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<正>在读中弄懂,懂了之后再读[案例]这是《桂林山水》的第二节讲读课。教师开讲:上节课我们读读讲讲,气氛十分热烈。这节课的主要任务是诵读课文。大家已经知道这篇课文感情强烈,气势磅礴,但如果我们懂得它感情强烈、气势磅礴的语言文字使用方面的原因,我们诵读课文就不仅仅只会是"凭着感觉走"了。
小处着眼大处受益——《桂林山水》(人教版课标教科书四年级下)教学片断及评析
【摘 要】
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<正>在读中弄懂,懂了之后再读[案例]这是《桂林山水》的第二节讲读课。教师开讲:上节课我们读读讲讲,气氛十分热烈。这节课的主要任务是诵读课文。大家已经知道这篇课文感情
【出 处】
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辽宁教育
【发表日期】
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2010年Z1期
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【摘要】高职英语教学中翻转课堂以重构学习过程的方式，既还原了学生课堂主体地位，又激发了学生英语学习兴趣，最终促进了“教与学”的有效统一。如今高职英语教学中翻转课堂的应用颇受高校领导的重视，也成为学生们最青睐的一种教学方法。论文为更好地提高翻转课堂在高职英语教学中的实践应用效果，从三个方面着重做起：一要立足于教学实际情况，构建合适的教学流程；二要确定教学目标，积极调整高职英语课程内容；三要加强师生间
经济的发展,人民生活水平的提高,促进城镇化进程的加快.基于城市建设规模在不断扩大,而部分城市的风貌特色在慢慢消逝,所以必须要协调好城市规划与建筑设计的互动关系,这关乎