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【摘要】科普绘本是低年段孩子学习科学知识的良好载体。科普绘本阅读活动的展开，应该符合低年段孩子年龄的特点，促进孩子科学素养的形成。本文从“情境辅助阅读”“现实辅助阅读”“导图辅助阅读”“创作辅助阅读”四大科普绘本阅读辅助策略出发，阐述如何提升学生的科学素养。
【关键词】科普绘本 科学素养 阅读指导策略
低年段学生的认知处于具体运算阶段的初期，他们以具体形象思维为主，注意力集中的时间较短。这个年龄段的科学教育将对一个人科学素养的形成起着重要作用。科普绘本是最新鲜有趣、最富有创意想象的科学启蒙读物。它将深奥抽象的科学知识用形象的图画引导，用简单的文字阐述，帮助孩子理解科学知识。开展科普绘本阅读活动，能激发儿童对科学知识的兴趣，促进科学素养的形成，同时，也会激活儿童语言发展的潜能，有效地提高儿童的阅读能力。
一、情境辅助阅读，在体验中养成科学阅读习惯
情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。低年段学生需要教师在阅读过程中创设一些生动有趣的情境，营造出温暖的阅读氛围，使他们加深对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
1.创设生活情境，在亲子共读体验中辅助阅读。
生活中的素材和身边发生的事情很多都和科学有关联。笔者希望通过亲子共读策略来创设生活情境，同时指导家长能够最大限度地运用生活中的资源和绘本中的知识建立联系。例如一位家长和孩子在阅读德国作家鲁斯曼·安娜的《牙齿大街的新鲜事》时，给孩子讲到“哈克和迪克这两个小东西看起来古灵精怪，其实是两个野心勃勃的危险分子——他们在牙齿上挖洞建房，不仅要修建自己的舒适小窝，还梦想着修建可以出租的豪华公寓”时，通过家长的讲解，孩子知道了“哈克”和“迪克”是破坏牙齿的细菌，但是不知道细菌是怎样在牙齿上“挖洞建房”“修建豪华公寓”的，正巧一条牙膏广告解答了孩子的疑问。这时候，这位家长告诉孩子，广告中的细菌就是绘本中的“哈克”和“迪克”，它们会摄取甜食和淀粉中的糖，然后产生酸，这些酸会腐蚀牙釉质。家长利用广告中的资源解决了孩子在阅读中的困惑，这样的阅读情境最易被孩子所接受。
2.创设探究情境，在解惑体验中辅助阅读。
探究情境就是创设以探究为主的教学活动，在合作探究中完成任务，从而培养学生的探究思维和创造能力。在阅读活动中教师要巧妙地设置探究情境，调动学生的积极性，激发学生的好奇心和求知欲望，促进学生科学探究的思维和创造能力。我经常使用设置悬疑策略。教师在开展阅读活动的时候，把没有看到的图文“藏起来”，让孩子们发挥他们天才的想象力，进行大胆地幻想。孩子们都希望自己的想象和作者相一致。在韩国作家金东秀的《呱呱坠地》中，讲述了精子和卵子结合孕育出新的生命。“终于来到子宫啦，我和卵子在一起，渐渐变成了一个小娃娃，并且慢慢地长大了。那么我生下来会是什么样子的呢？”我请孩子们猜一猜，他们把已知的动物说了个遍，兴奋不已。翻开书本，后面有很多动物和孩子们的答案是一致的，更让他们倍感骄傲。
二、现实辅助阅读，在对比中养成科学求实精神
在科普绘本阅读中，有时需要通过一些现实探索活动让孩子去探究未知世界。我经常运用实验操作策略和影音辅助策略。教师带领学生利用实验和影音资料去探索，孩子们的科学能力得到了提升，更重要的是培养他们求真务实的科学精神。
1.实验辅助阅读，在操作中养成科学实证素养。
低年段学生正是科学素养形成的启蒙期，体验科学实验的神奇是培养孩子科学兴趣的重要途径。一些实验类的科普绘本，在阅读活动中，教师可以设计实验的环节辅助阅读。在教学韩国郑素英的《干净的手和洁白的牙齿》时：“如果用显微镜仔细观察，这些白白净净的牙齿上，也有不少奇奇怪怪的东西呢。这些细菌特别喜欢糖和饮料等甜甜的东西。”在课堂上，我和孩子们做了一个小实验：把事先泡在可乐里的牙齿取出，和一颗没有泡在可乐里的牙进行对比。仔细观察，泡在可乐的牙齿变成了黑色，表面有裂缝和洞坑。孩子们都非常惊讶原来甜食对牙齿的腐蚀性那么大。一些小实验让孩子们在探索科学的奥秘时养成认真操作、仔细观察的良好习惯，渐渐培养科学的精神。
2.影音辅助阅读，在视听中培养科学探索精神。
绘本中探究的的科学未知世界有些是孩子们在日常无法接触到的。遥远的宇宙，神秘的海洋，严寒的极地，充满险峻的地底都是孩子们难以到达的，微观世界的东西只有在特定的条件下才能观察到。当孩子们在阅读这类科学绘本时，需要利用影音资料更好地辅助阅读。如涉及宇宙类的绘本可以观看视频《地球和月亮》《宇宙之旅》《月球探秘》等，让孩子们了解太阳系和宇宙。涉及微观世界类的绘本《鸟窝里的故事》《恐龙世界》等，在日常生活中无法与鸟类和已经灭绝的恐龙进行亲密接触，而视频《迁徙的鸟》《侏罗纪世界》等，可以让孩子们直观地体验到那些生物的生存环境、生命特征等。涉及地球知识的绘本可以借助视频《旅行到地球内部》，使孩子加深对地球的概貌与地球的物质组成理解。通过相关的影音资料来辅助阅读，不仅可以让孩子们有直观地体验，更重要的是能培养他们科学探索精神。
三、导图辅助阅读，在构建中提升科学思维品质
思维导图是培养发散性思维的有效工具。在科普绘本阅读活动中，引入思维导图辅助阅读，可以促进学生科学素养的提升。学生可以围绕主题，抓住一些关键的词语和图片，利用一些简单的符号生成一张有个性化的思维导图。适合低年段的科普绘本思维导图可以分为两大类：
1.结构导图。结构导图包括圆圈图和气泡图。它们结构简单，只有一层逻辑关系，可以把一个主题展开来，联想或描述细节。适合低年段的学生用它来多维度看问题，培养发散性思维。如英国作家安娜·米尔伯瑞的《海底的秘密》向孩子们介绍了海底世界。有一个学生绘制了下面这张气泡图，从图中可以清晰地知道海岸和海底有哪些东西。
2.关系导图。主要是流程导图。孩子们可以用流程图从先后顺序的角度去分析事物的发展、内在逻辑。它可以真正将故事逻辑可视化，对孩子有所触动和启发，达到培养孩子们的逻辑思维的目的。如《小蝴蝶的故事》一课的主题是蝴蝶的成长过程。学生需要把握它由卵开始一直长到蝴蝶，每一个时期变成什么样子，在干什么。有一个孩子抓住7个关键词语，画了一张思维导图，从图上，可以很清晰地了解蝴蝶不同的时期的各个形态，这样可以帮助孩子们从整体上理解蝴蝶一生的生长过程。
【参考文献】
[1]〔日〕松居直.我的图画书论[M].郭雯霞，徐小洁 译.上海：上海人民美术出版社，2009（2-3）.
[2]王林，余治瑩.绘本赏析与创意教学[M].河北：河北教育出版社，2011.
（作者单位：江苏省太仓市科教新城实验小学）
【关键词】科普绘本 科学素养 阅读指导策略
低年段学生的认知处于具体运算阶段的初期，他们以具体形象思维为主，注意力集中的时间较短。这个年龄段的科学教育将对一个人科学素养的形成起着重要作用。科普绘本是最新鲜有趣、最富有创意想象的科学启蒙读物。它将深奥抽象的科学知识用形象的图画引导，用简单的文字阐述，帮助孩子理解科学知识。开展科普绘本阅读活动，能激发儿童对科学知识的兴趣，促进科学素养的形成，同时，也会激活儿童语言发展的潜能，有效地提高儿童的阅读能力。
一、情境辅助阅读，在体验中养成科学阅读习惯
情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。低年段学生需要教师在阅读过程中创设一些生动有趣的情境，营造出温暖的阅读氛围，使他们加深对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
1.创设生活情境，在亲子共读体验中辅助阅读。
生活中的素材和身边发生的事情很多都和科学有关联。笔者希望通过亲子共读策略来创设生活情境，同时指导家长能够最大限度地运用生活中的资源和绘本中的知识建立联系。例如一位家长和孩子在阅读德国作家鲁斯曼·安娜的《牙齿大街的新鲜事》时，给孩子讲到“哈克和迪克这两个小东西看起来古灵精怪，其实是两个野心勃勃的危险分子——他们在牙齿上挖洞建房，不仅要修建自己的舒适小窝，还梦想着修建可以出租的豪华公寓”时，通过家长的讲解，孩子知道了“哈克”和“迪克”是破坏牙齿的细菌，但是不知道细菌是怎样在牙齿上“挖洞建房”“修建豪华公寓”的，正巧一条牙膏广告解答了孩子的疑问。这时候，这位家长告诉孩子，广告中的细菌就是绘本中的“哈克”和“迪克”，它们会摄取甜食和淀粉中的糖，然后产生酸，这些酸会腐蚀牙釉质。家长利用广告中的资源解决了孩子在阅读中的困惑，这样的阅读情境最易被孩子所接受。
2.创设探究情境，在解惑体验中辅助阅读。
探究情境就是创设以探究为主的教学活动，在合作探究中完成任务，从而培养学生的探究思维和创造能力。在阅读活动中教师要巧妙地设置探究情境，调动学生的积极性，激发学生的好奇心和求知欲望，促进学生科学探究的思维和创造能力。我经常使用设置悬疑策略。教师在开展阅读活动的时候，把没有看到的图文“藏起来”，让孩子们发挥他们天才的想象力，进行大胆地幻想。孩子们都希望自己的想象和作者相一致。在韩国作家金东秀的《呱呱坠地》中，讲述了精子和卵子结合孕育出新的生命。“终于来到子宫啦，我和卵子在一起，渐渐变成了一个小娃娃，并且慢慢地长大了。那么我生下来会是什么样子的呢？”我请孩子们猜一猜，他们把已知的动物说了个遍，兴奋不已。翻开书本，后面有很多动物和孩子们的答案是一致的，更让他们倍感骄傲。
二、现实辅助阅读，在对比中养成科学求实精神
在科普绘本阅读中，有时需要通过一些现实探索活动让孩子去探究未知世界。我经常运用实验操作策略和影音辅助策略。教师带领学生利用实验和影音资料去探索，孩子们的科学能力得到了提升，更重要的是培养他们求真务实的科学精神。
1.实验辅助阅读，在操作中养成科学实证素养。
低年段学生正是科学素养形成的启蒙期，体验科学实验的神奇是培养孩子科学兴趣的重要途径。一些实验类的科普绘本，在阅读活动中，教师可以设计实验的环节辅助阅读。在教学韩国郑素英的《干净的手和洁白的牙齿》时：“如果用显微镜仔细观察，这些白白净净的牙齿上，也有不少奇奇怪怪的东西呢。这些细菌特别喜欢糖和饮料等甜甜的东西。”在课堂上，我和孩子们做了一个小实验：把事先泡在可乐里的牙齿取出，和一颗没有泡在可乐里的牙进行对比。仔细观察，泡在可乐的牙齿变成了黑色，表面有裂缝和洞坑。孩子们都非常惊讶原来甜食对牙齿的腐蚀性那么大。一些小实验让孩子们在探索科学的奥秘时养成认真操作、仔细观察的良好习惯，渐渐培养科学的精神。
2.影音辅助阅读，在视听中培养科学探索精神。
绘本中探究的的科学未知世界有些是孩子们在日常无法接触到的。遥远的宇宙，神秘的海洋，严寒的极地，充满险峻的地底都是孩子们难以到达的，微观世界的东西只有在特定的条件下才能观察到。当孩子们在阅读这类科学绘本时，需要利用影音资料更好地辅助阅读。如涉及宇宙类的绘本可以观看视频《地球和月亮》《宇宙之旅》《月球探秘》等，让孩子们了解太阳系和宇宙。涉及微观世界类的绘本《鸟窝里的故事》《恐龙世界》等，在日常生活中无法与鸟类和已经灭绝的恐龙进行亲密接触，而视频《迁徙的鸟》《侏罗纪世界》等，可以让孩子们直观地体验到那些生物的生存环境、生命特征等。涉及地球知识的绘本可以借助视频《旅行到地球内部》，使孩子加深对地球的概貌与地球的物质组成理解。通过相关的影音资料来辅助阅读，不仅可以让孩子们有直观地体验，更重要的是能培养他们科学探索精神。
三、导图辅助阅读，在构建中提升科学思维品质
思维导图是培养发散性思维的有效工具。在科普绘本阅读活动中，引入思维导图辅助阅读，可以促进学生科学素养的提升。学生可以围绕主题，抓住一些关键的词语和图片，利用一些简单的符号生成一张有个性化的思维导图。适合低年段的科普绘本思维导图可以分为两大类：
1.结构导图。结构导图包括圆圈图和气泡图。它们结构简单，只有一层逻辑关系，可以把一个主题展开来，联想或描述细节。适合低年段的学生用它来多维度看问题，培养发散性思维。如英国作家安娜·米尔伯瑞的《海底的秘密》向孩子们介绍了海底世界。有一个学生绘制了下面这张气泡图，从图中可以清晰地知道海岸和海底有哪些东西。
2.关系导图。主要是流程导图。孩子们可以用流程图从先后顺序的角度去分析事物的发展、内在逻辑。它可以真正将故事逻辑可视化，对孩子有所触动和启发，达到培养孩子们的逻辑思维的目的。如《小蝴蝶的故事》一课的主题是蝴蝶的成长过程。学生需要把握它由卵开始一直长到蝴蝶，每一个时期变成什么样子，在干什么。有一个孩子抓住7个关键词语，画了一张思维导图，从图上，可以很清晰地了解蝴蝶不同的时期的各个形态，这样可以帮助孩子们从整体上理解蝴蝶一生的生长过程。
【参考文献】
[1]〔日〕松居直.我的图画书论[M].郭雯霞，徐小洁 译.上海：上海人民美术出版社，2009（2-3）.
[2]王林，余治瑩.绘本赏析与创意教学[M].河北：河北教育出版社，2011.
（作者单位：江苏省太仓市科教新城实验小学）