父亲和读小学五年级的孩子坐在一起看电视。屏幕上的那个律师口若悬河，滔滔不绝，一会儿引经据典，一会儿举例说明，说得大家个个点头称是，很是威严和气派。孩子的敬佩之心不禁油然而生，便转身对父亲说：“爸爸，我以后也要当个律师。”
　　父亲立即说：“好啊！我支持。不过，当律师可不是很容易的，必须熟悉很多法律法规，许多条文都必须背得滚瓜烂熟，如果磕磕巴巴，谁会请你呢？可你，现在连书都懒得背。你想当律师，从现在起，我看就要每天背一首诗，先把记忆力练好。”
　　听父亲这么一说，孩子不做声了，心里却在想：那我还是不当律师算了。
　　后来，孩子看一部反映特警战士的纪录片，看到激动处很是来劲，对旁边的母亲说道：“妈妈，我以后也要当特警。”母亲说：“好啊！我赞成。不过现在你必须好好读书，因为特警的要求是很严格的，不但要有丰富的科学文化知识，而且还要跌打滚爬，有不怕吃苦的精神。你呀，一点苦都吃不起，体育成绩也一般。以后，每天早晨早点起床，好好去锻炼锻炼。”孩子经母亲的这一番教育，想当特警的念头一下子荡然无存了。
　　孩子在接触各种新鲜事物时，会自然而然地萌发自己的理想，这是非常可贵的。对孩子的理想，父母如果觉得是合理的，就应给予支持，不是简单地说句好，也不是马上提出要求，并要孩子为实现理想去奋斗。支持是讲究方法的，是必须充分考虑孩子的心理准备和接受能力的。像上面例子中的父母，从主观上说，他们对孩子的理想都是热情支持的，但从客观效果来说，实际上都是扼杀，最终主观愿望和客观效果完全相反。
　　产生这样的结果，恐怕是父母自己始料不及的。为什么会这样呢？是因为：孩子在接触新事物时刚刚萌发的这种理想，是非常稚嫩的，不成熟的；是感性的，非理性的；是临时的，没有多少准备的。对这种处于萌芽状态的理想，做父母的立即用纯理性的、非常严格的终极标准来要求他，并希望他能马上付诸实践，这会使孩子感到措手不及，感到目标实在太遥远了，自己根本无法企及，因而无奈地放弃。
　　每个孩子都有自己的理想，但树立理想的确需要有一个渐进的过程，即从有一个初步设想到牢固树立的过程。在它的萌发之初，需要点拨和引导，需要精心呵护。对孩子刚刚萌发的理想之苗，动辄苛以参天大树般的要求，这无异于拔苗助长。如果我们都用这样的态度来对待孩子的理想之苗，那么，也许孩子永远也不可能树立稳固理想。
　　怎样才是对孩子理想的真正支持呢？真正的支持应该建立在对孩子的充分理解和尊重的基础之上，必须以孩子的现实准备为前提，然后进行适当的启发和诱导，不是说教，不是命令，也不是趁机提条件。比如，当孩子提出以后想当律师时，你不妨这样说：“看来，当律师倒是很不错的。孩子，你说，那个律师为什么说得那么好，让那么多人都惊叹不已？不知道他小时候读书怎样？”让孩子自己去思索；或者也可以这样说：“想不到你想当律师，这个理想好！我支持。孩子，你想想，当律师需要什么才能？”总之，对孩子的理想之苗，家长要一点点地培养扶持，要细心浇灌滋润，这样，孩子的理想之苗一定能成长为一棵参天大树。