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【摘要】读书是语文教与学的灵魂，教师和学生读书，不仅是提高教与学水平的要求，更是陶冶情操，滋养精神的迫切需要。因此，为了适应社会的快速发展，我们要一如既往的读书；面对如火如荼的语文课程改革，教师和学生都要改变观念，有意识的从课内向课外扩展，重视读书的重要性。
【关键词】浅议;读书; 语文教学; 重要性
长期以来，在应试教育体制下，我们已习惯了以“课本”为中心，教师围绕“课本”教，学生围绕“课本”学，读书早就被打入冷宫，拒之千里之外，师生都达到了“两耳不闻窗外事，一心只读课本书”的境界。更因近十几年里，社会的变革和经济的快速发展，没有时间、职业怠倦、心情浮躁等原因使愿意去读书的老师已少得可怜；尤其是眼下愿意读书的老师更是凤毛麟角，这种日趋蔓延和恶化的现象，已经成为影响学校教育教学跨越式发展的“瓶颈”问题。新课程改革重视读书，扩大阅读量，这不仅是针对学生，也是对教师提出的要求。
一、教师读书的重要性
作为教师，在知识的海洋里，我们所教给学生的那些基础知识，只是沧海一粟。学海无边，只有走进去，才能体会到其浩瀚无涯。我们常常宣称要给学生一股活水，但不读书，人为的将源头堵塞，“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”没有源头的活水能称之为活水吗？能教好学生吗？语文老师虽然不能上知天文，下知地理，但最起码要博览群书。
读书可以为语文教学不断注入活水。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出的更高的要求，教师不能再跟以前那样照本宣科，一味讲解教材，而是要师生互动，联系实际生发、扩展。这就要求教师要不断读书，储备丰富的知识，扩大知识面，开阔视野，把今天的读书体验变成明天的课堂实践，是语文教学的活水源源不断。这样教师在三尺讲台上才能挥洒自如，在课堂上才能如鱼得水、游刃有余，才能赢得学生的尊重，课堂才会高潮迭起、异彩纷呈。。
读书可以提高教师的语言素养。教师的语言素养是上好课的关键，苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”[1]教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师只有多读书才会有丰富的词语、名言警句等的积累，才会有丰富的语言库，在课堂上才能妙语连珠，从而感染、熏陶学生。
读书能提升教师的精神气质和心灵修养。老师常常给人文质彬彬之态，可如果没有学富五车之才，怎么会名副其实呢？读书不仅增长知识，还能增长我们的人生底气。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润气质就会逐渐变得高贵不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私。一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来。
读书让人保持平淡的心境。有人把读书比作精神的呼吸，此话有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份淡泊宁静，这种感觉是做其他任何事情都难得比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣时，你会觉得读书竟会有如此魅力，竟会如此的陶冶人的性情，净化人的心灵，心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是如果不断读书，不良思想气质是可以改变的。
几千年前，教育家荀子说出了一句至理名言：“学不可以已。”[2]这就要求我们要持之以恒的读书，不断地补充自己的知识储备，丰富自己的精神世界.读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。所以，把读书当作一种乐趣，并自觉把读书和教学结合起来，才能更好的指导自己的工作，让能使自己不断进步，才能使自己更优秀。
二、学生读书的重要性
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”[3]书是人类进步的阶梯。读书使人心明眼亮,读书使人思想深刻,读书使人文思泉涌,读书使人妙笔生花。长期的应试教育，剥夺了学生读书的权利，把学生塑造成了搞“题海战术”的机器，使说话语无伦次，写的作文语言干瘪，更严重的是学生心灵干涸，精神贫血，为了改变这一现状，正在改革中的语文教学应把读书作为一项重要任务。
读书为阅读和写作奠定了基础，多读书学生知识面宽了，语言丰富了，创新思维发展得快，作文质量也就提高了。我们常常痛斥学生作文写不好，试想，当他们的大脑全部被习题侵占之后，在缺乏激情，缺乏思想，缺乏积累的前提下，怎么会有灵感的喷发？怎么会有思想的火花？怎么会写出熠熠生辉的文章？“才智源海文始为”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，古人早就给我们总结了一条写作方面的“点金之术”——读书是写出千古绝唱的源泉，没有哪一个文学家，教育家是靠题海战术闻名于世的，叶圣陶？巴尔扎克？
读书可以提高学生的语文水平。吕淑湘先生也曾经说过，“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”[4]这说明，局限在小课堂里的语文学习是封闭的，是脱离现实生活中的语文实践活动，因而不可能是高效的。只有努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教学体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效的提高语文学习的效率。
在学生没有丰富的生活阅历时，读书是他们了解社会，感悟生活和人生真谛的唯一窗口。让学生遨游于书的苍穹，感受宇宙的神秘，用心灵触摸复杂的社会，和巴尔扎克、狄更斯、鲁迅、司马迁进行精神的对话，从保尔.柯察金、桑提亚哥身上汲取直面人生的力量，书不仅是滋养他们精神的最好营养品，更是陶冶情操、培养意志品格及树立人生观、价值观、世界观最有效的途径。
美国教育家吉姆
【关键词】浅议;读书; 语文教学; 重要性
长期以来，在应试教育体制下，我们已习惯了以“课本”为中心，教师围绕“课本”教，学生围绕“课本”学，读书早就被打入冷宫，拒之千里之外，师生都达到了“两耳不闻窗外事，一心只读课本书”的境界。更因近十几年里，社会的变革和经济的快速发展，没有时间、职业怠倦、心情浮躁等原因使愿意去读书的老师已少得可怜；尤其是眼下愿意读书的老师更是凤毛麟角，这种日趋蔓延和恶化的现象，已经成为影响学校教育教学跨越式发展的“瓶颈”问题。新课程改革重视读书，扩大阅读量，这不仅是针对学生，也是对教师提出的要求。
一、教师读书的重要性
作为教师，在知识的海洋里，我们所教给学生的那些基础知识，只是沧海一粟。学海无边，只有走进去，才能体会到其浩瀚无涯。我们常常宣称要给学生一股活水，但不读书，人为的将源头堵塞，“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”没有源头的活水能称之为活水吗？能教好学生吗？语文老师虽然不能上知天文，下知地理，但最起码要博览群书。
读书可以为语文教学不断注入活水。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出的更高的要求，教师不能再跟以前那样照本宣科，一味讲解教材，而是要师生互动，联系实际生发、扩展。这就要求教师要不断读书，储备丰富的知识，扩大知识面，开阔视野，把今天的读书体验变成明天的课堂实践，是语文教学的活水源源不断。这样教师在三尺讲台上才能挥洒自如，在课堂上才能如鱼得水、游刃有余，才能赢得学生的尊重，课堂才会高潮迭起、异彩纷呈。。
读书可以提高教师的语言素养。教师的语言素养是上好课的关键，苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”[1]教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师只有多读书才会有丰富的词语、名言警句等的积累，才会有丰富的语言库，在课堂上才能妙语连珠，从而感染、熏陶学生。
读书能提升教师的精神气质和心灵修养。老师常常给人文质彬彬之态，可如果没有学富五车之才，怎么会名副其实呢？读书不仅增长知识，还能增长我们的人生底气。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润气质就会逐渐变得高贵不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私。一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来。
读书让人保持平淡的心境。有人把读书比作精神的呼吸，此话有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份淡泊宁静，这种感觉是做其他任何事情都难得比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣时，你会觉得读书竟会有如此魅力，竟会如此的陶冶人的性情，净化人的心灵，心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是如果不断读书，不良思想气质是可以改变的。
几千年前，教育家荀子说出了一句至理名言：“学不可以已。”[2]这就要求我们要持之以恒的读书，不断地补充自己的知识储备，丰富自己的精神世界.读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。所以，把读书当作一种乐趣，并自觉把读书和教学结合起来，才能更好的指导自己的工作，让能使自己不断进步，才能使自己更优秀。
二、学生读书的重要性
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”[3]书是人类进步的阶梯。读书使人心明眼亮,读书使人思想深刻,读书使人文思泉涌,读书使人妙笔生花。长期的应试教育，剥夺了学生读书的权利，把学生塑造成了搞“题海战术”的机器，使说话语无伦次，写的作文语言干瘪，更严重的是学生心灵干涸，精神贫血，为了改变这一现状，正在改革中的语文教学应把读书作为一项重要任务。
读书为阅读和写作奠定了基础，多读书学生知识面宽了，语言丰富了，创新思维发展得快，作文质量也就提高了。我们常常痛斥学生作文写不好，试想，当他们的大脑全部被习题侵占之后，在缺乏激情，缺乏思想，缺乏积累的前提下，怎么会有灵感的喷发？怎么会有思想的火花？怎么会写出熠熠生辉的文章？“才智源海文始为”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，古人早就给我们总结了一条写作方面的“点金之术”——读书是写出千古绝唱的源泉，没有哪一个文学家，教育家是靠题海战术闻名于世的，叶圣陶？巴尔扎克？
读书可以提高学生的语文水平。吕淑湘先生也曾经说过，“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”[4]这说明，局限在小课堂里的语文学习是封闭的，是脱离现实生活中的语文实践活动，因而不可能是高效的。只有努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教学体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效的提高语文学习的效率。
在学生没有丰富的生活阅历时，读书是他们了解社会，感悟生活和人生真谛的唯一窗口。让学生遨游于书的苍穹，感受宇宙的神秘，用心灵触摸复杂的社会，和巴尔扎克、狄更斯、鲁迅、司马迁进行精神的对话，从保尔.柯察金、桑提亚哥身上汲取直面人生的力量，书不仅是滋养他们精神的最好营养品，更是陶冶情操、培养意志品格及树立人生观、价值观、世界观最有效的途径。
美国教育家吉姆