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<正>鉴于数学建模具有重要的教育功能,美、英等国已于上世纪七十年代将数学建模引入中学课堂[1],我国于2003年颁布的高中数学课程标准也已将数学建模纳入数学课程[2],然而,十年来的实践表明,高中数学建模教学效果并不令人满意[3]。究其重要原因之一在于,缺乏基于学生认知规律的高中数学建模教学理
高中数学建模教学策略研究
【摘 要】
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<正>鉴于数学建模具有重要的教育功能,美、英等国已于上世纪七十年代将数学建模引入中学课堂[1],我国于2003年颁布的高中数学课程标准也已将数学建模纳入数学课程[2],然而,十
【机 构】
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河南教育学院,南京大学哲学系
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2013年24期
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