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【摘要】教学质量是课堂教学的关键，课堂作为教学的第一阵地，发挥着主导作用，对于学生知识的掌握和能力的提高起着至关重要的作用。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“应用媒体技术，提高课堂效果”“丰富教学手段，提高学习动力”“小组合作学习，调动学习动力”这三个方面入手，针对提升小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。
【关键词】媒体技术;教学手段;小组合作
当前我国小学阶段的素质教育中一直提倡的“德、智、体、美、劳”全面发展的教育目标，要求小学期间加强对小學生全面素质的培养。小学语文作为小学课程的重要基础学科，要着力在课堂教学中教会学生读书写字的技能，并学会应用这些技能去解决更多的问题，最终达到促进认知水平的提高。这就表明，任课教师要有意识提升课堂教学质量，采取多媒体、多样教学手段、小组合作等有效教学手段教学，来提升小学语文课堂教学质量，构建高效课堂教学。另外，任课教师也要不断提升和完善自我，从学生的学习特点和心理特点入手，有效增加学生投入到学习之中的时间和精力。只有这样，学生才能不断成长和提升，才能获取真正意义上的进步和发展。
一、应用媒体技术，提高课堂效果
随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的要求逐渐增高。且信息技术的应用不断使用于各个方面，给教师教学，学生学习带来了极大程度的方便。因此，任课教师可以有效应用信息技术手段，通过音频、画面等进行学习，为提升语文课堂的高效性奠定基础。
如学习《小蝌蚪找妈妈》为例，本文是一篇科普小童话，选编本文，旨在激发学生对大自然的关注，感受大自然的神奇，依托文本，对学生进行分角色朗读的训练。课文按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言生动有趣，对话较多，易于激发学生的学习兴趣。二年级的学生，具备一定的生活常识，对大自然充满了好奇之心。因此，任课教师采取多媒体展示小蝌蚪找妈妈的经历，来满足学生的好奇心，并且提出问题，鼓励学生通过视频的观看回答问题。小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到这些小动物会说些什么？它最后是怎样找到妈妈的？它们的身体又发生了什么样的变化？
二、丰富教学手段，提高学习动力
小学生是身心发展还不成熟的阶段，这决定了小学生好动、难以集中注意力的特质。小学语文课堂要克服学生这一困惑，就要加强课堂教学对学生的吸引力和注意力，这样才能保证良好的教学质量。为此，任课教师可以采取丰富、多样的教学手段教学，来丰富学生获取知识的途径，进而提升学习动力，提升学习效率，提升小学语文课堂教学质量奠定基础。
如学习《我是什么》为例，本文采用第一人称的叙述角度，生动有趣地介绍了“我”的千变万化一一可以变成“汽”“云”“雨”“冰雹”“雪”，生活在哪些地方，“我”的脾气（有时温和，有时暴躁），如此生动形象、充满童真童趣的语言，特别能激发学生的学习兴趣。激发兴趣，导入新课：同学们，老师知道你们平时最爱做的游戏就是----（出示词语，学生齐读）猜谜语，老师先请你们猜个谜语好吗？在此基础上，任课教师引导学生自我学习。请你们自己读课文，遇到不认识的字就用笔圈出来，然后用课件中提供（出示屏幕）的识字方法学会它，开始吧。
三、小组合作学习，调动学习动力
小组合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。因此，任课教师可以采取小组合作教学，鼓励学生在小组之中积极回答问题，认真听课，并且对于表现较好的学生进行鼓励和表扬，来达到更佳的教学效果。
如学习《植物妈妈有办法》为例，这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，而且是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法。课文从题目到内容都运用了拟人的修辞方法，语言生动活泼，富有韵律感。随即，任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在小组之中合作学习。像植物妈妈有些什么办法？植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入并总结。
总而言之，提高小学语文课堂教学质量不仅需要我们小学语文教师的引导和带领，还需要学生自身的努力和坚持，只有学生在学习的课堂之中坚持积累和学习语文知识，才会在语文课堂之中更好的配合教师的引导，带动学生的学习兴趣，从而提高语文课堂教学效率。当然，学生在学习过程之中也要端正学习态度，认真对待每一节课堂，遇到问题及时向教师请教，来保障学习进展顺利进行，从而真正达到促进学生综合素质发展的教学目的。
参考文献：
[1]肖菁敏. 试论如何提高小学语文课堂教学质量[J]. 新课程学习（上）， 2010（11）：170-171.
[2]杨俊权. 有关提高小学语文课堂教学质量的几点思考[J]. 学周刊， 2014（5）：190-190.
湖北省黄冈市英山县白石坳中心小学
【关键词】媒体技术;教学手段;小组合作
当前我国小学阶段的素质教育中一直提倡的“德、智、体、美、劳”全面发展的教育目标，要求小学期间加强对小學生全面素质的培养。小学语文作为小学课程的重要基础学科，要着力在课堂教学中教会学生读书写字的技能，并学会应用这些技能去解决更多的问题，最终达到促进认知水平的提高。这就表明，任课教师要有意识提升课堂教学质量，采取多媒体、多样教学手段、小组合作等有效教学手段教学，来提升小学语文课堂教学质量，构建高效课堂教学。另外，任课教师也要不断提升和完善自我，从学生的学习特点和心理特点入手，有效增加学生投入到学习之中的时间和精力。只有这样，学生才能不断成长和提升，才能获取真正意义上的进步和发展。
一、应用媒体技术，提高课堂效果
随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的要求逐渐增高。且信息技术的应用不断使用于各个方面，给教师教学，学生学习带来了极大程度的方便。因此，任课教师可以有效应用信息技术手段，通过音频、画面等进行学习，为提升语文课堂的高效性奠定基础。
如学习《小蝌蚪找妈妈》为例，本文是一篇科普小童话，选编本文，旨在激发学生对大自然的关注，感受大自然的神奇，依托文本，对学生进行分角色朗读的训练。课文按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言生动有趣，对话较多，易于激发学生的学习兴趣。二年级的学生，具备一定的生活常识，对大自然充满了好奇之心。因此，任课教师采取多媒体展示小蝌蚪找妈妈的经历，来满足学生的好奇心，并且提出问题，鼓励学生通过视频的观看回答问题。小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到这些小动物会说些什么？它最后是怎样找到妈妈的？它们的身体又发生了什么样的变化？
二、丰富教学手段，提高学习动力
小学生是身心发展还不成熟的阶段，这决定了小学生好动、难以集中注意力的特质。小学语文课堂要克服学生这一困惑，就要加强课堂教学对学生的吸引力和注意力，这样才能保证良好的教学质量。为此，任课教师可以采取丰富、多样的教学手段教学，来丰富学生获取知识的途径，进而提升学习动力，提升学习效率，提升小学语文课堂教学质量奠定基础。
如学习《我是什么》为例，本文采用第一人称的叙述角度，生动有趣地介绍了“我”的千变万化一一可以变成“汽”“云”“雨”“冰雹”“雪”，生活在哪些地方，“我”的脾气（有时温和，有时暴躁），如此生动形象、充满童真童趣的语言，特别能激发学生的学习兴趣。激发兴趣，导入新课：同学们，老师知道你们平时最爱做的游戏就是----（出示词语，学生齐读）猜谜语，老师先请你们猜个谜语好吗？在此基础上，任课教师引导学生自我学习。请你们自己读课文，遇到不认识的字就用笔圈出来，然后用课件中提供（出示屏幕）的识字方法学会它，开始吧。
三、小组合作学习，调动学习动力
小组合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。因此，任课教师可以采取小组合作教学，鼓励学生在小组之中积极回答问题，认真听课，并且对于表现较好的学生进行鼓励和表扬，来达到更佳的教学效果。
如学习《植物妈妈有办法》为例，这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，而且是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法。课文从题目到内容都运用了拟人的修辞方法，语言生动活泼，富有韵律感。随即，任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在小组之中合作学习。像植物妈妈有些什么办法？植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入并总结。
总而言之，提高小学语文课堂教学质量不仅需要我们小学语文教师的引导和带领，还需要学生自身的努力和坚持，只有学生在学习的课堂之中坚持积累和学习语文知识，才会在语文课堂之中更好的配合教师的引导，带动学生的学习兴趣，从而提高语文课堂教学效率。当然，学生在学习过程之中也要端正学习态度，认真对待每一节课堂，遇到问题及时向教师请教，来保障学习进展顺利进行，从而真正达到促进学生综合素质发展的教学目的。
参考文献：
[1]肖菁敏. 试论如何提高小学语文课堂教学质量[J]. 新课程学习（上）， 2010（11）：170-171.
[2]杨俊权. 有关提高小学语文课堂教学质量的几点思考[J]. 学周刊， 2014（5）：190-190.
湖北省黄冈市英山县白石坳中心小学