摘 要：检验“习题式”教学模式的课堂实施效果最重要的环节就是进行课堂教学评价，通过课堂教学评价全面反映习题编制、学生学习、教师教学等方面的实际效果，从而反馈、评估该教学模式，使其逐步得到完善提高。
　　关键词：高中物理；“习题式”教学模式；教学评价
　　高中物理“习题式”教学模式就是以习题方式呈现物理情景和设置物理问题，通过学生的运算、推理、分析、总结，从而在问题解决过程中实施新知识、新概念及规律教学的一种教学方法。检验该教学模式的课堂实施效果最重要的环节就是进行课堂教学评价，通过课堂教学评价全面反映习题编制、学生学习、教师教学等方面的实际效果，从而反馈、评估该教学模式，使其逐步得到完善提高。
　　一、 “习题式”教学模式课堂教学评价的目标
　　教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。“习题式”教学模式课堂教学评价的目标主要包括如下内容。
　　1. “习题式”课堂教学模式的适切性。主要评估“习题式”课堂教学模式是否适合课堂组织教学，是否适合教材教学内容，是否适合学生学习心理特征等。
　　2. 习题编制的规范性。主要明确习题题目设置能否充分落实教学目标，习题设置是否联系生活实际，习题问题设置能否实现教学内容，习题的解答过程能否有利于形成新知识等。
　　3. 课堂教学的有效性。主要了解“习题式”课堂教学模式的四个环节是否完整、有序，教学方法是否适合学生认知特点，教学内容是否处理恰当、重难点突出，教学过程能否使学生能力得到提升等。
　　4. 學生知识与能力的发展性。主要评估学生学习的参与度，学生自主探索新知识、构建新知识的效果，学生学习方法的掌握程度，学生实际运用新知识的能力等。
　　二、 “习题式”教学模式课堂教学评价方式及内容
　　教学实践中，对于“习题式”教学模式课堂教学评价主要采用学生自评和教师评价两种方式。
　　以上两项评价结论拟定为：总分85分以上为优，总分75～85分为良，总分60～75分为中，总分60分以下为差。总体结论拟定为：两项之和的平均值达到80分以上，即可确定为可行性习题教学。
　　作者简介：李从瑞，甘肃省通渭县第一中学。