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【摘要】英语阅读是大学生英语学习中的重要组成部分，但是由于汉英之间语言和非语言方面的差异，造成大学生在英语阅读中产生跨文化障碍。要提升大学生阅读能力，消除跨文化障碍，高校英语教师要向学生系统讲授英语语言知识，不断拓宽学生英语文化背景知识，并开展多种形式的英语课外活动，促使大学生英语思维模式的形成，逐渐消除英语阅读中的跨文化障碍，提升英语阅读能力。
【关键词】大学生英语；英语阅读；跨文化障碍
【作者简介】傅玲（1967- ），女，汉族，河南南阳人，本科，郑州电子信息职业技术学院基础教学部，助教，研究方向：英语。
在全球化的大背景下，英语作为一种全球通用语言，其重要性不言而喻。高校作为中国高素质国际人才的培养基地，近年来对英语的重视不减反增，一直以来大学英语都是大学生的必修课程，各种英语等级考试在大学校园也非常盛行。但是不管在大学英语课程的学习中，还是在英语等级考试中，英语阅读都占有很大比重，也是整个英语学习过程中的重难点。在英语阅读中，学生往往出现这样一种现象，阅读中出现的单词认识，语句会分析，但是无法理解整篇文章，这让很多学生感到懊恼和挫败。出现这种现象一方面是由于中国学生将汉语文化模式套用到了英语阅读中，另一方面是由于缺乏对英语语言文化背景和社会文化内涵的认知，即由于跨文化所产的理解障碍。
一、跨文化障碍的含义
跨文化障碍是由于文化异同而引起的不畅沟通，阻碍正常交流的现象。这些“文化”是多方面的，包括人们日常生活的衣食住行、不同地域的风俗习惯、不同种族之间的生活方式、不同的价值取向、不同的阶层以及由此产生的宗教文化、文学艺术、思维方式等方面。跨文化障碍其实是一种交际障碍，大学生英语阅读中产生的跨文化障碍是一种书面交际障碍，这种障碍与人们日常口头交际所产的障碍相比更难消除，口头交际所产生的障碍可以在交际现场得到及时的排除，但是书面交际障碍受到时间和空间因素的影响，其产生的障碍是单方面的，只能靠阅读者自身的理解去判断文章所传递的信息。因此，大学生在英语阅读中难免会由于不同的文化背景而产生跨文化障碍。
二、跨文化障碍在大学生英语阅读中产生的原因
1.语言方面原因。语言是文化的载体，是人们学习某种文化的媒介，人只有在不断的学习和实际运用过程中才能对某种文化有完整的认知。但是世界上每个国家、每个民族都有独特的地理位置、自然环境、历史文化、生活习惯等，由此所形成的文化也带有很强的民族性，这种强烈的民族性必然会体现在语言上。大学生在英语阅读中产生的跨文化障碍，很大一部分原因在于汉英之间语言上的差异。
2.非语言方面原因。大学生在英语阅读的过程中，如果只关注语言方面的差异，而不关注英语背后的文化背景、宗教文化、政治历史、哲学艺术等方面的差异，也会产生跨文化障碍。例如在科技文的阅读中，中国人强调人与自然的和谐发展，而西方哲学则强调人类使用科技是可以支配大自然的，人是整个宇宙的主宰；在中国儒释道三教并行，所形成的含蓄的处事风格也和西方以基督教为主所形成的敢说敢做的直率处事风格截然不同。
三、应对策略
1.讲授系统的英语语言知识。对英语词汇、句法结构以及篇章结构的系统分析与讲解可以使学生在英语阅读过程更快速的分析文章结构和把握文章大意，尤其是英语阅读中长难句的分析更是必不可少。大学生通过初高中的英语学习，在词汇、句法结构上面都有一定的基础，但是初高中所学内容系统性不强。因此，高校英语教师在讲授这部分内容时可对初高中内容进行系统总结和拓展，多讲授一些归纳性内容。例如英语阅读中不同的篇章所使用的篇章结构往往不同，不同的篇章结构所采用的分析方法也不同，高校英语教师可对英语阅读中常见篇章结构进行系统总结，减少大学生英语阅读中产生跨文化障碍的机率。
2.不断拓展大学生英语文化背景知识。语言的学习不是一朝一夕可以促成的，是长时间不断积累的结果。因此，大学生要消除英语阅读中的跨文学障碍，大量阅读是必不可少的。首先，大学英语教师可在课堂上直接向学生讲授西方国家的经济社会文化等知识，有目的的向学生灌输这些文化。其次，大学英语教师可积极鼓励学生课下阅读英文原著、报刊杂志，查阅与课程内容相关的文化资料，逐渐积累有关西方国家的人文知识。最后，可将网络上英语资源引入课堂，如英文电影、英文音乐、热播英文电视节目等。通过这些方式让大学生感受汉英之间的文化差异，领会英语语言中的思维模式。
3.开展多种英语课外活动。语言的学习离不开周围环境的影响，因此，大學英语教师可在高校组织开展丰富多彩的英语课外活动，让大学生在潜移默化的过程中增进对西方文化的感知。例如很多高校都设有英语角、英语广场，有些高校会固定开展英语讲座和讨论会，每年圣诞节的英语晚会等。不管是那种形式的英语课外活动，都是为英语学习创造一种氛围，增进大学生对异国文化的了解。
四、结束语
要消除大学生英语阅读中的跨文化障碍不能靠简单的单词记忆和语法的学习，需要高校英语教师的科学引导和正确培养，需要大学生不断日积月累的文化知识，并最终形成一种思维模式。这样才能用正确的思维去理解英语阅读背后所暗含的社会背景，才能消除英语阅读中所产生的跨文化障碍。
参考文献：
[1]许力生.跨文化的交际能力问题探讨[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
【关键词】大学生英语；英语阅读；跨文化障碍
【作者简介】傅玲（1967- ），女，汉族，河南南阳人，本科，郑州电子信息职业技术学院基础教学部，助教，研究方向：英语。
在全球化的大背景下，英语作为一种全球通用语言，其重要性不言而喻。高校作为中国高素质国际人才的培养基地，近年来对英语的重视不减反增，一直以来大学英语都是大学生的必修课程，各种英语等级考试在大学校园也非常盛行。但是不管在大学英语课程的学习中，还是在英语等级考试中，英语阅读都占有很大比重，也是整个英语学习过程中的重难点。在英语阅读中，学生往往出现这样一种现象，阅读中出现的单词认识，语句会分析，但是无法理解整篇文章，这让很多学生感到懊恼和挫败。出现这种现象一方面是由于中国学生将汉语文化模式套用到了英语阅读中，另一方面是由于缺乏对英语语言文化背景和社会文化内涵的认知，即由于跨文化所产的理解障碍。
一、跨文化障碍的含义
跨文化障碍是由于文化异同而引起的不畅沟通，阻碍正常交流的现象。这些“文化”是多方面的，包括人们日常生活的衣食住行、不同地域的风俗习惯、不同种族之间的生活方式、不同的价值取向、不同的阶层以及由此产生的宗教文化、文学艺术、思维方式等方面。跨文化障碍其实是一种交际障碍，大学生英语阅读中产生的跨文化障碍是一种书面交际障碍，这种障碍与人们日常口头交际所产的障碍相比更难消除，口头交际所产生的障碍可以在交际现场得到及时的排除，但是书面交际障碍受到时间和空间因素的影响，其产生的障碍是单方面的，只能靠阅读者自身的理解去判断文章所传递的信息。因此，大学生在英语阅读中难免会由于不同的文化背景而产生跨文化障碍。
二、跨文化障碍在大学生英语阅读中产生的原因
1.语言方面原因。语言是文化的载体，是人们学习某种文化的媒介，人只有在不断的学习和实际运用过程中才能对某种文化有完整的认知。但是世界上每个国家、每个民族都有独特的地理位置、自然环境、历史文化、生活习惯等，由此所形成的文化也带有很强的民族性，这种强烈的民族性必然会体现在语言上。大学生在英语阅读中产生的跨文化障碍，很大一部分原因在于汉英之间语言上的差异。
2.非语言方面原因。大学生在英语阅读的过程中，如果只关注语言方面的差异，而不关注英语背后的文化背景、宗教文化、政治历史、哲学艺术等方面的差异，也会产生跨文化障碍。例如在科技文的阅读中，中国人强调人与自然的和谐发展，而西方哲学则强调人类使用科技是可以支配大自然的，人是整个宇宙的主宰；在中国儒释道三教并行，所形成的含蓄的处事风格也和西方以基督教为主所形成的敢说敢做的直率处事风格截然不同。
三、应对策略
1.讲授系统的英语语言知识。对英语词汇、句法结构以及篇章结构的系统分析与讲解可以使学生在英语阅读过程更快速的分析文章结构和把握文章大意，尤其是英语阅读中长难句的分析更是必不可少。大学生通过初高中的英语学习，在词汇、句法结构上面都有一定的基础，但是初高中所学内容系统性不强。因此，高校英语教师在讲授这部分内容时可对初高中内容进行系统总结和拓展，多讲授一些归纳性内容。例如英语阅读中不同的篇章所使用的篇章结构往往不同，不同的篇章结构所采用的分析方法也不同，高校英语教师可对英语阅读中常见篇章结构进行系统总结，减少大学生英语阅读中产生跨文化障碍的机率。
2.不断拓展大学生英语文化背景知识。语言的学习不是一朝一夕可以促成的，是长时间不断积累的结果。因此，大学生要消除英语阅读中的跨文学障碍，大量阅读是必不可少的。首先，大学英语教师可在课堂上直接向学生讲授西方国家的经济社会文化等知识，有目的的向学生灌输这些文化。其次，大学英语教师可积极鼓励学生课下阅读英文原著、报刊杂志，查阅与课程内容相关的文化资料，逐渐积累有关西方国家的人文知识。最后，可将网络上英语资源引入课堂，如英文电影、英文音乐、热播英文电视节目等。通过这些方式让大学生感受汉英之间的文化差异，领会英语语言中的思维模式。
3.开展多种英语课外活动。语言的学习离不开周围环境的影响，因此，大學英语教师可在高校组织开展丰富多彩的英语课外活动，让大学生在潜移默化的过程中增进对西方文化的感知。例如很多高校都设有英语角、英语广场，有些高校会固定开展英语讲座和讨论会，每年圣诞节的英语晚会等。不管是那种形式的英语课外活动，都是为英语学习创造一种氛围，增进大学生对异国文化的了解。
四、结束语
要消除大学生英语阅读中的跨文化障碍不能靠简单的单词记忆和语法的学习，需要高校英语教师的科学引导和正确培养，需要大学生不断日积月累的文化知识，并最终形成一种思维模式。这样才能用正确的思维去理解英语阅读背后所暗含的社会背景，才能消除英语阅读中所产生的跨文化障碍。
参考文献：
[1]许力生.跨文化的交际能力问题探讨[M].上海：上海外语教育出版社，2000.