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心房颤动（房颤）的形成包括触发和维持两个因素。触发因素为异位冲动的发放，维持因素为心房的结构重构和电生理重构。心房的结构重构是心房纤维化，电生理重构包括有效不应期（ERP）缩短、不均一性增加以及频率适应性下降，这两种心房重构有利于折返的形成，也被称为房颤的基质。
心房颤动中与心房相关的钾离子电流的研究进展
【摘 要】
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心房颤动（房颤）的形成包括触发和维持两个因素。触发因素为异位冲动的发放，维持因素为心房的结构重构和电生理重构。心房的结构重构是心房纤维化，电生理重构包括有效不应期（ERP）缩短、不均一性增加以及频率适应性下降，这两种心房重构有利于折返的形成，也被称为房颤的基质。
【机 构】
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交通大学医学院附属仁济医院心内科,上海200001,交通大学医学院附属仁济医院心内科,上海200001
【发表日期】
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2011年15期
其他文献
摘 要：本文针对高等院校程序设计类一流课程建设目标进行了总体分析，探讨了课程思政建设与线上线下混合教学方式的深入融合，对教学团队建设、持续改进方式提出了建议，并结合教学实际列举了各教学模块的思政教学案例。本教学方法改革能够润物无声地开展三全育人，高质量完成教学目标与思政目标，提高学生的综合素质。 关键词：程序设计类;一流课程;课程思政;混合式教学;教学团队 中图分类号：G427 文献标识码：
期刊
近年来，n-3多不饱和脂肪酸（n-3PUFAs）对心血管的有益作用已受到广泛重视。大量研究表明n-3PUFAs具有抗心律失常作用，能降低冠心病的猝死率及心肌梗死后恶性心律失常的发生率。基于这些研究结果，在心血管疾病的一级和二级预防中，美国和欧洲等心脏病学会推荐每日摄人小剂量n-3PUFA。
50年来，随着新装置的增多和患者寿命的延长，电极导线并发症的发生率也在增加，如感染、脱位和断裂，拔除导线是一项高风险的操作^[1-2]。心脏再同步治疗（CRT）临床获益的同时，约30％患者对CRT不反应，原因之一是左心室电极导线位置不佳”^[3-4]，并有一定的失败率和并发症^[5]。研究表明左心室心内膜起搏较心外膜起搏能减少电传导延迟，因此有更多获益^[6]。基于上述原因，无导线心脏起搏应运而生
心房颤动（房颤）是临床最常见的快速性心律失常，也是患者致残和致死的重要原因。尽管目前房颤的治疗领域已经取得了很大进展，但是房颤发生机制仍然存在较大争议。应该认识到，最佳的治疗方案应该建立在对机制的充分理解上。近年来，关于房颤发生机制的研究层出不穷，但是这些研究大多局限于肺静脉特殊的解剖特点和电生理性质，
心律失常是心脏病学进展最为迅速的领域之一。近年来随着科学技术的发展，新的治疗手段不断涌现。心律失常的非药物治疗，尤其是室性心律失常的导管消融与植入装置治疗技术的快速发展，传统的抗心律失常药物的治疗地位正在受到挑战。随着多中心、大规模临床研究结果的不断公布及以此为依据的相应指南的不断出现，各种药物和非药物治疗措施的应用更趋科学、
希氏束阵发性完全性房室阻滞是比较独特而具危险性的房室阻滞，此类阵发性房室阻滞的显著特征是从正常的1：1房室传导（偶尔2：1房室阻滞）突然转变为完全性房室阻滞在房室恢复正常传导或次级起搏点产生逸搏之前，常有一段心室停搏问歇，从而产生显著的血流动力学恶化的临床症状，表现为晕厥或阿斯综合征，甚至猝死。
（1）按主题词汉语拼音顺序排列；（2）以英文为首的词列在相应英文字母节中，居中文主题词之后；（3）以其他文字或数字为首的词从其后的中文顺序。
摘 要：产教融合的基础工程课程建设目的是实现课程建设向应用型转型发展。基于理论研究和建设实践，本文主要对基础工程课程建设进行研究，认为高校应充分发挥校企合作的产教协同优势，深入建设产教融合的基础工程教学内容、教学条件、教学方法等。实施“教学—实践—就业”一体化模式，有利于提高学生工程实践能力，增强学生就业竞争力，全面提高人才培养质量，体现应用型人才培养课程建设特色。 关键词：产教融合;基础工程;
期刊
致心律失常性右心室心肌病（arrhythmogenic right ventricular cardiomyopathy, ARVC）是一类遗传性心肌病，常表现为家族聚集性，现已发现有8个基因的突变与ARVC的发病有关，其中大多数为编码桥粒蛋白的基因。该病的外显率不一并且进行性发展，临床表现多样，可以毫无症状，也可以表现为频繁的室性心律失常，甚至以猝死为首发表现，病程晚期出现严重的心脏扩大以及心力