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在信息社会,信息的传播多路径和表征多样化要求学生在读写能力上多样化,学校在培养学生读写能力发展上,也应适应社会的发展。以传播符号学视角思考读写教学资源以及对教师的要求,从而寻找促进学生读写能力发展的教学资源的路径,并通过情境创设、活动设计、内容呈现,力图促进学生读写能力的提升。
传播符号学视角下基于“学生发展”理念的读写教学资源探究
【摘 要】
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在信息社会,信息的传播多路径和表征多样化要求学生在读写能力上多样化,学校在培养学生读写能力发展上,也应适应社会的发展。以传播符号学视角思考读写教学资源以及对教师的
【机 构】
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广西师范大学教育科学学院
【出 处】
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软件导刊(教育技术)
【发表日期】
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2011年6期
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