“理答”就是教师对学生回答问题后的反应和处理。理答是课堂教学的重要组成部分，既是一种教学行为，也是一种教学评价。它是教师及时理清教学思路，调整教学流程，修正教学内容的重要环节。课堂教学过程是师生互动的过程，是一个动态变化、发展的过程。课堂智慧理答，能引领学生走出理解的误区，给课堂带来精彩而有效的生成。
　　以变制变，提高思维效度。面对动态的课堂，教师要善于“以学定教，顺学而导”，根据课堂的实际情况灵活应变，用“以变制变”的方法调整教案。例如，教学“我的中国心”时, 有一学生轻声唱着《我的中国心》这首歌，教师索性请他唱这首歌，由于他唱得节奏感强，音调又准，引起全班同学的共鸣，这样把单调、枯燥的理论知识与鲜活、丰富的歌曲相结合，激活了课堂。因此，教师要打破原有思维惯性，根据变动情况，整合互动生成的教学资源，提高教学的有效性。
　　鼓励表达，提高课堂和谐度：理答也是增进师生情感、提高课堂和谐度的有效手段。每节课总有一些“慢半拍”的学生，对于这部分学生，教师不宜操之过急，而应耐心启发引导，等待他们自信地抬头，这是一种尊重，也是一种唤醒。可以创设一种富有感染力的情境，使他们消除畏难情绪，具有持久参与学习的动力。电视剧《战争目光》中有这样一个故事情节：连长接到任务——训练一批个性十足的新兵。连长为了转化两个“德育后进兵”，趁他俩值班看管菜地时，暗中请了两个“小偷”佯装偷菜，让他俩成功当了一回“护菜英雄”。第二天，连长对他们的英雄事迹进行了特别嘉奖，使这两位“后进兵”找到了军人的荣誉感和自豪感。两人从此训练格外刻苦，度过了训练难关，成为优秀兵。我们教师要向这位连长学习，多给学生创造成功的机会，在理答时有意识地肯定他们回答的合理成分，给予口头表扬，使其产生一种成就感，满足其被他人肯定的心理需求。
　　面对学生千姿百态的课堂表现，教师要善于整合互动生成的教学资源，不能拘泥于预设的教学方案，要以自己特有的敏锐，及时捕捉教学中即时产生的、稍纵即逝的信息，积极灵活地跟进、处理，智慧理答，盘活这些生成的教学资源，使课堂时刻充满活力，化意外为精彩。（作者单位: 江西省广昌县苦竹中学）