【摘 要】
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幼儿阶段是人生的起始阶段，良好学习习惯的养成和积极学习行为的形成对幼儿未来的发展具有重要的意义。积极的学习品质包括对待学习的态度认真、富有想象力和创造力、能够专注于一件事、勇于探索、不畏困难等，幼儿在区域活动中能够调动自身的综合能力，有助于良好学习品质的形成。因此，教师应当为幼儿创设丰富且科学的区域活动，为幼儿提供开展区域活动的时间和空间，让幼儿在活动中自主学习，发挥主观能动性，从而丰富自身的经验
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幼儿阶段是人生的起始阶段，良好学习习惯的养成和积极学习行为的形成对幼儿未来的发展具有重要的意义。积极的学习品质包括对待学习的态度认真、富有想象力和创造力、能够专注于一件事、勇于探索、不畏困难等，幼儿在区域活动中能够调动自身的综合能力，有助于良好学习品质的形成。因此，教师应当为幼儿创设丰富且科学的区域活动，为幼儿提供开展区域活动的时间和空间，让幼儿在活动中自主学习，发挥主观能动性，从而丰富自身的经验，帮助其养成良好的学习品质。而当下，很多教师并未重视区域活动的价值，在开展活动时存在不确定性。基于此，本文通过研究提出了当下幼儿园在开展区域活动中以及培养幼儿学习品质时普遍存在的问题，并以问题为着力点探寻相关的改进路径。
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