【摘 要】
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新课程改革要求教师在为学生传授知识的同时也要培养学生的学习能力,加大对学生探究性学习的培养力度。学生在课堂中产生疑问后,教师应引导学生对疑问进行深入的探究,以此来提高学生的学习能力。故而,是否开展探究课堂对培养学生的探究能力有着重要意义。本文以当前昆山初中历史教学情况为基准,结合相关理论和实际案例研究,对于初中历史探究学习的内涵、价值及教学策略进行简单的探讨。
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新课程改革要求教师在为学生传授知识的同时也要培养学生的学习能力,加大对学生探究性学习的培养力度。学生在课堂中产生疑问后,教师应引导学生对疑问进行深入的探究,以此来提高学生的学习能力。故而,是否开展探究课堂对培养学生的探究能力有着重要意义。本文以当前昆山初中历史教学情况为基准,结合相关理论和实际案例研究,对于初中历史探究学习的内涵、价值及教学策略进行简单的探讨。
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