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【摘 要】信息时代的到来，使人们的生活和观念发生了前所未有的改变，中小学信息技术教育也发展迅速，但在普及信息技术教育过程中也应该看到一个不容忽视的问题：网上飞速传播的形形色色的信息与中学生相对滞后的价值判断能力和行为自控能力之间存在着严重的不同步现象。随着科技的飞速发展，信息技术在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，掌握信息技术已经逐渐成为人们终身学习的必备素质。高中信息技术课程总体目标是提升学生的信息素养，培养学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力，培养学生遵守相关的信息道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
【关键词】德育渗透 信息技术 教学
信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅担负着提高学生信息技能的任务，还担负着德育教育的责任。对于信息技术教师来说，如何在教学中渗透德育教育，本人有以下几点体会。
一、信息技术教师本身应结合学科特点全面深刻的理解德育
德育的内容十分丰富，在信息技术教学过程中要渗透哪方面的德育，教师首先要做到自己心里有数。新课程标准下信息技术课每周两节，学生一般是不会把课堂以外的时间花在这门学科上的，即使在课堂上，学生对电脑的兴趣高于一切，不可能坐在那里认真地听信息技术老师去讲德育。所以，作为信息技术教师，首先自己要对德育有一个全面深刻的理解，在教学实践的过程中结合学科特点，不露痕迹地进行德育渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，在潜移默化中学到一些做人的道理，接受到深刻的思想教育，形成正确的价值观、世界观。
二、进行计算机信息技术教学时要将爱国主义教育始终贯穿于学科教学
在信息技术课本中，没有多少显性的德育内容，但只要稍加留意，注意发掘，就能发现德育材料无处不在。比如，通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励他们从小立志为国争光。再如，在学习文字处理软件时，可以介绍北京金山公司的WPS2000，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的优秀文字处理软件，并重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。
当然，也要让学生们看到国产软件发展的希望，如常用的办公软件WPS，让学生知道这是中国人自己开发的软件，并可以兼容微软的办公软件，并且占用空间比Office更小。在教学的过程中，还可以向学生介绍国内网络开发界的一些著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。
三、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在信息技术教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要产生爱护计算机設备，正确规范的操作意识和行为，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。
首先，要加强思想教育。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中正确的关机步骤，让他们明白这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
其次，教师要以身作则，为人师表，树立道德修养的榜样形象。榜样的作用是无形的，也是无穷的，教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯，为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。
最后，注意常规与有意识训练相结合。良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。教师可以把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。并且根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，也要注意从点滴做起、持之以恒。
四、充分利用计算机信息技术自身的优势开展德育教育渗透
在教学中，充分利用计算机信息教学过程的优势开展德育渗透，让学生学会尊重他人使用计算机的习惯，未经主人允许，不能私自阅读、修改、删除他人数据文件，不随意设置他人电脑的开机密码、BIOS密码、屏保密码等，不故意给他人使用电脑设置障碍，加强社会责任和社会公德观念的培养。
在技术上减少不良信息的传播，在网络教室安装安全卫士等防护软件，尽可能阻断学生与不健康内容的接触机会，加强网络信息的监督与过滤。利用计算机网络技术培育健康的网络环境，建立心理网站、学校论坛等，使学生在校内就可以平等地跨时空进行网上交流，还可以通过电子邮件、实时交流，关注学生的网络心理，解决学生的心理问题或学习问题。
五、在网络教学中引导学生正确上网渗透网络道德教育
面对日新月异的网络世界，重要的不是“言必称网络”，更不是“谈网色变”，而是积极地采取各种措施，教育学生文明上网，倡导学生做到不浏览不健康的信息，不随便与网友约会，不破坏正常的网络秩序。让学生在浓厚的道德氛围中感受道德，体验情感，最终形成良好的道德行为。
（一）注意弘扬传统文化
例如在学习邮箱账号注册等需要填写用户名或个人介绍的时候，提醒学生应该从文字的文化内涵着手选择自己喜欢的名字、昵称和个人简介，而不要模仿那些靠使用错字、别字、通假字、符号来吸引眼球的做法。
（二）注意培养学生健康的人格
在学习网络信息获取时，要求学生以网上学习为主要目的，绿色上网，不浏览不良信息，介绍一些因浏览不健康信息而误入歧途的案例，教育学生自觉抵制不良信息，提高对网络文化的识别、自律、抗诱惑能力，树立健康的上网意识，培养积极向上的健康人格。
（三）注意培养学生法律意识
在学习网络资源的搜索下载时，要求学生在引用他人文章和使用他人电子作品时，注明出处。要求学生不传播病毒、木马等有害程序，不非法获取他人的资料数据或虚拟物品，明确告诉学生这些行为都是违法行为，如果情节严重甚至犯罪。相关规章制度、法律法规等的介绍也可适时的融合进课堂教学。 六、利用信息技术操作实践课培养学生的团结协作精神
我们所处的时代是一个竞争的时代，更是一个合作的时代，个人的力量是有限的，多人的团结协作，才能超越个体认知以及个体力量的局限性，才能发挥集体的通力作用将事情完成得更好，才能有所创新。
新课程标准提出“自主、合作、探索” 的学习方式，在教学中要注意强化学生的合作观念，使他们认识到依靠与人合作的重要性。信息技术课的实践操作，由于其采用自主探索、小组合作的方式，因而非常适合培养学生与人合作的意识。例如：在学习文本信息的加工与表达时，可以结合今年的特大旱灾，要求学生做一份班级电子小报，内容包括新闻的文本、图片、感想等，要求学生在一定时间内完成。要解决这个问题，学生就需要积极地与他人交流，主动与同伴合作。根据学生掌握计算机的程度将其搭配分组，小组内有的查新闻找文本，有的搜集图片，有的设计版面，有的写感想，在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。树立学生敢于运用信息技术解决实际问题的信心，使他们认识到自己在集体中的作用，从而培养他们的协作精神，养成与他人合作的意识。
总之，作为信息技术学科教师，要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，在教学过程中有机地进行德育渗透教育。“有心栽花花满枝”，只要做个有心人，挥洒辛勤汗水，定能让信息技术在教育这块沃土上遍开德育之花。
信息技术作为一门具有很强的操作性和实用性的课程，对培养学生良好的思想品德起着积极的作用。在信息技术教学中渗透思想品德教育，是提高学生整体素质，培养适应新时代人才的需要，也是深化素质教育的必然趋势。寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。
然而，如今网络如此混乱，怎样抓好当前学校的德育工作，培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识和伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生方向，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。我在教学工作实践中体会到：在信息技术教学中加强德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，让学生不会感到是在接受思想教育，却受到了深刻的思想教育。
一、在信息技术课程中渗透德育教育的必要性
（一）信息技术课程中渗透德育教育是新课程改革的需要
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确要求：“教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。”信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的。这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的基本技能，形成个性化发展，还要让学生明确信息社会公民的义务和权利、伦理和法规，形成与信息社會相适应的责任感和价值观。
（二）信息技术课程中渗透德育教育是信息技术学科特点的需要
如今是一个信息技术蓬勃发展的时代，它给人们带来了精彩生活，也存在对中学生成长极为不利的因素：计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力内容，恶意侵犯他人隐私，“黑客”，暴力游戏等。面对这些，人生观和价值观都尚未定型的中学生自然会有不少的思考和困惑。而作为实施素质教育最重要的学科之一的信息技术课，是学生们非常喜爱的课程，它主要是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如果说学生们仅仅是掌握了信息技术的基本知识和技能，而没有从小没有养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观，那么空有知识的人也只能是应试教育体制下的悲剧人物。而当今社会大力提倡素质教育，单一的传授知识不再是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识的渗透德育，信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位。
二、信息技术课程中实施德育教学的渗透
教育，最重要的是教会学生做人。教师在传授知识时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感。
（一）培养学生良好的行为习惯
良好的习惯可以使人终身受益。在信息技术教学过程中，尤其在上机实践过程中，要教育学生爱护计算机设备，引导他们遵循操作规范，如不用力按开关、不乱敲键盘、不乱按鼠标、自觉遵守开机和关机程序、定期查杀计算机病毒等。同时，要教育学生遵守机房的各项规则，帮助学生养成爱护机房设备，遵守机房规则的好习惯。当然，这需要师生双方共同的努力，关键在于以下几个方面：
1、加强学生思想教育
让学生明白，良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析提炼教材中思想教育的素材，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
信息技术课90%以上的课时是在机房中进行学习的，我们信息技术教师应该在教学过程中，引导学生树立对号入座，爱护计算机设备，培养正确规范的操作，帮助学生形成良好的行为习惯。尝试师生共同制定计算机机房的学生行为管理规范制度，并在规则制定的过程中，每一位同学都需要重新审视自己的行为，纠正自己的行为，从而养成良好的计算机使用习惯。
2、教师要以身作则，潜移默化地进行教育
要使信息技术教师能按教学大纲的要求，自觉地寓德育于教学中。必须提高教师自身的德育渗透意识，并且要在教学上认真挖掘学科教学内容中内在的德育因素，把其贯穿于教学过程中，同时还需要讲究一定的方法，促使学生非智力因素的发展。我认为信息技术教师应该考虑从以下几个方面实施： （1）提高自身德育渗透意识。担任信息技术课的教师，要连续不断地学习和接受培训，不仅要加强学习专业知识，还要学习教育理论、德育理论，积累各种德育教育所需的资料和素材，为在课堂教学中提供切实保证。同时，要注重提高自己的信息道德和网络道德修养。
（2）落实教学计划，实现教学目的。把德育纳入信息技术学科教学计划和教学目的，积极实施德育渗透。在每学期计划、每一课时的备课中，德育目标均要有具体体现。
（3）优化备课活动。备课是上好课的关键，要认真阅读新课程改革纲要，根据计划，精心策划设计好每一堂课。不仅要备好大纲、教材，在每课的教学目标中强调德育渗透目标落实，敏锐抓住教学内容中进行德育的闪光点。除此之外，还要备好学生，了解学生情况，有针对性地进行课堂教学中的德育落实。
（4）改革教学形式，改进教学方法。课堂教学中要始终坚持教师主导、学生主体的教学原则。多采取精讲多练的形式，多让学生自己去摸索和探究，发现问题和解决问题，培养他们实践能力和创新精神。教学方法上可多采用演示法、任务驱动法、練习法和讨论法等，同时还可采取同伴互助的方式，让学生各自取长补短，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。
（二）培养学生良好的信息技术使用道德
1、结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育
教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。在信息技术教学中要从教材内容出发，在知识讲授与技能训练之中，寻找德育教育的契机进行德育渗透。
通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的，许多软件都是英文版的），从而产生危机感，激发爱国主义情感，从小立志为国争光。当然也要让学生们看到国产软件发展的希望。又如在学习使用金山打字软件的时候，告诉学生它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的软件。在讲到病毒时，可以重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家有用的人。
2、在应用中渗透德育教育
教材中存在着许多潜在的思想品德因素，教师要善于从信息技术教材中发掘出这些思想品德教育因素，对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。
在应用中渗透德育教育的方法有很多，比如在文字处理、幻灯片、网页制作、动画制作、图片处理等内容教学中，有意识介绍我国相关软件的发展；在录入及排版练习中精选练习文稿和图片，要求学生制作热爱家乡、热爱学校等为主题的作品，并在评分标准中加入德育评分项；在实践过程中注重与历史事件相联系，如以国庆节为主题的幻灯片制作等。这样一来，学生不仅可以完成相关技术操作，同进在不知不觉中，融入了德育、历史教育、爱国主义教育、美育等内容。
3、加强网络道德教育
当前是一个信息技术迅猛发展的时期，在这样一个信息网络开始普及的时候，网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大，给中学生的网络道德素养提出了新的要求。网络不但能够提供给我们丰富的资源，也同样伴随着很多负面的作用，比如说，网络传播的跨文化特性冲击了学生未成熟的人生观和价值观，网络传播的信息垃圾弱化了学生的道德意识，网络传播的伴生品毒害了学生的心灵。
【关键词】德育渗透 信息技术 教学
信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅担负着提高学生信息技能的任务，还担负着德育教育的责任。对于信息技术教师来说，如何在教学中渗透德育教育，本人有以下几点体会。
一、信息技术教师本身应结合学科特点全面深刻的理解德育
德育的内容十分丰富，在信息技术教学过程中要渗透哪方面的德育，教师首先要做到自己心里有数。新课程标准下信息技术课每周两节，学生一般是不会把课堂以外的时间花在这门学科上的，即使在课堂上，学生对电脑的兴趣高于一切，不可能坐在那里认真地听信息技术老师去讲德育。所以，作为信息技术教师，首先自己要对德育有一个全面深刻的理解，在教学实践的过程中结合学科特点，不露痕迹地进行德育渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，在潜移默化中学到一些做人的道理，接受到深刻的思想教育，形成正确的价值观、世界观。
二、进行计算机信息技术教学时要将爱国主义教育始终贯穿于学科教学
在信息技术课本中，没有多少显性的德育内容，但只要稍加留意，注意发掘，就能发现德育材料无处不在。比如，通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励他们从小立志为国争光。再如，在学习文字处理软件时，可以介绍北京金山公司的WPS2000，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的优秀文字处理软件，并重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。
当然，也要让学生们看到国产软件发展的希望，如常用的办公软件WPS，让学生知道这是中国人自己开发的软件，并可以兼容微软的办公软件，并且占用空间比Office更小。在教学的过程中，还可以向学生介绍国内网络开发界的一些著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。
三、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在信息技术教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要产生爱护计算机設备，正确规范的操作意识和行为，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。
首先，要加强思想教育。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中正确的关机步骤，让他们明白这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
其次，教师要以身作则，为人师表，树立道德修养的榜样形象。榜样的作用是无形的，也是无穷的，教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯，为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。
最后，注意常规与有意识训练相结合。良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。教师可以把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。并且根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，也要注意从点滴做起、持之以恒。
四、充分利用计算机信息技术自身的优势开展德育教育渗透
在教学中，充分利用计算机信息教学过程的优势开展德育渗透，让学生学会尊重他人使用计算机的习惯，未经主人允许，不能私自阅读、修改、删除他人数据文件，不随意设置他人电脑的开机密码、BIOS密码、屏保密码等，不故意给他人使用电脑设置障碍，加强社会责任和社会公德观念的培养。
在技术上减少不良信息的传播，在网络教室安装安全卫士等防护软件，尽可能阻断学生与不健康内容的接触机会，加强网络信息的监督与过滤。利用计算机网络技术培育健康的网络环境，建立心理网站、学校论坛等，使学生在校内就可以平等地跨时空进行网上交流，还可以通过电子邮件、实时交流，关注学生的网络心理，解决学生的心理问题或学习问题。
五、在网络教学中引导学生正确上网渗透网络道德教育
面对日新月异的网络世界，重要的不是“言必称网络”，更不是“谈网色变”，而是积极地采取各种措施，教育学生文明上网，倡导学生做到不浏览不健康的信息，不随便与网友约会，不破坏正常的网络秩序。让学生在浓厚的道德氛围中感受道德，体验情感，最终形成良好的道德行为。
（一）注意弘扬传统文化
例如在学习邮箱账号注册等需要填写用户名或个人介绍的时候，提醒学生应该从文字的文化内涵着手选择自己喜欢的名字、昵称和个人简介，而不要模仿那些靠使用错字、别字、通假字、符号来吸引眼球的做法。
（二）注意培养学生健康的人格
在学习网络信息获取时，要求学生以网上学习为主要目的，绿色上网，不浏览不良信息，介绍一些因浏览不健康信息而误入歧途的案例，教育学生自觉抵制不良信息，提高对网络文化的识别、自律、抗诱惑能力，树立健康的上网意识，培养积极向上的健康人格。
（三）注意培养学生法律意识
在学习网络资源的搜索下载时，要求学生在引用他人文章和使用他人电子作品时，注明出处。要求学生不传播病毒、木马等有害程序，不非法获取他人的资料数据或虚拟物品，明确告诉学生这些行为都是违法行为，如果情节严重甚至犯罪。相关规章制度、法律法规等的介绍也可适时的融合进课堂教学。 六、利用信息技术操作实践课培养学生的团结协作精神
我们所处的时代是一个竞争的时代，更是一个合作的时代，个人的力量是有限的，多人的团结协作，才能超越个体认知以及个体力量的局限性，才能发挥集体的通力作用将事情完成得更好，才能有所创新。
新课程标准提出“自主、合作、探索” 的学习方式，在教学中要注意强化学生的合作观念，使他们认识到依靠与人合作的重要性。信息技术课的实践操作，由于其采用自主探索、小组合作的方式，因而非常适合培养学生与人合作的意识。例如：在学习文本信息的加工与表达时，可以结合今年的特大旱灾，要求学生做一份班级电子小报，内容包括新闻的文本、图片、感想等，要求学生在一定时间内完成。要解决这个问题，学生就需要积极地与他人交流，主动与同伴合作。根据学生掌握计算机的程度将其搭配分组，小组内有的查新闻找文本，有的搜集图片，有的设计版面，有的写感想，在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。树立学生敢于运用信息技术解决实际问题的信心，使他们认识到自己在集体中的作用，从而培养他们的协作精神，养成与他人合作的意识。
总之，作为信息技术学科教师，要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，在教学过程中有机地进行德育渗透教育。“有心栽花花满枝”，只要做个有心人，挥洒辛勤汗水，定能让信息技术在教育这块沃土上遍开德育之花。
信息技术作为一门具有很强的操作性和实用性的课程，对培养学生良好的思想品德起着积极的作用。在信息技术教学中渗透思想品德教育，是提高学生整体素质，培养适应新时代人才的需要，也是深化素质教育的必然趋势。寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。
然而，如今网络如此混乱，怎样抓好当前学校的德育工作，培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识和伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生方向，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。我在教学工作实践中体会到：在信息技术教学中加强德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，让学生不会感到是在接受思想教育，却受到了深刻的思想教育。
一、在信息技术课程中渗透德育教育的必要性
（一）信息技术课程中渗透德育教育是新课程改革的需要
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确要求：“教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。”信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的。这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的基本技能，形成个性化发展，还要让学生明确信息社会公民的义务和权利、伦理和法规，形成与信息社會相适应的责任感和价值观。
（二）信息技术课程中渗透德育教育是信息技术学科特点的需要
如今是一个信息技术蓬勃发展的时代，它给人们带来了精彩生活，也存在对中学生成长极为不利的因素：计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力内容，恶意侵犯他人隐私，“黑客”，暴力游戏等。面对这些，人生观和价值观都尚未定型的中学生自然会有不少的思考和困惑。而作为实施素质教育最重要的学科之一的信息技术课，是学生们非常喜爱的课程，它主要是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如果说学生们仅仅是掌握了信息技术的基本知识和技能，而没有从小没有养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观，那么空有知识的人也只能是应试教育体制下的悲剧人物。而当今社会大力提倡素质教育，单一的传授知识不再是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识的渗透德育，信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位。
二、信息技术课程中实施德育教学的渗透
教育，最重要的是教会学生做人。教师在传授知识时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感。
（一）培养学生良好的行为习惯
良好的习惯可以使人终身受益。在信息技术教学过程中，尤其在上机实践过程中，要教育学生爱护计算机设备，引导他们遵循操作规范，如不用力按开关、不乱敲键盘、不乱按鼠标、自觉遵守开机和关机程序、定期查杀计算机病毒等。同时，要教育学生遵守机房的各项规则，帮助学生养成爱护机房设备，遵守机房规则的好习惯。当然，这需要师生双方共同的努力，关键在于以下几个方面：
1、加强学生思想教育
让学生明白，良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析提炼教材中思想教育的素材，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
信息技术课90%以上的课时是在机房中进行学习的，我们信息技术教师应该在教学过程中，引导学生树立对号入座，爱护计算机设备，培养正确规范的操作，帮助学生形成良好的行为习惯。尝试师生共同制定计算机机房的学生行为管理规范制度，并在规则制定的过程中，每一位同学都需要重新审视自己的行为，纠正自己的行为，从而养成良好的计算机使用习惯。
2、教师要以身作则，潜移默化地进行教育
要使信息技术教师能按教学大纲的要求，自觉地寓德育于教学中。必须提高教师自身的德育渗透意识，并且要在教学上认真挖掘学科教学内容中内在的德育因素，把其贯穿于教学过程中，同时还需要讲究一定的方法，促使学生非智力因素的发展。我认为信息技术教师应该考虑从以下几个方面实施： （1）提高自身德育渗透意识。担任信息技术课的教师，要连续不断地学习和接受培训，不仅要加强学习专业知识，还要学习教育理论、德育理论，积累各种德育教育所需的资料和素材，为在课堂教学中提供切实保证。同时，要注重提高自己的信息道德和网络道德修养。
（2）落实教学计划，实现教学目的。把德育纳入信息技术学科教学计划和教学目的，积极实施德育渗透。在每学期计划、每一课时的备课中，德育目标均要有具体体现。
（3）优化备课活动。备课是上好课的关键，要认真阅读新课程改革纲要，根据计划，精心策划设计好每一堂课。不仅要备好大纲、教材，在每课的教学目标中强调德育渗透目标落实，敏锐抓住教学内容中进行德育的闪光点。除此之外，还要备好学生，了解学生情况，有针对性地进行课堂教学中的德育落实。
（4）改革教学形式，改进教学方法。课堂教学中要始终坚持教师主导、学生主体的教学原则。多采取精讲多练的形式，多让学生自己去摸索和探究，发现问题和解决问题，培养他们实践能力和创新精神。教学方法上可多采用演示法、任务驱动法、練习法和讨论法等，同时还可采取同伴互助的方式，让学生各自取长补短，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。
（二）培养学生良好的信息技术使用道德
1、结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育
教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。在信息技术教学中要从教材内容出发，在知识讲授与技能训练之中，寻找德育教育的契机进行德育渗透。
通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的，许多软件都是英文版的），从而产生危机感，激发爱国主义情感，从小立志为国争光。当然也要让学生们看到国产软件发展的希望。又如在学习使用金山打字软件的时候，告诉学生它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的软件。在讲到病毒时，可以重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家有用的人。
2、在应用中渗透德育教育
教材中存在着许多潜在的思想品德因素，教师要善于从信息技术教材中发掘出这些思想品德教育因素，对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。
在应用中渗透德育教育的方法有很多，比如在文字处理、幻灯片、网页制作、动画制作、图片处理等内容教学中，有意识介绍我国相关软件的发展；在录入及排版练习中精选练习文稿和图片，要求学生制作热爱家乡、热爱学校等为主题的作品，并在评分标准中加入德育评分项；在实践过程中注重与历史事件相联系，如以国庆节为主题的幻灯片制作等。这样一来，学生不仅可以完成相关技术操作，同进在不知不觉中，融入了德育、历史教育、爱国主义教育、美育等内容。
3、加强网络道德教育
当前是一个信息技术迅猛发展的时期，在这样一个信息网络开始普及的时候，网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大，给中学生的网络道德素养提出了新的要求。网络不但能够提供给我们丰富的资源，也同样伴随着很多负面的作用，比如说，网络传播的跨文化特性冲击了学生未成熟的人生观和价值观，网络传播的信息垃圾弱化了学生的道德意识，网络传播的伴生品毒害了学生的心灵。