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摘 要：本文针对如何把体育教学与规则教育紧密结合起来，使其更具有针对性和实效性，规则教育在中学体育课中如何进行、如何实施等等问题进行了研究。
关键词：规则教育 中学 体育课
教育的人文性是最重要的。“晓之以理，动之以情”是教育工作者的法宝，尤其面对处于青春期的初中生，他们还没有很强的自我控制意识，对教育规则似乎懂得，但是，往往凭自我的欲望付诸行动，要他们真正懂得规则，懂得责任，还需要一个不断认识的过程。学校体育是学校教育的一个重要组成部分，重视和发挥体育教学的教育作用，对学生进行规则教育，体育教师责无旁贷。长期以来，由于种种原因，如何把体育教学与规则教育紧密结合起来，使其更具有针对性和实效性等问题，还未引起大家足够的重视和深入的研究。人们在理解学校体育教学时，总是狭义地认为只要增强学生的体质就可以了，而忽略了对学生的规则教育。其实，体育教学为规则教育提供了好场所、好时机、好的活教材，与其他学科相比，体育课是广大学生普遍喜欢的一门学科，这就有了对学生进行规则教育的良好基础。那么，如何在体育课堂教学中结合规则教育是需要我们体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。
学生从上学那天起，学校就定了诸多的规则，有的还有奖罚的措施。例如，学生守则、班级常规、学习制度等，有的教师对班级管理还附加特殊的条例，这些都可称为“规则”。有了规则，如何执行规则，常常是教师头疼的事。因为在教学中学生的各种不同观点、信念、情感和意志品质，通常不是表现在口头上，而是表现在他们的实际行动中。而体育教学正是在不断的活动过程中进行的，这就为教师有的放矢地进行规则教育提供了有利条件。良好的规则意识不可能与生俱来、自然形成，它是通过教育、学习、实践和体悟才能逐步确立和形成的。因此，我以为在体育课中渗透“规则教育”，是非常有必要的。
1. 在体育教学中实施规则教育的建议
所谓规则，就是规定出来让大家遵守的做事规程和行动准则。它是社会运行的基石，是现代社会良性发展的基本元素。现在的社会是个越来越开放的社会，传统的主流观念难以维持原有的优势了，这种情况下，只有靠规则来规范人的行为，且这种规则必须有具体措施作保障。根据多年的教学经验，笔者认为规则教育必须要在体育教学中存在、渗透，从而指导学生的生活和学习。
1.1多讲规则的作用
要让学生了解规则无处不在，一定的规则能保证人们更好地生活。例如，人们要遵守交通规则、游戏规则、竞赛规则。教师可以时常反问学生，如果不遵守规则会怎样？让学生设想违规的后果，促使其正视规则。
1.2养成遵守规则的行为习惯
为学生规定一些规则并让学生执行，如体育器材用后要归回原处，体育课有特殊情况要请假，守时上课（课前5分钟借器材、课前整队、课后还器材）等。
1.3培养执行规则的技能
有时学生具备了一定的规则素质，但仍会时常违规。如整队太慢，不得要领等。这时教师就要教学生做事的方法，培养学生的能力，寻找又快又好的做事方法和规律。
1.4培养自律精神
他人制定的规则是强加的，属外力约束，而自己制定的规则易于自律。教师不妨和学生一起商量制定课堂规则，以便共同遵守。
2. 在体育教学中实施规则教育的途径
然而，如何把规则教育和风细雨式地渗透到体育课中呢？实际上，因为活动的主体是学生，如果不尊重他们的意见，规则可能会成为一种强迫命令，甚至成为压制、约束学生合理要求和愿望的手段。为让学生愉快地接受规则，在愉快的活动中启发引导学生遵守规则，养成良好的行为习惯，体育教师应从自身做起，用自己的实际行动来感染学生，教师要热爱自己的工作，关心爱护每一位学生，主动帮助有困难的学生。
2.1 在体育游戏中感悟规则
游戏是学生最喜爱的活动方式之一，我们把规则教育与游戏结合起来，让学生在玩中培养常规，在玩中养成习惯。例如根据学生的特点，我设计了手指操，通过做这种手指操，既让学生静下心来安静地等待，又能锻炼手指关节，使手灵活地动起来。学生在游戏中能有所动、有所思、有所悟，久而久之，学生们熟悉了班级常规，自觉地按班级规则做事。
2.2 在集体活动中引导规则
体育活动课时，相当多的学生拿了体育器具不知怎么运用，常常出现活泼调皮的学生追追打打，内向的学生站在原地不知所措等情形。为了改变这种现象，让学生活动起来，安全地游戏，真正地锻炼身体，我常常一遍又一遍地示范玩法，反复动员，结果我东奔西跑，学生活动了一会儿又出现了老状况。怎么做才能改变这种状况呢？通过仔细地观察后我和同事商量，能否请高年级学生和低年级学生一起玩。我的想法得到了他们的支持，第二天活动课时，在教师作了简单安排后，由每一位高年级学生带一位低年级学生开始了自由活动。高年级学生认真地教着低年级学生怎样玩，还鼓励他们勇敢地锻炼并注意安全，学生们玩得开心极了。经过几次活动后，学生们能更好地进行体育活动了，交往能力也有了一定的提高，减少了发生意外的次数。课外活动开展得很好，不再像以前那样毫无规则了。
2.3 在无声的体态中接受规则
体态是一种无声的语言，在教育过程中，教师体态语言的运用，能更好地起到传递思想感情的作用。在一日活动中，教师可以通过微笑、眼神和手势来提示学生遵守规则。
2.4 在轻松的音乐中执行规则
音乐能给人带来轻松愉悦的感受。让学生在动听的乐曲中执行规则，学生始终处于轻松愉快的状态下，可以达到事半功倍的效果。如，要集中活动了，随着一曲欢快活泼的《铃儿响叮当》，学生们能迅速地回到队伍中来。在常规教育的过程中，巧妙地运用音乐，能让孩子主动积极地执行各项规则。
学校体育是学校教育的一个重要组成部分，重视和发挥体育教学的教育作用，对教育对象进行规则教育，体育教师责无旁贷。那么，如何在体育课堂教学中结合规则教育是需要我们体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。但是，一个没有人性化的教师，有再多的教育规则也不会用；有人性化的教师，即使没有教育规则也能生成规则。古语说“德高为师”，而我现在说“智高为师”。我希望每一个教师用智慧去把握教育规则。
关键词：规则教育 中学 体育课
教育的人文性是最重要的。“晓之以理，动之以情”是教育工作者的法宝，尤其面对处于青春期的初中生，他们还没有很强的自我控制意识，对教育规则似乎懂得，但是，往往凭自我的欲望付诸行动，要他们真正懂得规则，懂得责任，还需要一个不断认识的过程。学校体育是学校教育的一个重要组成部分，重视和发挥体育教学的教育作用，对学生进行规则教育，体育教师责无旁贷。长期以来，由于种种原因，如何把体育教学与规则教育紧密结合起来，使其更具有针对性和实效性等问题，还未引起大家足够的重视和深入的研究。人们在理解学校体育教学时，总是狭义地认为只要增强学生的体质就可以了，而忽略了对学生的规则教育。其实，体育教学为规则教育提供了好场所、好时机、好的活教材，与其他学科相比，体育课是广大学生普遍喜欢的一门学科，这就有了对学生进行规则教育的良好基础。那么，如何在体育课堂教学中结合规则教育是需要我们体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。
学生从上学那天起，学校就定了诸多的规则，有的还有奖罚的措施。例如，学生守则、班级常规、学习制度等，有的教师对班级管理还附加特殊的条例，这些都可称为“规则”。有了规则，如何执行规则，常常是教师头疼的事。因为在教学中学生的各种不同观点、信念、情感和意志品质，通常不是表现在口头上，而是表现在他们的实际行动中。而体育教学正是在不断的活动过程中进行的，这就为教师有的放矢地进行规则教育提供了有利条件。良好的规则意识不可能与生俱来、自然形成，它是通过教育、学习、实践和体悟才能逐步确立和形成的。因此，我以为在体育课中渗透“规则教育”，是非常有必要的。
1. 在体育教学中实施规则教育的建议
所谓规则，就是规定出来让大家遵守的做事规程和行动准则。它是社会运行的基石，是现代社会良性发展的基本元素。现在的社会是个越来越开放的社会，传统的主流观念难以维持原有的优势了，这种情况下，只有靠规则来规范人的行为，且这种规则必须有具体措施作保障。根据多年的教学经验，笔者认为规则教育必须要在体育教学中存在、渗透，从而指导学生的生活和学习。
1.1多讲规则的作用
要让学生了解规则无处不在，一定的规则能保证人们更好地生活。例如，人们要遵守交通规则、游戏规则、竞赛规则。教师可以时常反问学生，如果不遵守规则会怎样？让学生设想违规的后果，促使其正视规则。
1.2养成遵守规则的行为习惯
为学生规定一些规则并让学生执行，如体育器材用后要归回原处，体育课有特殊情况要请假，守时上课（课前5分钟借器材、课前整队、课后还器材）等。
1.3培养执行规则的技能
有时学生具备了一定的规则素质，但仍会时常违规。如整队太慢，不得要领等。这时教师就要教学生做事的方法，培养学生的能力，寻找又快又好的做事方法和规律。
1.4培养自律精神
他人制定的规则是强加的，属外力约束，而自己制定的规则易于自律。教师不妨和学生一起商量制定课堂规则，以便共同遵守。
2. 在体育教学中实施规则教育的途径
然而，如何把规则教育和风细雨式地渗透到体育课中呢？实际上，因为活动的主体是学生，如果不尊重他们的意见，规则可能会成为一种强迫命令，甚至成为压制、约束学生合理要求和愿望的手段。为让学生愉快地接受规则，在愉快的活动中启发引导学生遵守规则，养成良好的行为习惯，体育教师应从自身做起，用自己的实际行动来感染学生，教师要热爱自己的工作，关心爱护每一位学生，主动帮助有困难的学生。
2.1 在体育游戏中感悟规则
游戏是学生最喜爱的活动方式之一，我们把规则教育与游戏结合起来，让学生在玩中培养常规，在玩中养成习惯。例如根据学生的特点，我设计了手指操，通过做这种手指操，既让学生静下心来安静地等待，又能锻炼手指关节，使手灵活地动起来。学生在游戏中能有所动、有所思、有所悟，久而久之，学生们熟悉了班级常规，自觉地按班级规则做事。
2.2 在集体活动中引导规则
体育活动课时，相当多的学生拿了体育器具不知怎么运用，常常出现活泼调皮的学生追追打打，内向的学生站在原地不知所措等情形。为了改变这种现象，让学生活动起来，安全地游戏，真正地锻炼身体，我常常一遍又一遍地示范玩法，反复动员，结果我东奔西跑，学生活动了一会儿又出现了老状况。怎么做才能改变这种状况呢？通过仔细地观察后我和同事商量，能否请高年级学生和低年级学生一起玩。我的想法得到了他们的支持，第二天活动课时，在教师作了简单安排后，由每一位高年级学生带一位低年级学生开始了自由活动。高年级学生认真地教着低年级学生怎样玩，还鼓励他们勇敢地锻炼并注意安全，学生们玩得开心极了。经过几次活动后，学生们能更好地进行体育活动了，交往能力也有了一定的提高，减少了发生意外的次数。课外活动开展得很好，不再像以前那样毫无规则了。
2.3 在无声的体态中接受规则
体态是一种无声的语言，在教育过程中，教师体态语言的运用，能更好地起到传递思想感情的作用。在一日活动中，教师可以通过微笑、眼神和手势来提示学生遵守规则。
2.4 在轻松的音乐中执行规则
音乐能给人带来轻松愉悦的感受。让学生在动听的乐曲中执行规则，学生始终处于轻松愉快的状态下，可以达到事半功倍的效果。如，要集中活动了，随着一曲欢快活泼的《铃儿响叮当》，学生们能迅速地回到队伍中来。在常规教育的过程中，巧妙地运用音乐，能让孩子主动积极地执行各项规则。
学校体育是学校教育的一个重要组成部分，重视和发挥体育教学的教育作用，对教育对象进行规则教育，体育教师责无旁贷。那么，如何在体育课堂教学中结合规则教育是需要我们体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。但是，一个没有人性化的教师，有再多的教育规则也不会用；有人性化的教师，即使没有教育规则也能生成规则。古语说“德高为师”，而我现在说“智高为师”。我希望每一个教师用智慧去把握教育规则。