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在做校长六年多的时间里，我深深地感到：校长要成就事业、成就自己，就必须具备三个基本的品质：激情、执著、创新。
●激情─用激情燃烧学校
一位优秀的校长应具备的品质很多，但我觉得应该首推激情。激情可以产生动力、产生灵感，促使我们打破常规、冲破障碍。
对于这一点我有太深的体会。无论是身体不适的时候，还是心情不好的时候，只要投入到工作中，我就会忘掉所有的一切。我和我的同伴们研究工作经常会不知不觉到天黑，甚至到深夜。我们一次次碰撞出思维的火花，也一次次体验到“工作并快乐着”的幸福。
有人问我的管理风格是什么，我回答：首先是激情。一个成功的校长不仅仅要自己有激情，而且要通过管理让周围的人都有激情。校长就是要用激情去感染教师，挖掘教师的潜能。如同心灵只能由心灵唤醒一样，激情也只能由激情点燃。
呼家楼中心小学的干部、教师有一个最大的特点，就是雷厉风行。无论是迎接市领导的视察、陪同中央领导植树，还是接待国民党前主席连战先生、接待国际公民道德考察团，每一项任务都是时间紧、要求严，但是老师们凭借着激情与责任感，每一次都出色地完成了任务。
最值得一提的是2004 年8 月分校建校，我们以奥运的精神、奥运的速度创造了一项奇迹。从宿舍、食堂的改造到教室中多媒体设备的安装，从桌椅板凳到锅碗瓢勺的购置，从小区招生、召开寄宿学生家长会到教室的调整，从与开发商、教委三方谈判到大型开学典礼的策划准备，我们仅仅用了18 天的时间。创造出这样的奇迹靠的是什么？我说是激情！
是的，我觉得，激情不应该仅仅是瞬间的一个状态，更应该成为一种文化。只有视激情为文化、创造出一种激情管理文化的校长才能办出富有鲜明个性的学校。
●执著─用执著的精神发展学校
麦当劳的创始人雷· 克洛克最欣赏的格言是：“走你的路，世界上什么也代替不了坚忍不拔：才干代替不了，那些虽有才干但一事无成者，我们见得多了；天资代替不了，天资聪颖而一无所获者几乎成了笑谈；教育也代替不了，受过教育的流浪汉在这个世界上比比皆是。唯有坚忍不拔，坚定信心，才能无往而不胜。”
2003 年，学校准备编校本课程教材《炎黄传承》，正好赶上“非典”。我们没有请任何专家，老师们一起翻阅书籍、查找网上资料。由于没有经验，所以困难重重。比如：对民族文化的特性把握不准、网上图片清晰度差不能使用、彩色印刷成本太高等。但是我们大家坚守一个信条：认准了是正确的事就一定要做下去。书一定要出，不求完美，但求突破。正是凭着这股子执著劲儿，我们不仅完成了这本教材的编辑任务，而且使“炎黄传承”这门校本课程成为学校的一大特色，而由此生发出的对传统文化的传承意识也成为校本文化的重要组成部分。
执著是什么？是毅力，是品质，更是一种精神。“只要执著就没有办不成的事”已经成为呼家楼中心小学领导班子的格言。
●创新─用创新的思维经营学校
创新需要思考。对承担决策任务的教育管理者来说，思考力是首要的，思考是决策的前提。
创新需要大胆的尝试。不是所有的改革都能成功，但是如果我们不去尝试，便永远与成功无缘。
创新需要开放的心态。在今天，如何处理好竞争与合作的关系，是摆在校长面前的一个课题。我们的主导思想是：不保守、不封闭，大家以诚相待、共享共生。有了好经验、好做法，我们与兄弟学校一起交流、分享。我们常常有这样的体会：当你把自己的东西与别人分享之后，就会迫使自己再开发“新产品”、创造新经验、寻求新突破。
近年来，我们正是循着上述思路，以创新的思维经营学校，在开放办学、灵活办学、特色办学等方面大胆探索，走出了一条具有本校特色的发展之路。
▲开放办学
有人说过这样的话：中国的军队要想打败美国的军队，就必须学会跳华尔兹、听交响乐、打高尔夫，这样才能和人家在同一文化层面上。这话说得虽有些绝对，但它促使我思考：我们的教师与家长、与学生是否在同一文化层面上？常言说，见多才能识广，我下定决心，一定要让老师们走出去，接触最先进的理念、最时尚的文化。
2003 年，我校组织全体教师参观香港、澳门的学校，让好经验经过再创造走进校园、走进课堂。2005 年，组织教师去欧洲考察，一位教师在考察报告中写道：“到了卢浮宫，我才真正明白课文《无声的竞赛》中描述的，为什么徐悲鸿带着一块面包一杯水，一画就是一整天，不到闭馆不出来。”我们输送骨干教师到西藏和新疆等地援教、讲学，到农村学校支教，这对青年教师来讲是一次很好的人生历练。学校连续两年组织教师开展野外生存拓展训练，使教师在挑战极限、挑战自我的同时融入团队。我们还连续两个冬天组织教师游泳、滑雪，提高教师的生活品位和生命质量。
在走出去的同时我们也把校门打开。近年来，我们接待了很多来自国内外的教育考察团，与此相关的管理工作从突击变为常态，立足点从展示宣传到资源为我所用。比如：在与美国教育代表团交流时，我们组织学生用英语与他们对话，了解美国的教育、美国的文化。
在为教师提供开放空间的同时，我们也尽力为学生的发展创造更多、更好的条件。比如：学校管乐团接受荷兰皇家乐团的大师们的悉心指导，并在人民大会堂与他们同台演出；少先队员陪同中央领导植树时，主动告诉江泽民爷爷，我们是呼家楼中心小学的学生，欢迎江爷爷有空到学校来；学生到机场迎接连战夫妇，接受香港记者吴小莉的采访……开放的办学理念、丰富的社会实践为孩子们留下了一生的财富。
▲灵活办学
知识经济时代唯有“变”才是唯一不变的法则。在这个“快者为王”的时代，校长对变化的环境要保持足够的敏感性，要及时觉察，积极应对，抓住机遇。现代社会已从单赢走向双赢和多赢，从你中无我到我中有你、你中有我。在这种背景下，校长必须学会合作，学会借力。比如：学校要加强与社区的合作，实现资源共享、优势互补。这样，既可以降低办学成本，又可以提高办学质量和效益。
近几年，我们变通思维，灵活办学，不求资源“为我所有”，但求资源“为我所用”。比如：利用家属资源，于2003 年在北京市公立小学中率先通过ISO9001 国际质量体系认证；利用家长资源，请清华大学美术学院研究生设计、绘制，立邦漆公司无偿提供原料，师生、社区代表参与制作，创建了百米校园文化墙；利用周边教育资源，与匠心之轮国际学校联合，互引师资。同时，学校也扮演“资源输出方”的角色，把足球场、网球场、篮球场向社区开放。
▲特色办学
现在，学校之间的竞争不仅是办学规模的竞争，更是办学特色的竞争。一所学校有没有生命力、有没有核心竞争力，关键看有没有别人不能复制和模仿的东西，即自己的特色。
作为“三礼”(礼仪、礼节、礼貌)教育的发源地之一，我校特别注重学生的做人教育。从2001 年起，我们针对德育实效性差的问题，大力推进以“三礼”教育为载体的德育改革实验，编写“三礼”教材。
2003 年，在“三礼”教育的基础上，在“中国人要懂中国文化、学习中国文化、传承中国文化”的理念引领下，学校把弘扬优秀的传统文化与培育民族精神纳入学校教育及管理的全过程中，编写了以介绍中国民族文化为主要内容的校本课程的教材《炎黄传承》。我们让学生在校本课上学《论语》，背《三字经》，了解文房四宝，品味中国茶文化，让传统文化如一粒种子，深深地种在学生心里。
经过三年的实践与探索，学校已形成了集课程体系、环境体系、活动体系与管理体系于一体的传承传统文化、推进素质教育的工作体系，并形成了有鲜明个性的校本文化特色。
人物小传
马骏，女，中学高级教师，研究生学历。现任北京市朝阳区呼家楼学区书记、管委会主任兼呼家楼中心小学校长。同时兼任中华伦理道德研究会常务理事、中国教育学会理事、北京市民族教育研究会理事等。近年来先后获得全国学校文化管理示范校长、全国学校管理创新典范校长、全国学校规范化管理杰出校长、北京市优秀教育工作者、北京市优秀思想政治工作者、首都精神文明建设奖章、首都女职工创新之星等殊荣。
●激情─用激情燃烧学校
一位优秀的校长应具备的品质很多，但我觉得应该首推激情。激情可以产生动力、产生灵感，促使我们打破常规、冲破障碍。
对于这一点我有太深的体会。无论是身体不适的时候，还是心情不好的时候，只要投入到工作中，我就会忘掉所有的一切。我和我的同伴们研究工作经常会不知不觉到天黑，甚至到深夜。我们一次次碰撞出思维的火花，也一次次体验到“工作并快乐着”的幸福。
有人问我的管理风格是什么，我回答：首先是激情。一个成功的校长不仅仅要自己有激情，而且要通过管理让周围的人都有激情。校长就是要用激情去感染教师，挖掘教师的潜能。如同心灵只能由心灵唤醒一样，激情也只能由激情点燃。
呼家楼中心小学的干部、教师有一个最大的特点，就是雷厉风行。无论是迎接市领导的视察、陪同中央领导植树，还是接待国民党前主席连战先生、接待国际公民道德考察团，每一项任务都是时间紧、要求严，但是老师们凭借着激情与责任感，每一次都出色地完成了任务。
最值得一提的是2004 年8 月分校建校，我们以奥运的精神、奥运的速度创造了一项奇迹。从宿舍、食堂的改造到教室中多媒体设备的安装，从桌椅板凳到锅碗瓢勺的购置，从小区招生、召开寄宿学生家长会到教室的调整，从与开发商、教委三方谈判到大型开学典礼的策划准备，我们仅仅用了18 天的时间。创造出这样的奇迹靠的是什么？我说是激情！
是的，我觉得，激情不应该仅仅是瞬间的一个状态，更应该成为一种文化。只有视激情为文化、创造出一种激情管理文化的校长才能办出富有鲜明个性的学校。
●执著─用执著的精神发展学校
麦当劳的创始人雷· 克洛克最欣赏的格言是：“走你的路，世界上什么也代替不了坚忍不拔：才干代替不了，那些虽有才干但一事无成者，我们见得多了；天资代替不了，天资聪颖而一无所获者几乎成了笑谈；教育也代替不了，受过教育的流浪汉在这个世界上比比皆是。唯有坚忍不拔，坚定信心，才能无往而不胜。”
2003 年，学校准备编校本课程教材《炎黄传承》，正好赶上“非典”。我们没有请任何专家，老师们一起翻阅书籍、查找网上资料。由于没有经验，所以困难重重。比如：对民族文化的特性把握不准、网上图片清晰度差不能使用、彩色印刷成本太高等。但是我们大家坚守一个信条：认准了是正确的事就一定要做下去。书一定要出，不求完美，但求突破。正是凭着这股子执著劲儿，我们不仅完成了这本教材的编辑任务，而且使“炎黄传承”这门校本课程成为学校的一大特色，而由此生发出的对传统文化的传承意识也成为校本文化的重要组成部分。
执著是什么？是毅力，是品质，更是一种精神。“只要执著就没有办不成的事”已经成为呼家楼中心小学领导班子的格言。
●创新─用创新的思维经营学校
创新需要思考。对承担决策任务的教育管理者来说，思考力是首要的，思考是决策的前提。
创新需要大胆的尝试。不是所有的改革都能成功，但是如果我们不去尝试，便永远与成功无缘。
创新需要开放的心态。在今天，如何处理好竞争与合作的关系，是摆在校长面前的一个课题。我们的主导思想是：不保守、不封闭，大家以诚相待、共享共生。有了好经验、好做法，我们与兄弟学校一起交流、分享。我们常常有这样的体会：当你把自己的东西与别人分享之后，就会迫使自己再开发“新产品”、创造新经验、寻求新突破。
近年来，我们正是循着上述思路，以创新的思维经营学校，在开放办学、灵活办学、特色办学等方面大胆探索，走出了一条具有本校特色的发展之路。
▲开放办学
有人说过这样的话：中国的军队要想打败美国的军队，就必须学会跳华尔兹、听交响乐、打高尔夫，这样才能和人家在同一文化层面上。这话说得虽有些绝对，但它促使我思考：我们的教师与家长、与学生是否在同一文化层面上？常言说，见多才能识广，我下定决心，一定要让老师们走出去，接触最先进的理念、最时尚的文化。
2003 年，我校组织全体教师参观香港、澳门的学校，让好经验经过再创造走进校园、走进课堂。2005 年，组织教师去欧洲考察，一位教师在考察报告中写道：“到了卢浮宫，我才真正明白课文《无声的竞赛》中描述的，为什么徐悲鸿带着一块面包一杯水，一画就是一整天，不到闭馆不出来。”我们输送骨干教师到西藏和新疆等地援教、讲学，到农村学校支教，这对青年教师来讲是一次很好的人生历练。学校连续两年组织教师开展野外生存拓展训练，使教师在挑战极限、挑战自我的同时融入团队。我们还连续两个冬天组织教师游泳、滑雪，提高教师的生活品位和生命质量。
在走出去的同时我们也把校门打开。近年来，我们接待了很多来自国内外的教育考察团，与此相关的管理工作从突击变为常态，立足点从展示宣传到资源为我所用。比如：在与美国教育代表团交流时，我们组织学生用英语与他们对话，了解美国的教育、美国的文化。
在为教师提供开放空间的同时，我们也尽力为学生的发展创造更多、更好的条件。比如：学校管乐团接受荷兰皇家乐团的大师们的悉心指导，并在人民大会堂与他们同台演出；少先队员陪同中央领导植树时，主动告诉江泽民爷爷，我们是呼家楼中心小学的学生，欢迎江爷爷有空到学校来；学生到机场迎接连战夫妇，接受香港记者吴小莉的采访……开放的办学理念、丰富的社会实践为孩子们留下了一生的财富。
▲灵活办学
知识经济时代唯有“变”才是唯一不变的法则。在这个“快者为王”的时代，校长对变化的环境要保持足够的敏感性，要及时觉察，积极应对，抓住机遇。现代社会已从单赢走向双赢和多赢，从你中无我到我中有你、你中有我。在这种背景下，校长必须学会合作，学会借力。比如：学校要加强与社区的合作，实现资源共享、优势互补。这样，既可以降低办学成本，又可以提高办学质量和效益。
近几年，我们变通思维，灵活办学，不求资源“为我所有”，但求资源“为我所用”。比如：利用家属资源，于2003 年在北京市公立小学中率先通过ISO9001 国际质量体系认证；利用家长资源，请清华大学美术学院研究生设计、绘制，立邦漆公司无偿提供原料，师生、社区代表参与制作，创建了百米校园文化墙；利用周边教育资源，与匠心之轮国际学校联合，互引师资。同时，学校也扮演“资源输出方”的角色，把足球场、网球场、篮球场向社区开放。
▲特色办学
现在，学校之间的竞争不仅是办学规模的竞争，更是办学特色的竞争。一所学校有没有生命力、有没有核心竞争力，关键看有没有别人不能复制和模仿的东西，即自己的特色。
作为“三礼”(礼仪、礼节、礼貌)教育的发源地之一，我校特别注重学生的做人教育。从2001 年起，我们针对德育实效性差的问题，大力推进以“三礼”教育为载体的德育改革实验，编写“三礼”教材。
2003 年，在“三礼”教育的基础上，在“中国人要懂中国文化、学习中国文化、传承中国文化”的理念引领下，学校把弘扬优秀的传统文化与培育民族精神纳入学校教育及管理的全过程中，编写了以介绍中国民族文化为主要内容的校本课程的教材《炎黄传承》。我们让学生在校本课上学《论语》，背《三字经》，了解文房四宝，品味中国茶文化，让传统文化如一粒种子，深深地种在学生心里。
经过三年的实践与探索，学校已形成了集课程体系、环境体系、活动体系与管理体系于一体的传承传统文化、推进素质教育的工作体系，并形成了有鲜明个性的校本文化特色。
人物小传
马骏，女，中学高级教师，研究生学历。现任北京市朝阳区呼家楼学区书记、管委会主任兼呼家楼中心小学校长。同时兼任中华伦理道德研究会常务理事、中国教育学会理事、北京市民族教育研究会理事等。近年来先后获得全国学校文化管理示范校长、全国学校管理创新典范校长、全国学校规范化管理杰出校长、北京市优秀教育工作者、北京市优秀思想政治工作者、首都精神文明建设奖章、首都女职工创新之星等殊荣。