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【摘 要】初中数学是初中教学中最重要的学科之一，随着北师大版教材的改革，对学生的创新思维能力培养更加重视，主要是为了满足社会的发展要求，培养学生的创新思维能力。本文通过分析基于创新思维培养下初中数学教学中存在的问题，有针对性的提出解决方法，从而提高学校的办学质量，全发面的培养学生的创新能力。
【关键词】数学教学;创新思维;能力培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0097-02
在传统的教学模式下，多是采用说教的方式进行数学教学，教学方式单一，没有留给学生思考的空间，使得学生形成了固有的思维模式，不利于学生创新思维能力的培养。师大版教材的改革，增加了回顾与思考和综合与实践模块，重点培养学生思维创新能力，结合实际进行科学的数学学习，让学生能够在生活中应用数学知识去解决问题。通过这样的教学方式，也能够提高学生的学习兴趣，提高学生学习的动力，从而让学生在轻松愉快的教学环境中进行能力培养。初中数学教学不但是为了提高学生的专业能力，最主要的是要对学生的创新思维能力进行培养，为学生今后的学习打下好的基础。初中教学老师应该结合课程实际，采用科学的方式进行数学教学，从而培养学生的创新思维能力。
一、基于创新思维培养下初中数学教学中存在的问题
1.教师的思维方式问题，对教材实践内容利用少。
在现在的初中数学教学过程中，我们可以发现虽然教材进行了相应的改革，但是教师对学生创新思维能力培养的意识还不到位，教学还是采用传统的教学方式，对教材中实践内容利用的比较少。虽然师大版教材已经加入了实践和思考的模块，但是老师在上课时可少有进行这个模块的学习，一般都是一笔带过，让学生课下自己进行思考。但是对后期学习的反馈又没有明确要求，使得学生认为这是可有可无的一个点，并没有进行实际的学习。
2.教师没有能够传授学生好的学习方法。
数学学习相对于其他学科对于学生的思维能力要求是比较高的，因此，在数学学习过程中，我们经常会发现有一些学生很努力的学习，但是学习成绩一直提不上来。主要是因为学习方法没有找对，因此在努力方向是错的，效果也不会明显。这主要是因为老师在教学过程中，没有给学生进行针对性的指导，让学生形成自己的思维模式。教师是传道授意解惑者，应该注重的是对教学方法的传递，而不是对大面积的知识点进行灌输，这种方式起到的效果是十分有限的。要授之以渔而非授之以鱼，好的学习方法能够帮助学生快速的进入到学习状态，取得良好的学习成绩，激发学生的学习兴趣。然而不好的学习方式只能不断的打击学生的信心，让学生产生厌学的心理。
3.教学过程中没有培养学生独立思考的能力。
在传统的教学模式的影响下，学生只是被动的接受老师的教学。但是在教学过程中，真正的主体应该是学生，老师只是起到辅助作用。尤其是在数学教学过程中，学生独立思考能力的培养是十分重要的，学生只有在老师的教学过程中，对学习方法进行掌握，才能够在今后的学习过程中做到事半功倍。数学的习题数以千万，老师只是在不停地对知识点进行讲解，那是无穷无尽的学习。学生过于依赖老师，在以后遇到问题时，没有独立思考的能力，不利于问题的有效解决。
二、在数学教学中培养中学生创新思维能力的方法
1.采用与实际结合的教学模式。
老师在教学过过程中，应该多与实际进行结合。通过这种方式能够让学生增加数学是一门实用学科的意识，从而提高对数学学习的积极性。除此之外，通过与实际相结合，能够让学生在实践过程中，对所学知识进行利用，为学生提供创新的空间。学生能够在实践过程中发现问题，并通过自己的方式进行解决。这是对学生独立创新能力的培养，实践才能出真知，只有在应用过程中发现的问题，才能够给学生解决问题提供动力，从而提升学生的创新能力。况且数学是一门解决问题方式很多的学科，老师的教学很可能会因为长期模式化的影响，造成解决方法单一。学生能够通过实践内容，开发自己的大脑，找到新的适合的解决方式，从而促进数学教学的发展。例如，在进行初中概数学习的过程中，如果只是采用传统的教学方式对计算方式进行描述，学生很难理解其概念，而且也只是对单一算法进行学习。如果学生进行实践结合，通过自己进行试验的方式能够帮助学生通过真实的状况对概数问题有新的理解，也有利于学生创新思维能力的培养。
2.注重学生思维能力的培养。
在初中数学教学过程中，应该重点培养学生的思维能力。在进行教学时，能夠帮助学生培养归纳总结的能力，从而形成学生自己的学习体系。加强学生的直观感受，促进学生数学思维的形成。对于很多问题，解题思路是很重要的，要对大体的方向有了解，然后才能够应用到实际的知识点进行解题。很多学生会出现，对于公式的记忆很牢固，但是在真正的遇到问题的时候，缺不会使用，这就是学生没有数学思维能力的表现。老师在教学过程中不但要对学生进行理论知识的教学，更要对学生思维能力进行锻炼。
3.鼓励学生进行提问。
在课堂上，老师应该鼓励学生进行提问。通过提问能够发现学生的学习状态，实时了解学生对知识点的理解情况。有些学生，课上即使遇到问题，也不敢提问，这种现象是十分不好的，不利于数学的学习。另外，通过提问的方式，能够培养学生的思维能力，说明学生对知识进行了深度思考。而且，学生的思维能力比较发散，通过提问的方式，能够给数学课堂带来亮点，甚至还能找到新的解决问题的方式，这就是学生的创新思维能力。不仅如此，通过提问还能够活跃课堂氛围，避免单一的教学，使学生丧失对数学学习的兴趣。
三、总结
初中数学思维能力的培养是整个教学过程中最重要的环节，初中数学教学是整个数学学习过程中的基础，只有基础建立好，才能够让学生得到更好的发展。在教学过程中，学校应该注意提高老师培养学生创新思维能力的意识，通过改革教学方式、培养学生思维能力、鼓励学生提问的方式，提高学生的创新思维能力，从而形成新的教学体系，提高学校的教学质量。
参考文献
[1]薛安莹.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].读与写：教育教学刊，2018，15（1）：90.
[2]马建华.探讨初中数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2017（35）：47.
[3]贾想仁.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].数学学习与研究，2017（09）：08.
[4]黄龙木.高中数学教学中培养数学思维能力的实践[J].课程教育研究，2017（07）：59.
【关键词】数学教学;创新思维;能力培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0097-02
在传统的教学模式下，多是采用说教的方式进行数学教学，教学方式单一，没有留给学生思考的空间，使得学生形成了固有的思维模式，不利于学生创新思维能力的培养。师大版教材的改革，增加了回顾与思考和综合与实践模块，重点培养学生思维创新能力，结合实际进行科学的数学学习，让学生能够在生活中应用数学知识去解决问题。通过这样的教学方式，也能够提高学生的学习兴趣，提高学生学习的动力，从而让学生在轻松愉快的教学环境中进行能力培养。初中数学教学不但是为了提高学生的专业能力，最主要的是要对学生的创新思维能力进行培养，为学生今后的学习打下好的基础。初中教学老师应该结合课程实际，采用科学的方式进行数学教学，从而培养学生的创新思维能力。
一、基于创新思维培养下初中数学教学中存在的问题
1.教师的思维方式问题，对教材实践内容利用少。
在现在的初中数学教学过程中，我们可以发现虽然教材进行了相应的改革，但是教师对学生创新思维能力培养的意识还不到位，教学还是采用传统的教学方式，对教材中实践内容利用的比较少。虽然师大版教材已经加入了实践和思考的模块，但是老师在上课时可少有进行这个模块的学习，一般都是一笔带过，让学生课下自己进行思考。但是对后期学习的反馈又没有明确要求，使得学生认为这是可有可无的一个点，并没有进行实际的学习。
2.教师没有能够传授学生好的学习方法。
数学学习相对于其他学科对于学生的思维能力要求是比较高的，因此，在数学学习过程中，我们经常会发现有一些学生很努力的学习，但是学习成绩一直提不上来。主要是因为学习方法没有找对，因此在努力方向是错的，效果也不会明显。这主要是因为老师在教学过程中，没有给学生进行针对性的指导，让学生形成自己的思维模式。教师是传道授意解惑者，应该注重的是对教学方法的传递，而不是对大面积的知识点进行灌输，这种方式起到的效果是十分有限的。要授之以渔而非授之以鱼，好的学习方法能够帮助学生快速的进入到学习状态，取得良好的学习成绩，激发学生的学习兴趣。然而不好的学习方式只能不断的打击学生的信心，让学生产生厌学的心理。
3.教学过程中没有培养学生独立思考的能力。
在传统的教学模式的影响下，学生只是被动的接受老师的教学。但是在教学过程中，真正的主体应该是学生，老师只是起到辅助作用。尤其是在数学教学过程中，学生独立思考能力的培养是十分重要的，学生只有在老师的教学过程中，对学习方法进行掌握，才能够在今后的学习过程中做到事半功倍。数学的习题数以千万，老师只是在不停地对知识点进行讲解，那是无穷无尽的学习。学生过于依赖老师，在以后遇到问题时，没有独立思考的能力，不利于问题的有效解决。
二、在数学教学中培养中学生创新思维能力的方法
1.采用与实际结合的教学模式。
老师在教学过过程中，应该多与实际进行结合。通过这种方式能够让学生增加数学是一门实用学科的意识，从而提高对数学学习的积极性。除此之外，通过与实际相结合，能够让学生在实践过程中，对所学知识进行利用，为学生提供创新的空间。学生能够在实践过程中发现问题，并通过自己的方式进行解决。这是对学生独立创新能力的培养，实践才能出真知，只有在应用过程中发现的问题，才能够给学生解决问题提供动力，从而提升学生的创新能力。况且数学是一门解决问题方式很多的学科，老师的教学很可能会因为长期模式化的影响，造成解决方法单一。学生能够通过实践内容，开发自己的大脑，找到新的适合的解决方式，从而促进数学教学的发展。例如，在进行初中概数学习的过程中，如果只是采用传统的教学方式对计算方式进行描述，学生很难理解其概念，而且也只是对单一算法进行学习。如果学生进行实践结合，通过自己进行试验的方式能够帮助学生通过真实的状况对概数问题有新的理解，也有利于学生创新思维能力的培养。
2.注重学生思维能力的培养。
在初中数学教学过程中，应该重点培养学生的思维能力。在进行教学时，能夠帮助学生培养归纳总结的能力，从而形成学生自己的学习体系。加强学生的直观感受，促进学生数学思维的形成。对于很多问题，解题思路是很重要的，要对大体的方向有了解，然后才能够应用到实际的知识点进行解题。很多学生会出现，对于公式的记忆很牢固，但是在真正的遇到问题的时候，缺不会使用，这就是学生没有数学思维能力的表现。老师在教学过程中不但要对学生进行理论知识的教学，更要对学生思维能力进行锻炼。
3.鼓励学生进行提问。
在课堂上，老师应该鼓励学生进行提问。通过提问能够发现学生的学习状态，实时了解学生对知识点的理解情况。有些学生，课上即使遇到问题，也不敢提问，这种现象是十分不好的，不利于数学的学习。另外，通过提问的方式，能够培养学生的思维能力，说明学生对知识进行了深度思考。而且，学生的思维能力比较发散，通过提问的方式，能够给数学课堂带来亮点，甚至还能找到新的解决问题的方式，这就是学生的创新思维能力。不仅如此，通过提问还能够活跃课堂氛围，避免单一的教学，使学生丧失对数学学习的兴趣。
三、总结
初中数学思维能力的培养是整个教学过程中最重要的环节，初中数学教学是整个数学学习过程中的基础，只有基础建立好，才能够让学生得到更好的发展。在教学过程中，学校应该注意提高老师培养学生创新思维能力的意识，通过改革教学方式、培养学生思维能力、鼓励学生提问的方式，提高学生的创新思维能力，从而形成新的教学体系，提高学校的教学质量。
参考文献
[1]薛安莹.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].读与写：教育教学刊，2018，15（1）：90.
[2]马建华.探讨初中数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2017（35）：47.
[3]贾想仁.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].数学学习与研究，2017（09）：08.
[4]黄龙木.高中数学教学中培养数学思维能力的实践[J].课程教育研究，2017（07）：59.