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摘 要 随着教育改革的不断推进，各高等师范院校开设的音乐教育专业对原有的器乐教学提出新的教育教学理念。从传统一味强调知识与技术的传授，到更加重视学生潜能的开发和教学能力的培养，以培养出更多适应当今社会发展的人才。主要是以教学内容、教学手段以及教学模式等方面为切入点，对音乐教育专业器乐教学进行一系列的思考与探索。
关键词 音乐教育专业；器乐教学；多媒体
中图分类号：J62 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)18-0094-02
器乐教学在音乐教育专业的教学中处于一个非常重要的地位，所以如何提高器乐教学的教学质量，怎样对教学内容进行丰富和完善，以及探索出科学有效的教学模式，等等，都成为高等师范院校器乐教学工作者应该思考的重要问题。
1 完善教学内容
目前，现有音乐教育专业器乐教学的教学内容主要包括键盘类必修课程和其他选修器乐课程。教学内容中，以键盘类必修课程为主，其他器乐教学为辅。大多师范院校对于键盘类器乐教学比较重视，一些教学内容和方法的改革不断出现，但对于其他器乐教学重视程度不够，还存在很多问题，需要不断地去完善。
器乐教学在内容上大多采用传统的器乐教学内容，随着教学改革的不断推荐，近些年对于器乐教学内容整合上也有了很大的进步，在各高师院校中，更多的院校比较重视键盘类教学，尽管还存在一些追求在演奏技巧上的“精、高、尖”和不太注重与其相关知识和其他学科间相互融合的现象，但总体来说，更多的教育者还是做着积极的努力。
音乐教育专业的培养目标主要是培养合格的中小学音乐教师，随着中小学课程改革的不断推进，各中小学的教材中出现一定比重的乐器教学内容。那么在音乐教育专业教学内容的安排上，就不能仅限于键盘类必修课程，这仅仅能够满足学生毕业后在中小学音乐课堂上的基本使用，而不能满足中小学音乐教学内容中器乐教学的延伸，如管乐队、民乐队、鼓号队等课外训练任务。因此，音乐教育专业器乐教学的内容，除键盘类的必修任务外，应加强对其他器乐学习的重视，尤其是对器乐类艺术实践的重视。学生可以根据各自的兴趣从大学一年级就进行各种选修乐器的学习和艺术实践，最终达到能够掌握基本演奏技能和乐队组建、排练、指挥等能力。
因此，器乐教学在内容上要更加丰富，更加贴近学生就业岗位的要求，让他们的艺术底蕴得到充实，最终让学生对不同器乐有更为广泛和深入的理解，并且在实践演奏中熟练掌握。
2 优化教学模式
随着我国高等教育由精英化向大众化的不断转变，音乐教育专业的生源无论是本科还是专科院校，都存在很大的差异性。因此，要想使器乐教学能够有的放矢、因材施教，优化教学效果，培养出具有技术 师范的优秀人才，就必须不断地对教学模式进行改进和探索，找出最合适、最有效的教学模式，让教学模式由单一化向多元化进行转变。
在现如今的音乐教学过程中，人们越来越重视心理学的运用，无论是在学习过程中，还是演奏过程中，都会面临不同的心理问题。因此，将心理学和器乐教学有效地结合起来，形成更为科学的教学模式是非常有必要的。在教学实践中，依据苏联心理学家维果茨基提出“最近发展区”理论，针对学生的个别差异——既包括现有水平的差异，也包括潜在水平的差异，采用“动态式分层次合作”教学模式，调动学生，开发学生潜能，培养学生的“自我效能感”的。指导学生通过对学习任务的选择、学习行为以及自身目标的确立，产生不同程度上的影响，学生对自己的学习能力的自信程度有所增加。
教学模式要注重对学生的鼓励和实践的锻炼，增强学生的表演能力、自信心。例如：自我效能感比较强的学生，他对学习器乐的技能和技巧都充满信心，在进行演奏的时候也有较强的艺术表现力，对于学习中的问题能积极主动地去思考；而对于自我效能感较差的学生，要帮助他减轻不利于学习的消极与自卑的不良情绪，从而激发学生的潜能。同时还有利于学生对于音乐的情感表达，建立起满满的自信心，提高学生积极主动地思考和分析问题的能力。
3 创新教学方法
器乐教学中掌握一定的教学方法，会起到事半功倍的效果。同时结合现代高科技的技术手段，能够大大提高学生器乐学习的积极性，提高学生对知识的理解、技能的掌握。音乐教育专业器乐教学中，过去“一对一”或“一对二”的授课模式和传统的“口传心授”的教学方法，长久下去会让学生对器乐学习产生厌学的情绪。因此，要不断地更新教学方法，利用多元化的教学手段，提高器乐教学质量。
如电子琴乐曲《紫竹调》，作品介绍可以采用学生自学的方法，让学生课前通过网络寻找关于《紫竹调》的相关知识。学生通过自学会了解到该曲原是一首流传于江南的民歌小调，旋律优美、婉转而亲切，极富乡土气息。课上通过多媒体让学生欣赏民乐合奏《紫竹调》，并讲解该曲属“起、承、转、合”变化六句体结构。它调式变化丰富，前四句为宫调式，后两句为羽调式，反复后的最后结束句翻高落徵音，属同宫系统调内的调式转换。“紫竹调”较早被吸纳为江南地方戏曲、曲艺的曲牌，沪剧《罗汉钱·燕燕做媒》中的“燕燕也许太鲁莽”即是“紫竹调”，十分流畅动听，脍炙人口。根据“紫竹调”改编的同名民乐合奏曲，已成为江南丝竹乐中的名曲之一，久演不衰。
通过以上教学方法，让学生对《紫竹调》作品有了比较全面的了解，并通过欣赏获得了该曲完整的音乐形象，激发了学生弹奏该曲的兴趣，对于接下来的电子琴教学起到非常好的作用。
4 多元化的教学手段
器乐演奏是声音艺术，只有多听多看，才能完美地表现作品。随着科学技术的不断发展，器乐教学手段也发生了相应的改变。传统的看乐谱听磁带的方式已不能满足学生的要求，在教学中要开发和利用多媒体技术和网络资源，这不仅能拓宽学生的艺术视野，声情并茂地把作品展示给学生，还会把最前沿的教学方法、音乐信息传达给每一名教师和学生。此外，随着国家对文化事业的重视，各种有器乐演奏的音乐会也不断增加，可以引导和组织学生多多参与这种现场的聆听和感受。
常说“实践出真知”，艺术实践也是器乐教学中不可或缺的一个重要环节，它能有效地培养学生的创新精神和创造能力，同时也是检验学生学习效果和演奏水平的一个重要标准。所以教师应该多鼓励学生参加各种不同形式的演出，在实际的演出过程中积累起演奏经验，同时还能及时发现自身不足。这个就相当于是对课堂教学的补充，对快速提高学生的演奏水平是非常有效的。
随着时代的进步，教师为了能够胜任日新月异的教学要求，就要不断地学习和完善自己，为学生提供更加科学有效的器乐教学，满足学生能力提高、素质培养、就业岗位的需要。只有在教学内容和教学模式以及教学手段等方面不断地进行创新和探索，才能够有效提高高等院校的器乐教学整体水平，让教学质量得到全面的提升。并且经过不断优化的教学模式，为培养出在器乐演奏上有专长，具有良好艺术修养的合格音乐类人才提供了重要的保障。
参考文献
[1]胡晓旭.对高师器乐教学的几点思考[J].长春师范学院学报:人文社会科学版,2011,30(6):197-200.
[2]贾艺.对高师音乐教育专业器乐教学的思考[J].南京艺术学院学报:音乐与表演版),2006(2):69-71.
[3]廖丹.关于高师民族器乐教学的思考[J].美与时代,2005(6):54-55.
[4]毛云岗.高师器乐教学现存在问题及其改进措施[J].安阳师范学院学报,2006(3).
关键词 音乐教育专业；器乐教学；多媒体
中图分类号：J62 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)18-0094-02
器乐教学在音乐教育专业的教学中处于一个非常重要的地位，所以如何提高器乐教学的教学质量，怎样对教学内容进行丰富和完善，以及探索出科学有效的教学模式，等等，都成为高等师范院校器乐教学工作者应该思考的重要问题。
1 完善教学内容
目前，现有音乐教育专业器乐教学的教学内容主要包括键盘类必修课程和其他选修器乐课程。教学内容中，以键盘类必修课程为主，其他器乐教学为辅。大多师范院校对于键盘类器乐教学比较重视，一些教学内容和方法的改革不断出现，但对于其他器乐教学重视程度不够，还存在很多问题，需要不断地去完善。
器乐教学在内容上大多采用传统的器乐教学内容，随着教学改革的不断推荐，近些年对于器乐教学内容整合上也有了很大的进步，在各高师院校中，更多的院校比较重视键盘类教学，尽管还存在一些追求在演奏技巧上的“精、高、尖”和不太注重与其相关知识和其他学科间相互融合的现象，但总体来说，更多的教育者还是做着积极的努力。
音乐教育专业的培养目标主要是培养合格的中小学音乐教师，随着中小学课程改革的不断推进，各中小学的教材中出现一定比重的乐器教学内容。那么在音乐教育专业教学内容的安排上，就不能仅限于键盘类必修课程，这仅仅能够满足学生毕业后在中小学音乐课堂上的基本使用，而不能满足中小学音乐教学内容中器乐教学的延伸，如管乐队、民乐队、鼓号队等课外训练任务。因此，音乐教育专业器乐教学的内容，除键盘类的必修任务外，应加强对其他器乐学习的重视，尤其是对器乐类艺术实践的重视。学生可以根据各自的兴趣从大学一年级就进行各种选修乐器的学习和艺术实践，最终达到能够掌握基本演奏技能和乐队组建、排练、指挥等能力。
因此，器乐教学在内容上要更加丰富，更加贴近学生就业岗位的要求，让他们的艺术底蕴得到充实，最终让学生对不同器乐有更为广泛和深入的理解，并且在实践演奏中熟练掌握。
2 优化教学模式
随着我国高等教育由精英化向大众化的不断转变，音乐教育专业的生源无论是本科还是专科院校，都存在很大的差异性。因此，要想使器乐教学能够有的放矢、因材施教，优化教学效果，培养出具有技术 师范的优秀人才，就必须不断地对教学模式进行改进和探索，找出最合适、最有效的教学模式，让教学模式由单一化向多元化进行转变。
在现如今的音乐教学过程中，人们越来越重视心理学的运用，无论是在学习过程中，还是演奏过程中，都会面临不同的心理问题。因此，将心理学和器乐教学有效地结合起来，形成更为科学的教学模式是非常有必要的。在教学实践中，依据苏联心理学家维果茨基提出“最近发展区”理论，针对学生的个别差异——既包括现有水平的差异，也包括潜在水平的差异，采用“动态式分层次合作”教学模式，调动学生，开发学生潜能，培养学生的“自我效能感”的。指导学生通过对学习任务的选择、学习行为以及自身目标的确立，产生不同程度上的影响，学生对自己的学习能力的自信程度有所增加。
教学模式要注重对学生的鼓励和实践的锻炼，增强学生的表演能力、自信心。例如：自我效能感比较强的学生，他对学习器乐的技能和技巧都充满信心，在进行演奏的时候也有较强的艺术表现力，对于学习中的问题能积极主动地去思考；而对于自我效能感较差的学生，要帮助他减轻不利于学习的消极与自卑的不良情绪，从而激发学生的潜能。同时还有利于学生对于音乐的情感表达，建立起满满的自信心，提高学生积极主动地思考和分析问题的能力。
3 创新教学方法
器乐教学中掌握一定的教学方法，会起到事半功倍的效果。同时结合现代高科技的技术手段，能够大大提高学生器乐学习的积极性，提高学生对知识的理解、技能的掌握。音乐教育专业器乐教学中，过去“一对一”或“一对二”的授课模式和传统的“口传心授”的教学方法，长久下去会让学生对器乐学习产生厌学的情绪。因此，要不断地更新教学方法，利用多元化的教学手段，提高器乐教学质量。
如电子琴乐曲《紫竹调》，作品介绍可以采用学生自学的方法，让学生课前通过网络寻找关于《紫竹调》的相关知识。学生通过自学会了解到该曲原是一首流传于江南的民歌小调，旋律优美、婉转而亲切，极富乡土气息。课上通过多媒体让学生欣赏民乐合奏《紫竹调》，并讲解该曲属“起、承、转、合”变化六句体结构。它调式变化丰富，前四句为宫调式，后两句为羽调式，反复后的最后结束句翻高落徵音，属同宫系统调内的调式转换。“紫竹调”较早被吸纳为江南地方戏曲、曲艺的曲牌，沪剧《罗汉钱·燕燕做媒》中的“燕燕也许太鲁莽”即是“紫竹调”，十分流畅动听，脍炙人口。根据“紫竹调”改编的同名民乐合奏曲，已成为江南丝竹乐中的名曲之一，久演不衰。
通过以上教学方法，让学生对《紫竹调》作品有了比较全面的了解，并通过欣赏获得了该曲完整的音乐形象，激发了学生弹奏该曲的兴趣，对于接下来的电子琴教学起到非常好的作用。
4 多元化的教学手段
器乐演奏是声音艺术，只有多听多看，才能完美地表现作品。随着科学技术的不断发展，器乐教学手段也发生了相应的改变。传统的看乐谱听磁带的方式已不能满足学生的要求，在教学中要开发和利用多媒体技术和网络资源，这不仅能拓宽学生的艺术视野，声情并茂地把作品展示给学生，还会把最前沿的教学方法、音乐信息传达给每一名教师和学生。此外，随着国家对文化事业的重视，各种有器乐演奏的音乐会也不断增加，可以引导和组织学生多多参与这种现场的聆听和感受。
常说“实践出真知”，艺术实践也是器乐教学中不可或缺的一个重要环节，它能有效地培养学生的创新精神和创造能力，同时也是检验学生学习效果和演奏水平的一个重要标准。所以教师应该多鼓励学生参加各种不同形式的演出，在实际的演出过程中积累起演奏经验，同时还能及时发现自身不足。这个就相当于是对课堂教学的补充，对快速提高学生的演奏水平是非常有效的。
随着时代的进步，教师为了能够胜任日新月异的教学要求，就要不断地学习和完善自己，为学生提供更加科学有效的器乐教学，满足学生能力提高、素质培养、就业岗位的需要。只有在教学内容和教学模式以及教学手段等方面不断地进行创新和探索，才能够有效提高高等院校的器乐教学整体水平，让教学质量得到全面的提升。并且经过不断优化的教学模式，为培养出在器乐演奏上有专长，具有良好艺术修养的合格音乐类人才提供了重要的保障。
参考文献
[1]胡晓旭.对高师器乐教学的几点思考[J].长春师范学院学报:人文社会科学版,2011,30(6):197-200.
[2]贾艺.对高师音乐教育专业器乐教学的思考[J].南京艺术学院学报:音乐与表演版),2006(2):69-71.
[3]廖丹.关于高师民族器乐教学的思考[J].美与时代,2005(6):54-55.
[4]毛云岗.高师器乐教学现存在问题及其改进措施[J].安阳师范学院学报,2006(3).