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摘要社会主义新农村建设,意味着改变旧的农村生产方式,而新的生产方式便意味着新生产技术的应用,其建设主体是广大农民群众,有知识、有文化、懂科学、善管理的新型农民培育显得尤为重要。目前已有的培训形式,充分利用现代培训手段,做到播放电视VCD与面授讲座相结合,科普宣传与发放技术资料相合,集中培训与田间指导相结合,针对农时季节,紧扣主导产业和主推技术开展培训和示范。但通过近年来工作实践与总结,农民接受培训较为被动,而理论培训与实践指导有机结合将有效解决这一矛盾。
关键词基层农技推广;理论培训与实践指导相结合
中图分类号F3文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)011-0084-02
1现实意义
十六届五中全会提出建设社会主义新农村的战略构想,社会主义新农村建设,意味着改变旧的农村生产方式,而新的生产方式便意味着新生产技术的应用,其建设主体是广大农民群众,有知识、有文化、懂科学、善管理的新型农民培育显得尤为重要,《2007年“百万农民培训工程”及农民技术人员培训实施方案》也已出台并以《通知》形式下发。
为确保培训质量和目标任务的完成,目前已有的培训形式,改变以往讲课多、理论多、实践少、观摩少的弊端,选择适合农民、方便农民参加的外出参观、组织专家到田间地头讲课的方式和组织形式,充分利用广播、电视、VCD、宣传单等现代培训手段,做到播放电视VCD与面授讲座相结合,科普宣传与发放技术资料相合,集中培训与田间指导相结合,针对农时季节,紧扣主导产业和主推技术开展培训和示范。
但通过近年来工作实践与总结,农民接受培训的意愿并不强烈,甚至很被动,而理论培训与实践指导有机结合将有效解决这一矛盾。
2基本状况
2.1对6个村、360名农民基本状况调查
调查结果见表1,结果显示:
1)农民文化程度普遍偏低,接受理论知识存在一定困难;
2)中青年劳动力占绝大多数,男性多于女性;
3)回民稍多于汉民。
2.2对农技推广员基本状况调查
调查结果见表2,结果显示:
1)农技推广员年龄大多居于30—40岁之间;
2)知识层次、职称趋于高学历、高职称。
2.3对农民接受培训意愿调查
调查结果见表3,结果显示:
1)农民接受意愿普遍“一般”、“ 不需要”比例较高;
2)设施农业“需要”培训比例较高,而甘草种植、葡萄产业“一般”、“ 不需要”培训的比例较高。
3存在问题分析
农民接受培训较为被动,主动性不高。究其原因,主要包括:1)农民对新型产业认识不够,生产积极性不高;2)“面对面”教授模式有待于改善,“手把手”教授更能有效解决这一矛盾,即理论培训与实践指导有机结合,而更侧重于实践指导。
4理论培训与实践指导相结合
1)作为知识接受者的农民,倾向于接受简单易懂、切合实际,便于操作的实践性技能;基层农技推广人员虽拥有较高的理论知识水平,但理论只有在田间地头、农户庭院、设施大棚内才能得到应用和提升,也才能让广大农民群众接受和吸收。
影响农业生产的不确定因素很多,只有在“手把手”教授的过程当中,农技推广员与农民一起应对、解决各种可能突发的外界环境、消除各种不良因素对农产品生产的影响。
知识是从实践到理论再到实践不断完善提升的过程,而接受知识是一个从感性认识到理性认识的一个缓慢过程。红寺堡区是一个移民搬迁区,农民在老县以种植传统作物(玉米、黄豆、油葵、小麦、马铃薯等)为主,而区委、政府确立的葡萄、经果林、设施农业等新现代农业,对农技推广员、对农民来说都是全新的生产模式,知识传授模式更需要从栽培到收获的各环节“手把手”地教授,还需要农业工作者完善田间档案记录、管理,不断将各项新技术加以总结推广应用。
以点带面,选择一批有文化、肯干事、出成绩的部分农民作为重点培育对象,发挥示范带动作用。
4.1现场培训指导内容(见表4)
4.208年现场培训与集中辅导培训记录
4.3农户产量效益统计
表 6分户产量效益统计表
5结果分析
采用理论培训与实践指导相结合模式后农民培训意愿调查表。
表7农民接受培训意愿调查表 调查范围:6个村,360人
通过理论培训与实践指导相结合的模式,农民参加培训的热情高涨,积极参与新技术新知识培训,在家庭经营、经济收入和权益保护等方面都与以前大不一样。过去给农民办培训班,发上补贴还没人来,现在一说专家来讲课,群众早早就等候在预定地点,真正实现了从“要我培训”向“我要培训”的转变。
参考文献
[1]宁夏新闻网.宁夏“百万农民培训”面面观.
作者简介:
曹燕燕,宁夏吴忠市红寺堡区农牧局,初级农艺师。
关键词基层农技推广;理论培训与实践指导相结合
中图分类号F3文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)011-0084-02
1现实意义
十六届五中全会提出建设社会主义新农村的战略构想,社会主义新农村建设,意味着改变旧的农村生产方式,而新的生产方式便意味着新生产技术的应用,其建设主体是广大农民群众,有知识、有文化、懂科学、善管理的新型农民培育显得尤为重要,《2007年“百万农民培训工程”及农民技术人员培训实施方案》也已出台并以《通知》形式下发。
为确保培训质量和目标任务的完成,目前已有的培训形式,改变以往讲课多、理论多、实践少、观摩少的弊端,选择适合农民、方便农民参加的外出参观、组织专家到田间地头讲课的方式和组织形式,充分利用广播、电视、VCD、宣传单等现代培训手段,做到播放电视VCD与面授讲座相结合,科普宣传与发放技术资料相合,集中培训与田间指导相结合,针对农时季节,紧扣主导产业和主推技术开展培训和示范。
但通过近年来工作实践与总结,农民接受培训的意愿并不强烈,甚至很被动,而理论培训与实践指导有机结合将有效解决这一矛盾。
2基本状况
2.1对6个村、360名农民基本状况调查
调查结果见表1,结果显示:
1)农民文化程度普遍偏低,接受理论知识存在一定困难;
2)中青年劳动力占绝大多数,男性多于女性;
3)回民稍多于汉民。
2.2对农技推广员基本状况调查
调查结果见表2,结果显示:
1)农技推广员年龄大多居于30—40岁之间;
2)知识层次、职称趋于高学历、高职称。
2.3对农民接受培训意愿调查
调查结果见表3,结果显示:
1)农民接受意愿普遍“一般”、“ 不需要”比例较高;
2)设施农业“需要”培训比例较高,而甘草种植、葡萄产业“一般”、“ 不需要”培训的比例较高。
3存在问题分析
农民接受培训较为被动,主动性不高。究其原因,主要包括:1)农民对新型产业认识不够,生产积极性不高;2)“面对面”教授模式有待于改善,“手把手”教授更能有效解决这一矛盾,即理论培训与实践指导有机结合,而更侧重于实践指导。
4理论培训与实践指导相结合
1)作为知识接受者的农民,倾向于接受简单易懂、切合实际,便于操作的实践性技能;基层农技推广人员虽拥有较高的理论知识水平,但理论只有在田间地头、农户庭院、设施大棚内才能得到应用和提升,也才能让广大农民群众接受和吸收。
影响农业生产的不确定因素很多,只有在“手把手”教授的过程当中,农技推广员与农民一起应对、解决各种可能突发的外界环境、消除各种不良因素对农产品生产的影响。
知识是从实践到理论再到实践不断完善提升的过程,而接受知识是一个从感性认识到理性认识的一个缓慢过程。红寺堡区是一个移民搬迁区,农民在老县以种植传统作物(玉米、黄豆、油葵、小麦、马铃薯等)为主,而区委、政府确立的葡萄、经果林、设施农业等新现代农业,对农技推广员、对农民来说都是全新的生产模式,知识传授模式更需要从栽培到收获的各环节“手把手”地教授,还需要农业工作者完善田间档案记录、管理,不断将各项新技术加以总结推广应用。
以点带面,选择一批有文化、肯干事、出成绩的部分农民作为重点培育对象,发挥示范带动作用。
4.1现场培训指导内容(见表4)
4.208年现场培训与集中辅导培训记录
4.3农户产量效益统计
表 6分户产量效益统计表
5结果分析
采用理论培训与实践指导相结合模式后农民培训意愿调查表。
表7农民接受培训意愿调查表 调查范围:6个村,360人
通过理论培训与实践指导相结合的模式,农民参加培训的热情高涨,积极参与新技术新知识培训,在家庭经营、经济收入和权益保护等方面都与以前大不一样。过去给农民办培训班,发上补贴还没人来,现在一说专家来讲课,群众早早就等候在预定地点,真正实现了从“要我培训”向“我要培训”的转变。
参考文献
[1]宁夏新闻网.宁夏“百万农民培训”面面观.
作者简介:
曹燕燕,宁夏吴忠市红寺堡区农牧局,初级农艺师。