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作为一位综合实践老师在教学或者观摩课时，常常发现一些新的问题。过去的课堂老师牵着学生走，一步一回头，可谓“艰辛之极”，而现在情况变了，课堂面貌改观了，动辄学生讨论，教师则在其后，看似热闹非凡的课堂，繁多的活动，但是，讨论的结果如何，未可知！学生的主体作用虽然体现出来了，他们究竟是学到了什么，未可知！
面对学生的自主探究，教师指导常会陷入一种进退两难的尴尬局面，那么教师如何在综合实践活动中进行有效指导呢？我就从活动的课题准备阶段谈谈。
一、选择主题，要儿童化
如果说活动准备是综合实践活动成败的关键，那么选题则是这个关键的关键。但是，在实际的操作过程中选题遇到了很多困难。例如让学生根据兴趣自己选题，结果发现学生的选题不是过大，就是太狭窄，不好开展研究；就是所选内容不成为研究题目。为了改变这一局面教师试着就学生自己选题，结果也很难激发学生的研究热情，于是就会抱怨学生的生活面狭窄。反思其，主要原因是前期调查不足。其实只要探究的内容要符合儿童化的特点，选择孩子感兴趣的事物；这样既符合学生年龄特征又可以激发他们研究兴趣，实践资源就会源源不断的。如：店名的学问、垃圾分类处理、身边的饮料、我爱七巧板……同时还要考虑研究主题是不是有必要进行探究，有没有条件进行，这样活动才能真正开展下去。
二、创设情境，产生兴趣
一个优化的、充满情感和理智的学习情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。因此，在课堂教学中教师要善于创设各种学习情境，设法让学生带着好奇、带着问题进入教材，以顺应的心态去游览新的学习天地，然后让学生带着余味，带着新问题离开课堂。教学情境的形式是多种多样，从其表现形式上看包含实验情境、虚拟情境、形象情境、问题情境、故事情境、对比情境、音乐情境等等。
一教师根据身边的孩子特别喜欢轮滑，就结合锻炼学生如何设计计划，上了一节专题训练课。
师：同学们，你们知道巴菲特是谁吗？在同学们的回答中，你知道了什么？
生1：巴菲特从小就有商业头脑。
生2：做生意事先要有计划。
师：同学们想不想自己也成为一名公司负责人，企业高管或者店铺老板？
生異口同声：想！
师：为了实现同学们的梦想，今天的课堂我们来大展拳脚，模拟创业。（板书：创业模拟）
学生激动、兴奋的心情写在了脸上。
师：瞧：这是老师在王府广场拍的一组图片。（出示轮滑图）喜欢这项活动的同学举手？（老师举手调查）呀，有这么多同学喜欢，怪不得我们学校也会组建轮滑队呢！看来这项运动有发展的前景，为了让更多的人喜欢这项运动，老师有个小想法，我们来建立一个轮滑俱乐部。
三、方案制定，有案可依
“凡事预则立，不预则废”。它强调了做事之前先制定一个切实可行的计划的重要性。事实上，做事有计划对于一个人来说，不仅是一种做事的习惯，更重要的是反映了他的做事态度，是能否取得成就的重要因素。因而，学会制定计划、提高规划能力对于学生学会做事，未来走向事业的成功有着重要的意义。让学生通过综合实践活动方案制定的过程逐步学会制定计划、提高规划能力，并使学生从规划活动逐渐走向规划人生，为学生的未来发展奠定基础，这便是综合实践活动方案制定课的价值所在。但在活动中，常常会出现这样的问题：学生目标定位不准确，分工不详细、明确，方案的设计欠合理。有哪些策略帮助学生呢？
1.教师要充分尊重学生的意愿。综合实践活动课程是一种学生本体课程。从学生实际出发，尊重学生的意愿是体现学生本位的基本要求。在方案的制定过程中，老师要放手让学生去讨论，开展哪些活动，人员如何分工，这些都要放手让学生根据个体的兴趣、喜好作出安排。
2.正确处理扶放的关系。方案的拟定初期，老师可结合一些成功的方案规划案例，给学生提供大量的学习信息，通过讨论、质疑、讲解等环节，让学生对方案的基本结构有充分的了解。在这个过程中，要充分体现老师的主导作用。在自主规划方案阶段，老师不要过多的干预，应把方案制定的权力还给学生。如在学会制定活动的方法指导课中，教师首先出示一份王明同学带领他的小队一起制定的一张去春游的方案。让学生观察一份表格，有哪些东西需要填写的？填的几项，有什么要求？
在学生观察图，从图中了解到制定方案需要注意的之后，教师引导，在完成这份表格时，组长一定要发挥好每个人的特长，安排好每个人的责任。下面就请同学小组合作，一起制定好这张表格。
3.先“亮点”后“不足”。在班级交流论证修订活动方案阶段，教师可以选择学生优秀的方案展示，要求学生学会耐心地倾听，欣赏他人，发现他人优点，并学习他人的优点以完善自己的活动计划。
4.凸显学习方式的转变。在活动方案的制定过程中，老师要走走近学生，给学生自主发言权。要把自主探索、合作交流作为方案学习、制定、交流、完善过程中最主要的学习方式。老师是课堂的组织者、指导者，是学生的亲密朋友，要以平等的姿态参与学生的学习。
学离不开教，教也离不开导，小小的课堂，充满了教师的智慧。只要教师用心指导，精心设计，让学生在平等、自由、宽松、愉快的环境中，成为学习的主动者和实践者，成为学习的主人。相信，综合实践活动一定会成为一门深受学生喜欢的课程，也一定能实现其功能和价值。
面对学生的自主探究，教师指导常会陷入一种进退两难的尴尬局面，那么教师如何在综合实践活动中进行有效指导呢？我就从活动的课题准备阶段谈谈。
一、选择主题，要儿童化
如果说活动准备是综合实践活动成败的关键，那么选题则是这个关键的关键。但是，在实际的操作过程中选题遇到了很多困难。例如让学生根据兴趣自己选题，结果发现学生的选题不是过大，就是太狭窄，不好开展研究；就是所选内容不成为研究题目。为了改变这一局面教师试着就学生自己选题，结果也很难激发学生的研究热情，于是就会抱怨学生的生活面狭窄。反思其，主要原因是前期调查不足。其实只要探究的内容要符合儿童化的特点，选择孩子感兴趣的事物；这样既符合学生年龄特征又可以激发他们研究兴趣，实践资源就会源源不断的。如：店名的学问、垃圾分类处理、身边的饮料、我爱七巧板……同时还要考虑研究主题是不是有必要进行探究，有没有条件进行，这样活动才能真正开展下去。
二、创设情境，产生兴趣
一个优化的、充满情感和理智的学习情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。因此，在课堂教学中教师要善于创设各种学习情境，设法让学生带着好奇、带着问题进入教材，以顺应的心态去游览新的学习天地，然后让学生带着余味，带着新问题离开课堂。教学情境的形式是多种多样，从其表现形式上看包含实验情境、虚拟情境、形象情境、问题情境、故事情境、对比情境、音乐情境等等。
一教师根据身边的孩子特别喜欢轮滑，就结合锻炼学生如何设计计划，上了一节专题训练课。
师：同学们，你们知道巴菲特是谁吗？在同学们的回答中，你知道了什么？
生1：巴菲特从小就有商业头脑。
生2：做生意事先要有计划。
师：同学们想不想自己也成为一名公司负责人，企业高管或者店铺老板？
生異口同声：想！
师：为了实现同学们的梦想，今天的课堂我们来大展拳脚，模拟创业。（板书：创业模拟）
学生激动、兴奋的心情写在了脸上。
师：瞧：这是老师在王府广场拍的一组图片。（出示轮滑图）喜欢这项活动的同学举手？（老师举手调查）呀，有这么多同学喜欢，怪不得我们学校也会组建轮滑队呢！看来这项运动有发展的前景，为了让更多的人喜欢这项运动，老师有个小想法，我们来建立一个轮滑俱乐部。
三、方案制定，有案可依
“凡事预则立，不预则废”。它强调了做事之前先制定一个切实可行的计划的重要性。事实上，做事有计划对于一个人来说，不仅是一种做事的习惯，更重要的是反映了他的做事态度，是能否取得成就的重要因素。因而，学会制定计划、提高规划能力对于学生学会做事，未来走向事业的成功有着重要的意义。让学生通过综合实践活动方案制定的过程逐步学会制定计划、提高规划能力，并使学生从规划活动逐渐走向规划人生，为学生的未来发展奠定基础，这便是综合实践活动方案制定课的价值所在。但在活动中，常常会出现这样的问题：学生目标定位不准确，分工不详细、明确，方案的设计欠合理。有哪些策略帮助学生呢？
1.教师要充分尊重学生的意愿。综合实践活动课程是一种学生本体课程。从学生实际出发，尊重学生的意愿是体现学生本位的基本要求。在方案的制定过程中，老师要放手让学生去讨论，开展哪些活动，人员如何分工，这些都要放手让学生根据个体的兴趣、喜好作出安排。
2.正确处理扶放的关系。方案的拟定初期，老师可结合一些成功的方案规划案例，给学生提供大量的学习信息，通过讨论、质疑、讲解等环节，让学生对方案的基本结构有充分的了解。在这个过程中，要充分体现老师的主导作用。在自主规划方案阶段，老师不要过多的干预，应把方案制定的权力还给学生。如在学会制定活动的方法指导课中，教师首先出示一份王明同学带领他的小队一起制定的一张去春游的方案。让学生观察一份表格，有哪些东西需要填写的？填的几项，有什么要求？
在学生观察图，从图中了解到制定方案需要注意的之后，教师引导，在完成这份表格时，组长一定要发挥好每个人的特长，安排好每个人的责任。下面就请同学小组合作，一起制定好这张表格。
3.先“亮点”后“不足”。在班级交流论证修订活动方案阶段，教师可以选择学生优秀的方案展示，要求学生学会耐心地倾听，欣赏他人，发现他人优点，并学习他人的优点以完善自己的活动计划。
4.凸显学习方式的转变。在活动方案的制定过程中，老师要走走近学生，给学生自主发言权。要把自主探索、合作交流作为方案学习、制定、交流、完善过程中最主要的学习方式。老师是课堂的组织者、指导者，是学生的亲密朋友，要以平等的姿态参与学生的学习。
学离不开教，教也离不开导，小小的课堂，充满了教师的智慧。只要教师用心指导，精心设计，让学生在平等、自由、宽松、愉快的环境中，成为学习的主动者和实践者，成为学习的主人。相信，综合实践活动一定会成为一门深受学生喜欢的课程，也一定能实现其功能和价值。