关键词：学生 自学能力 阅读能力
　　一个好老师，之所以称他为“好老师”，是因为有他的过人之处。作为一个好老师，我想，他不仅要教会学生“学会”，更重要的是教学生“会学”。其实，我们中学语文教学和其它学科一样，不能只满足于教学生“学会”，更重要的是做到“授之以渔”，使学生“会学”。那么，如何做才能教会学生“会学”呢？我以为，在我们的语文教育教学过程中，要引导学生动脑、动口、动手，培养他们的自学能力和自学习惯。
　　一、培养学生自学能力，从学会自读课文入手，重视预习、培养和检验学生的阅读能力
　　有道是：“功夫在课外。”我们要培养好学生的自学能力，从预习自读课文开始，因为预习是初步的阅读，它包括通读课文，翻查工具书，认字认词，写笔记，解题质疑，作分析、综合、比较，等等。我们要指导预习，要举出恰当的示例，意在启发学生的心智。首先要养成的第一个好习惯就是“不动笔墨不读书”。因为好习惯使人终生受益。动笔墨读书，就是对所读之书，进行评点，这是我们传统的有效的读书方法。在自读预习中用评点法，不仅有利于学生整体感知，深入揣摩、理解课文词语的内容，大量积累感性认识，为解疑找出规律，做好充分准备，还有利于发展学生的内在语言、书面语言的能力。自学预习的目的还在于能了解教材个知识点，初步理解和找出疑难问题。其实，自学预习过程就是学习理解活动的开始，我们可以根据教材的内容，布置预习题，这主要是为了调动学生学习的积极性，对于其过程中无法解决的问题，做一些简略的笔记；也可以独立思考，学会自主学习，促使学生用心专研课文，充分调动自己原有的知识储备能量来想方设法解决问题。
　　二、培养学生自学能力，从学会自读课文入手，鼓励学生大胆质疑，精讲点拨，鼓励创新
　　我们要在指导学生与讨论中突破。要做到循循善诱，促使学生自己发现问题，自己解决问题。培养学生质疑好习惯，这样能加深对课文的理解。指导学生于讨论中探索。让学生在阅读思考中解答疑问，在此基础上，培养学生在自读中自己为自己设疑、自我解释的能力。带着疑问读书，无疑波动了学生固有的凡是求彻底的心弦。另外，我们要做到精讲点拨，切忌面面俱到。只要讲出重点，讲出规律，讲出方法，让学生在较短时间内，思考开窍，有所感悟。要明白，阅读的主要目的是培养学生的自学能力。自学能力的根基又在于自读能力，而自读能力的关键是阅读的创新能力。一个具有创造性思维能力的学生，才最有可能成为出类拔萃的人才。所以，我们要发挥教师的主导作用，鼓励学生创新，发挥大脑思维的潜能。
　　总而言之，只要在语文教学中进行有计划的训练，就能充分调动学生的学习兴趣，提高他们解决问题的能力，培养他们的创造力，就能使学生由“学会”转变为“会学”，逐渐使我们教师由“教”过渡到“不教”，让我们的学生都通过自学成才，这也是我们所希望的。