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在长江之滨黄鹤楼下，一所以武汉城市命名的高中南面蛇山而立，几间青瓦白墙的平房与高楼比肩，显得与众不同。这里走出了三位中国共产党的一大代表——董必武、陈潭秋、李汉俊，也是在这里他们造就了一大批为革命抛头颅、洒热血的仁人志士。建校之初，董必武先生提出“朴诚勇毅”的校训，一直以来，被武汉中学的继承者们遵循和发扬。武汉中学从自身“培养革命者”的历史背景特定校情和学校教育“立德树人”的终极目标出发，逐步形成了以“培养学生的健全人格，为学生终身发展奠基”的办学理念，致力于对学生健全人格的培养，高举人格教育的旗帜，已经成为学校独有的教育模式。
课程开发中人格教育徐徐展开
课程是实施德育的主渠道，课堂是实施德育的主阵地。为此学校精心设计，形成了具有人格特色的德育课程体系，帮助学生树立远大的理想和切实的奋斗目标。
校训训导体系系列班会课程。学校根据高中学段实际和学生人格培养的要求，设计“三维”立体训导体系。其“三维”架构是，以培养“朴、诚、勇、毅”人格品性为内容维度，以高中三年训导为时间维度，以“知、情、意、行”协调塑造为方法途径维度，构筑符合时代要求，能将“朴、诚、勇、毅”内化为自我品性的立体训导体系，实现全面发展的育人目标。如：“朴”系列训导目标：穿着朴素、不攀比；朴质高雅、不庸俗等。“诚”系列训导目标：诚实学习、不作弊；真诚待人、不虚假等。另外，学校每学期会组织评选“朴素之星”“诚信之星”“勇敢之星”“坚毅之星”，让朴素、诚信、勇敢、坚毅之品性在学生心中生根、开花、结果。
多彩且高效的实践活动课程。学校的综合实践活动以军训、学农为主线，设计了一系列与之相关的活动内容。如在军训中纳入校史教育报告：校内建有“私立武汉中学旧址纪念馆”，存放着不少宝贵的革命文物。这些珍贵的资料展示了革命先辈对党忠诚、革命意志坚定、勇于斗争、生活作风朴实的人格魅力和精神风貌。每年新生的第一课就是参观校内旧址纪念馆，军训前组织新生在高年级学生讲解员的介绍中了解母校过去与现在的历史。革命先辈的人格魅力和丰功伟绩既为莘莘学子树立了榜样，也增强了学生们的荣誉感，使他们初步树立自我修身和人生奋斗的目标。
成长导师模式里人格教育脉脉温情
德育过程是一种信息交流和情感沟通的过程，“以智慧启迪智慧、用人格来塑造人格”。因此，武汉中学始终把师德建设作为人格教育的基础工程，通过设立“建功立业示范岗”，征集“爱生实例”“我的成长故事”，创设《修身周刊》，开办“月月讲坛”等论坛系列活动，引导干部教师加强个人修养，从而更好地发挥干部的表率作用和教师的主导作用。
为了提高德育的针对性和实效性，武汉中学从2004年起，在年级支部“成长导师一联三”活动基础上，向全体党员和骨干教师推行“成长导师制”活动。“成长导师制”以“三定”（定联系对象、定联系目标、定联系措施）为主要内容，通过个别谈话、家访、指导学习、文字交流等方式，在成长导师的指导下，让被联系对象感受被尊重、被关爱的温暖，尝到进步和成功的喜悦，树立起“我能行”的信念，为完成高层次的人格塑造工作奠定基础。通过开展“成长导师制”活动，教师们摸索出了成长导师的教育规律，即接受、了解、走近是前提，理解、点拨、激励是手段，爱心、关心、耐心是源泉。
现在，学校将“成长导师制”扩展到所有老师，实行承包责任制，做好学生的个性化教育工作，确保优秀学生能够拔尖，确保希望生能够前进，边缘生能够上榜。
三校四制自主管理使人格教育欣欣向荣
学生人格的培养除了需要他律之外，自律自修是更重要的途径。为此，学校开展了对“个人获取作为权利、义务主体资格能力”训练的试验，运用活动教育法、角色体验法、个性展示法等一系列德育方法，逐步确立了“三校四制”（即课余党校、学生干部学校、家长学校和校园管理值周校长制、值周班长制、家政值周制、校级学生干部竞选制）的人格自修教育框架，让学生在主要生活空间——学校和家庭都作为享有权利、承担义务的主体，在管理和被管理的过程中自我教育、自我省悟，成为具有健全人格的一代新人。
“三校四制”中以给学生以自尊，还学生以自主为出发点的“四制”，最能体现武汉中学的人格教育特色。在班级教育中有值周班长制，在学校教育中有值周校长制，在家庭教育中有家政值周制，辅之以在社会教育中的义务服务制，把学生主要活动场所全面覆盖，形成了学生自我教育的载体。这套自我教育的值周系列经过数年实验，形成了比较规范的模式，加上竞争激烈、气氛热烈、民主意识强烈的一年一度校级学生干部竞选，既面向全体、注重长远，也重视个体、着眼现今，使武汉中学的德育思想突破了传统教育思想的束缚，探索出新时期开展德育工作的新途径。
这种自主发展的模式极大地激发了学生乐于挑战、勇于创新的精神，在这种精神的激励下，学生们在学业之外的许多领域取得了令人瞩目的成绩。2014年在哈佛大学与清华大学共同举办的China Thinks Big（中国大智汇）创新研究挑战赛中，武汉中学“学生模拟联合国”副秘书长刘宇熠同学与参加本次比赛的武汉中学学生团队，在历经四个月阅读文献、走访专家、撰写中英文论文、设计社会创新方案等挑战后，以课题《武汉市部分地区排水系统近期改造思路及智能化排水系统的未来展望》作为十支最突出的队伍之一，从全国数百个参赛队伍中脱颖而出，入围全国决赛。
夯实人格根基，放飞学业梦想，一批批学子在武汉中学成人成才的现实故事，充分显示了武汉中学发扬人格教育的强大生命力。无论今天还是未来，武汉中学依然要高举董老倡导的人格教育大旗，结合时代背景和学校现实不断改革创新，丰富并完善德育体系，有针对性地引导学生求真、向善、审美，努力促进学生全面健康成长。
【汪拥军，湖北省武汉中学校长；吴东生，湖北省武汉中学教师】
责任编辑/邱 璇
课程开发中人格教育徐徐展开
课程是实施德育的主渠道，课堂是实施德育的主阵地。为此学校精心设计，形成了具有人格特色的德育课程体系，帮助学生树立远大的理想和切实的奋斗目标。
校训训导体系系列班会课程。学校根据高中学段实际和学生人格培养的要求，设计“三维”立体训导体系。其“三维”架构是，以培养“朴、诚、勇、毅”人格品性为内容维度，以高中三年训导为时间维度，以“知、情、意、行”协调塑造为方法途径维度，构筑符合时代要求，能将“朴、诚、勇、毅”内化为自我品性的立体训导体系，实现全面发展的育人目标。如：“朴”系列训导目标：穿着朴素、不攀比；朴质高雅、不庸俗等。“诚”系列训导目标：诚实学习、不作弊；真诚待人、不虚假等。另外，学校每学期会组织评选“朴素之星”“诚信之星”“勇敢之星”“坚毅之星”，让朴素、诚信、勇敢、坚毅之品性在学生心中生根、开花、结果。
多彩且高效的实践活动课程。学校的综合实践活动以军训、学农为主线，设计了一系列与之相关的活动内容。如在军训中纳入校史教育报告：校内建有“私立武汉中学旧址纪念馆”，存放着不少宝贵的革命文物。这些珍贵的资料展示了革命先辈对党忠诚、革命意志坚定、勇于斗争、生活作风朴实的人格魅力和精神风貌。每年新生的第一课就是参观校内旧址纪念馆，军训前组织新生在高年级学生讲解员的介绍中了解母校过去与现在的历史。革命先辈的人格魅力和丰功伟绩既为莘莘学子树立了榜样，也增强了学生们的荣誉感，使他们初步树立自我修身和人生奋斗的目标。
成长导师模式里人格教育脉脉温情
德育过程是一种信息交流和情感沟通的过程，“以智慧启迪智慧、用人格来塑造人格”。因此，武汉中学始终把师德建设作为人格教育的基础工程，通过设立“建功立业示范岗”，征集“爱生实例”“我的成长故事”，创设《修身周刊》，开办“月月讲坛”等论坛系列活动，引导干部教师加强个人修养，从而更好地发挥干部的表率作用和教师的主导作用。
为了提高德育的针对性和实效性，武汉中学从2004年起，在年级支部“成长导师一联三”活动基础上，向全体党员和骨干教师推行“成长导师制”活动。“成长导师制”以“三定”（定联系对象、定联系目标、定联系措施）为主要内容，通过个别谈话、家访、指导学习、文字交流等方式，在成长导师的指导下，让被联系对象感受被尊重、被关爱的温暖，尝到进步和成功的喜悦，树立起“我能行”的信念，为完成高层次的人格塑造工作奠定基础。通过开展“成长导师制”活动，教师们摸索出了成长导师的教育规律，即接受、了解、走近是前提，理解、点拨、激励是手段，爱心、关心、耐心是源泉。
现在，学校将“成长导师制”扩展到所有老师，实行承包责任制，做好学生的个性化教育工作，确保优秀学生能够拔尖，确保希望生能够前进，边缘生能够上榜。
三校四制自主管理使人格教育欣欣向荣
学生人格的培养除了需要他律之外，自律自修是更重要的途径。为此，学校开展了对“个人获取作为权利、义务主体资格能力”训练的试验，运用活动教育法、角色体验法、个性展示法等一系列德育方法，逐步确立了“三校四制”（即课余党校、学生干部学校、家长学校和校园管理值周校长制、值周班长制、家政值周制、校级学生干部竞选制）的人格自修教育框架，让学生在主要生活空间——学校和家庭都作为享有权利、承担义务的主体，在管理和被管理的过程中自我教育、自我省悟，成为具有健全人格的一代新人。
“三校四制”中以给学生以自尊，还学生以自主为出发点的“四制”，最能体现武汉中学的人格教育特色。在班级教育中有值周班长制，在学校教育中有值周校长制，在家庭教育中有家政值周制，辅之以在社会教育中的义务服务制，把学生主要活动场所全面覆盖，形成了学生自我教育的载体。这套自我教育的值周系列经过数年实验，形成了比较规范的模式，加上竞争激烈、气氛热烈、民主意识强烈的一年一度校级学生干部竞选，既面向全体、注重长远，也重视个体、着眼现今，使武汉中学的德育思想突破了传统教育思想的束缚，探索出新时期开展德育工作的新途径。
这种自主发展的模式极大地激发了学生乐于挑战、勇于创新的精神，在这种精神的激励下，学生们在学业之外的许多领域取得了令人瞩目的成绩。2014年在哈佛大学与清华大学共同举办的China Thinks Big（中国大智汇）创新研究挑战赛中，武汉中学“学生模拟联合国”副秘书长刘宇熠同学与参加本次比赛的武汉中学学生团队，在历经四个月阅读文献、走访专家、撰写中英文论文、设计社会创新方案等挑战后，以课题《武汉市部分地区排水系统近期改造思路及智能化排水系统的未来展望》作为十支最突出的队伍之一，从全国数百个参赛队伍中脱颖而出，入围全国决赛。
夯实人格根基，放飞学业梦想，一批批学子在武汉中学成人成才的现实故事，充分显示了武汉中学发扬人格教育的强大生命力。无论今天还是未来，武汉中学依然要高举董老倡导的人格教育大旗，结合时代背景和学校现实不断改革创新，丰富并完善德育体系，有针对性地引导学生求真、向善、审美，努力促进学生全面健康成长。
【汪拥军，湖北省武汉中学校长；吴东生，湖北省武汉中学教师】
责任编辑/邱 璇