于概念理解。对于较为复杂难以理解的概念，我们可以带领学生进行细致的讲解与研究，对概念进行深入分析，同时也要注重不同概念的分级，抓住主要的、重点的概念进行重点讲解，而不重要的即使再复杂也可以选择一带而过。如在多边形的血型中，对于三角形、四边形可以简单的引入，而更多的五边形、多边形则需要在之前的学习中进行引申，三角形由三条线段组成，我们称作三边形，而由四条线段围成的图形称为四边形，此时就可以让学生举一反三，得出五边形、多边形的定义，更加有利于学生对概念的理解及巩固。
同时，还可以对直接的概念进行观察引入，多个易混淆的概念可以进行分类讲解及引入。如在比例的学习中，我们可以先对正比例进行讲解，在学生充分掌握、理解正比例的概念时，引入反义词观点，提示学生与正比例对立的则是反比例，之后让学生尝试说出反比例的概念，之后逐渐引导，之后给出完全准确的反比例概念，在带领学生进行概念的对比，提示学生这两个概念是两个完全相反的概念，学生就会自然的在记住一种概念后，反复的进行对比。应用此方法能够有效的对比例概念进行学习，同时也提升学生举一反三的能力。
最后，对于较为抽象的概念，我们可以应用图像、动画的方式导入，在激发学生学习兴趣的同时，对概念进行解释。如在进行规律知识的学习中，就可以应用归纳图解法。带领学生观察身边事物，就地取材，观察事物的对称性等特征，更好的使学生与生活实际相结合，提升学生的学习热情。
四、总结
概念引入是数学教学中尤为重要的一个课题，概念的学习也是小学中尤为重要的一个环节。对概念的充分学习，要应用高效的概念引入方法，帮助学生好的进行概念理解及应用，除此之外，在学生对概念有了充分认识并能熟练掌握时，学生的解题速度、学习进度也会提升，教师节省教学时间，能够安排更多的活动帮助学生对数学学习能力进行提升。
参考文献：
[1]钟卫请.试论小学数学教学中概念引入的方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（29）：156-156.
[2]许雅华.分析小学数学教学中概念引入的方法[J].都市家教月刊，2017（5）：26-26.
关键词：小学数学；概念引入；教学方法
在小学阶段的数学教学中，概念引入是教学中的重点，对于学生而言，其对知识的记忆、理解较为片面，且没有系统的数学理念，因此在教学中要提升对概念引入教学的能力，从而促进学生的数学学习、思维转变。
一、小学数学教学中传统教学法的特征
小学生是小学数学教学的主要对象，所应用的教学方法、教学模式都是围绕学生进行，在实际教学中要求针对学生的理解能力，思想发育进行课程的设计，学生身心年龄过小，思维相对教师而言很不成熟，对数学的认知不足，如果不按要求进行针对式教学，则会影响学生对问题、概念的理解，增加学习难度，影响学习热情及学习效果。如果教师在课程中，不能把握学生心理特征、思想动态，难以迎合学生的发展，会使学生对课堂失去兴趣。因此，在教学过程中，要之一学生思维、智力水平，引入更为形象、生动的教学模式，激发学生热情，提升教学效果。
二、小学数学教学中引入概念的重要性
概念引入指的是在教学中应用特定的方法使基本概念更为快速、高效的融入学生的只是体系，便于学生对概念的理解更为深刻，应用更为灵活。如在加减法的教学中，教师能够让学生对加减法的理解更为深刻，一般用实物进行简单的加减计算，这就是一个简单的概念引入。
在小学数学教学中，教学的主要对象是学生，而学生在小学阶段的身心、智力发展都催在这特殊性，心智不成熟，思维不稳定，对周围事物充满着好奇，这是在教学中的难点，也是值得应用的一点。教师要对此时期充分把握，培养学生对数学知识的探索精神以及学习兴趣。帮学生充分建立起对概念的认知，为学生日后的数学学习打下坚实基础。
三、小学数学教学中概念引入的方法
在现阶段的小学数学教学中，数学教材都对于概念有一定的解释，但部分解释过于形式化，有的解释学生难以理解，或者有的解释不得当、不到位。教师要充分发挥概念引入在小学教学中的作用，以合理、得当的方法对概念进行引入，学生跟能够对概念进行理解。
在具体的操作中，首先我们先为学生设置并提出问题，模拟出问题情境以吸引学生注意力，激发学习热情。此方法在现阶段的教学中得到了广泛使用，许多教师都会在教学中设置疑问，使学生注意力集中，学生全部的课堂精力应用在数学学习中，为学生创造良好的数学学习氛围。例如，在统计课程的学习中，教师可以提前要求学生对统计的有关感念做好预习，之后根据布置好的预习内容，进行问题设置。在此章节内可以提出的问题如生活中的统计、统计应用的范围、统计应用的次数、可以用统计做的事情等，通过问题的设置帮助学生更好的熟知、掌握统计的概念，作用在其他类似的概念上也有所帮助。
其次，对于简单概念的原则上是进行直接导入，复杂的概念则要剖析引入。对于简单的、学生容易理解的概念，可以直接的将概念引入，为学生直接进行概念解释，当学生提出问题时在针对性的做出解答，切忌不要画蛇添足、多次一举，在小学阶段对概念过多的引申，反而会增加学生理解难度，概念混淆，不易于概念理解。对于较为复杂难以理解的概念，我们可以带领学生进行细致的讲解与研究，对概念进行深入分析，同时也要注重不同概念的分级，抓住主要的、重点的概念进行重点讲解，而不重要的即使再复杂也可以选择一带而过。如在多边形的血型中，对于三角形、四边形可以简单的引入，而更多的五边形、多边形则需要在之前的学习中进行引申，三角形由三条线段组成，我们称作三边形，而由四条线段围成的图形称为四边形，此时就可以让学生举一反三，得出五边形、多边形的定义，更加有利于学生对概念的理解及巩固。
同时，还可以对直接的概念进行观察引入，多个易混淆的概念可以进行分类讲解及引入。如在比例的学习中，我们可以先对正比例进行讲解，在学生充分掌握、理解正比例的概念时，引入反义词观点，提示学生与正比例对立的则是反比例，之后让学生尝试说出反比例的概念，之后逐渐引导，之后给出完全准确的反比例概念，在带领学生进行概念的对比，提示学生这两个概念是两个完全相反的概念，学生就会自然的在记住一种概念后，反复的进行对比。应用此方法能够有效的对比例概念进行学习，同时也提升学生举一反三的能力。
最后，对于较为抽象的概念，我们可以应用图像、动画的方式导入，在激发学生学习兴趣的同时，对概念进行解释。如在进行规律知识的学习中，就可以应用归纳图解法。带领学生观察身边事物，就地取材，观察事物的对称性等特征，更好的使学生与生活实际相结合，提升学生的学习热情。
四、总结
概念引入是数学教学中尤为重要的一个课题，概念的学习也是小学中尤为重要的一个环节。对概念的充分学习，要应用高效的概念引入方法，帮助学生好的进行概念理解及应用，除此之外，在学生对概念有了充分认识并能熟练掌握时，学生的解题速度、学习进度也会提升，教师节省教学时间，能够安排更多的活动帮助学生对数学学习能力进行提升。
参考文献：
[1]钟卫请.试论小学数学教学中概念引入的方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（29）：156-156.
[2]许雅华.分析小学数学教学中概念引入的方法[J].都市家教月刊，2017（5）：26-26.