发明创造技法可以诱发人们潜在的创造能力。世界各国相继总结出的发明创造技法有300多种，在这里只简明扼要地介绍几种常用的技法。
　　
　　一　联想法：就是从一种事物想到另一种事物，从而找到解决问题的新方法。
　　
　　我们学校的陈东宁同学发明的“可报警奶报箱”，就是运用了联想法。
　　陈东宁同学在提出这个发明创造课题后，刚开始，他用了多种方法都未能很好地解决问题。有一次，他在街上不小心碰到一辆停放着的摩托车，那摩托车突然“呼叫”起来，陈东宁就想：摩托车为什么会“呼叫”起来呢?原来是摩托车安装了报警器!
　　陈同学联想到自己正在设计的奶报箱：送牛奶和报纸的人一般很难按时递送，如果在奶报箱上也安装一个报警器，主人不就能及时知道有奶报送来了吗?他把这个方法运用在奶报箱上，这个会报警的奶报箱就诞生了。
　　
　　二　移植法：就是将其他领域中的原理、方法、结构或功能移植到本领域来，形成新的构思的发明创造方法。
　　
　　广西南宁市北湖北路学校黄欢同学将物理课本里的连通器原理移植到泡菜坛上，发明了“u型泡菜坛”。
　　大家都知道，传统的泡菜坛只有一个坛口，添加将要泡的“生”菜和取出泡好的“熟”菜，都要经过这个坛口。可是，“熟”菜在下面，“生”菜在上面，想要取到“熟”菜就得先把“生”菜积开，很麻烦。黄欢同学经过多次构思，后来把在初中物理学过的连通器原理移植过来，发明了“u型泡菜坛”。
　　“u型泡菜坛”的特点是，它只有一个坛体却有两个坛口，外形像个“u”字。人们可以从一个坛口向坛内添加要泡的“生”菜，从另一个坛口中取出泡好的“熟”菜，非常方便。
　　
　　三　组合法：就是将两种或两种以上的技术思想或物质产品的一部分或全部分进行适当合理的结合。形成新的技术思想或者设计出新的产品。
　　
　　我们学校的梁博同学发明的“多功能三角板”，就是利用了组合法，把现有的三角板、量角器、直尺等几种学习用具巧妙地组合在一起，设计出一种新的文具。“多功能三角板”不仅具有原来几种文具所有的功能，还增加了新的用途，方便了同学们的学习。
　　
　　四　主体附加创造法：就是在一个主体上附加一个附加物，产生一个新的发明。
　　
　　我们学校的高楚敏同学在学习主体附加创造法后，运用主体附加创造法发明了“夜间易开门锁”。
　　笔者在本校介绍发明创造技法——主体附加创造法后，高楚敏同学就提出：门 灌油漏斗=带漏斗的门。一般情况下，门与漏斗加在一起似乎没有什么联系，加在一起也不合适，但笔者仍然肯定了高楚敏同学的想法。
　　后来，高楚敏同学在老师的指导下经过反复研制，发明了“夜间易开门锁”。这样，不管人们是晚上或者是盲人在开门时，只需把钥匙插进小漏斗里，钥匙就会顺着漏斗的内斜面自然滑进钥匙孔，转动小漏斗即可开门，非常方便。
　　
　　五　列举法：就是用列表或提纲形式，把问题展开再逐一寻找解决办法。
　　
　　广西田林县中学的陈革波同学在选定改进报夹的发明创造课题后，在设计过程中把现在使用的报夹的缺点都列了出来，然后一一改进，最后发明了“槽式报夹”。
　　
　　六　讨论法：就是找几个同学围绕发明创造课题，自由发表看法，挖掘课题的创新点。
　　
　　我们学校的陈丞赓同学在提出改进圆珠笔这个创造课题后，就多次与发明创造小组的同学一起讨论，查找各种各样圆珠笔的优缺点，发表各自的改进看法。
　　陈丞赓同学认真归纳同学的看法，并调查了其他同学圆珠笔的使用情况，最后，挖掘到“能否改进圆珠笔筒在更换长短不一的笔芯时也很合适”这个创新点，经过逐步制作、试验、改进和完善，陈丞赓同学最后发明了“可调圆珠笔筒”。这样，在同一支圆珠笔更换长短不一的笔芯时，可以调节笔筒至适合的位置固定，避免了截短笔芯或用小纸团、小东西垫长笔芯的麻烦，也不必经常购买新的圆珠笔，只买笔芯更换就行，既节约又方便。