【摘 要】
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本教学设计注重从三个方面沟通联系,帮助学生实现"真正意义上的理解":一是沟通正向思维与逆向思维的联系,既为新知探究搭设了合适的"脚手架",又让学生看到了"古算题"是如何编
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本教学设计注重从三个方面沟通联系,帮助学生实现"真正意义上的理解":一是沟通正向思维与逆向思维的联系,既为新知探究搭设了合适的"脚手架",又让学生看到了"古算题"是如何编成的;二是沟通画图与列式的联系,借助直观的图示解释抽象算式的算理;三是沟通多种方法之间的内在联系,揭示其本质上都是"假设—比较—调换"的思维方式,即先通过假设满足第一个条件,再设法满足第二个条件,突出假设思想。
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