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摘 要：随着新课改的不断推进，传统教育正经历着最深刻的变化，学生已逐渐成为课堂教学的主体。加强学生自主学习的能力是如今课堂教学的热点话题，本文就此进行了具体的探讨，阐述了应如何培养学生自主学习的能力，这是一个循序渐进的过程，需要教师、学生和家长共同的努力。
关键词：自主能力；课堂教学；研究
随着新课改的不断推进，传统教育正经历着最深刻的变化，人们的观念正在不断更新，从过去学生被动学习的填鸭式教学模式转换到如今的素质教育，学生的地位正在逐步发生变化，已逐渐成为课堂教学的主体。许多教师正在逐渐改变教学方式，重视对学生能力的培养和素质的提高。
孔子说：“予人于鱼，一日食鱼；授人以渔，终身食鱼。”由此可见，自主能力在学习中占据十分重要的位置。加强学生自主学习的能力，鼓励学生在课堂上积极参与发言，把主动权留给学生，调动学生学习的积极性和主动性，使学生体会到探索知识的乐趣和成功的喜悦，使学生得到全面发展。
一、创造和谐愉悦的教学氛围
1.建立融洽的师生关系
建立融洽的师生关系，使教师与学生平等交流，互相理解，改变过去的教师严格要求，学生鸦雀无声的课堂氛围。教师与学生成为朋友，用亲切和蔼的态度和语言鼓励学生学习，激发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。建立融洽的师生关系，要求教师放下架子，真正融入到学生之中，尊重每一位学生，鼓励学生踊跃说出心里的话，为学生提供一个真正自主的空间。
教师可以组织学生对问题开展辩论和讨论，允许不同的声音自由碰撞，激发学生的潜力，展现学生的风采，使学生产生主动探索和学习的行动，培养学生自主学习的能力，在轻松愉快的学习氛围下思考问题，解决问题。
2.提倡学生之间互帮互助
每个学生都是独立的个体，都拥有属于自己的优势，但同时也存在着很多不同，造成学生的差异化。在教学的过程中，教师要善于发现学生的优势，注意差异化的影响，引导学生正确认识自己，不骄傲，不自卑，彼此互相帮助，团结同学，热爱集体，使每一位学生都能感受到集体的力量和友爱。在友爱的氛围下，学生更容易共同探讨问题，解决问题，在不知不觉中培养了自主学习的能力。
二、提高学生的信心
拥有自信是成功的基础，教师要帮助学生提高信心，使学生自尊、自爱、自强，拥有强大的进取心。教师要拥有一颗宽容的心灵，对所有学生一视同仁，巧妙实行差异化教学，面对那些拥有许多缺点的学生，要耐心教育，而不是粗暴批评，用科学的方式使学生真正意识到自己的错误，从而逐步完善自己。对于学习成绩较差、功底薄弱的学生要耐心指导，使他们稳步提高。只有使学生真正认识自己，意识到学习的意义，才能逐步养成自主学习的好习惯。
三、培养学生自主学习的好习惯
一般情况下，拥有良好学习习惯的学生通常能够很快进入到学习状态中，有良好的自学能力，凡事提前预习，学习效率很高。反之，学习习惯不好的学生在学习上时常心不在焉，自学能力和预习能力较差，缺乏良好的自控能力，学习效率很低。因此，培养学生养成自主学习的好习惯势在必行。
教师要培养学生养成会学习的好习惯。学生要会预习，有计划地开展学习，做好笔记和重点记录。注重平时积累和课外阅读，不断充电，不断学习。学会理论联系实际，养成终生学习的好习惯。教师定期与家长沟通，共同監督学生的学习进程，使学生从课堂到家中都充满浓厚的学习氛围，使学生在潜移默化之间养成主动学习的好习惯。
四、采取多种教学方法
教学方法是否有效关系到学生是否能够养成良好的自主学习习惯，教师要采取多种教学方式，灵活运用，可以提高教学效率，使学生更加热爱学习和探索。注重教学环境的改善，为学生打造自主学习的空间。如开设丰富多彩的专题性教学活动，寓教于乐，使为学生打造展示才华的舞台，丰富了学生的学习生活，在应用知识方面更上一层楼，使学生体验到成功的喜悦，激发学生的探索精神和强烈的求知欲。
多媒体教学法是常用的教学手段，既可以活跃课堂氛围，又能够使学生化被动为主动，积极探索学科知识，开拓思维，养成自主学习的习惯。因为多媒体教学集视觉、听觉等多种感官于一体，大大丰富了原本乏味枯燥的课堂，使学生容易在愉快的氛围中接受知识。
五、培养学生自我评价和自我管理能力
自我评价与自我管理都是自主学习中必备的素质，这样才符合素质教育的要求。与传统只注重成绩，不注重能力的观念不同，新课改要求学生全面发展，因此就要进行全面的考察。学生是否具备自主学习的能力，更在于学习过程中的体现，学生是否能够正确认识自己，评价自己，是否具备良好的自控能力等等。
教师要引导学生拥有明确的目标，在学习中积极探索，勇于创新，自强不息，不轻易言败。要了解竞争的意义，具备强烈的进取心和自信心，以学习为己任，不断完善自己，突破瓶颈。培养学生善于思考的习惯，用缜密的思维分析问题，解决问题，将内心的话说出来，用不同而独立的态度看待事情，善于透过现象看本质，能够正确认识自己，勇于面对自己的学习结果，正确客观评价自己，具备良好的自我调控能力。培养学生自我评价和自我管理能力，可以使学生能够客观看待事物，找到自己的不足，完善自我。
通过培养学生自主能力的课堂教学研究，使学生对学习产生了兴趣，积极主动探索知识，解决问题，能够自觉学习，形成了较好的自主学习习惯。在学习过程中，学生主动消化知识，预习内容，提高了课堂教学的效率，也使学生自身素质得到了一定的提高。
教师在教学过程中，转变观念，精心研究合理的教学方法，钻研教学内容，力求最大程度调动学生的学习兴趣，注重提高自身素质，使教育工作更加风生水起。虽然在教学的过程中依然存在许多问题，但教师以宽容、耐心的态度包容学生，培养学生良好的学习习惯，使学生正确认识自己，还是大大提高了自主学习的能力。有关培养学生自主能力的课堂教学研究是一个循序渐进的过程，需要教师、学生和家长共同的努力。
参考文献：
[1]张玉英.关于自主学习的比较研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2007年03期
[2]安琦.教师自主教学对学生自主学习能力的影响[D].上海外国语大学，2010年
[3]韩素珍.提高学生自主学习能力途径初探[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2010年Z2期
关键词：自主能力；课堂教学；研究
随着新课改的不断推进，传统教育正经历着最深刻的变化，人们的观念正在不断更新，从过去学生被动学习的填鸭式教学模式转换到如今的素质教育，学生的地位正在逐步发生变化，已逐渐成为课堂教学的主体。许多教师正在逐渐改变教学方式，重视对学生能力的培养和素质的提高。
孔子说：“予人于鱼，一日食鱼；授人以渔，终身食鱼。”由此可见，自主能力在学习中占据十分重要的位置。加强学生自主学习的能力，鼓励学生在课堂上积极参与发言，把主动权留给学生，调动学生学习的积极性和主动性，使学生体会到探索知识的乐趣和成功的喜悦，使学生得到全面发展。
一、创造和谐愉悦的教学氛围
1.建立融洽的师生关系
建立融洽的师生关系，使教师与学生平等交流，互相理解，改变过去的教师严格要求，学生鸦雀无声的课堂氛围。教师与学生成为朋友，用亲切和蔼的态度和语言鼓励学生学习，激发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。建立融洽的师生关系，要求教师放下架子，真正融入到学生之中，尊重每一位学生，鼓励学生踊跃说出心里的话，为学生提供一个真正自主的空间。
教师可以组织学生对问题开展辩论和讨论，允许不同的声音自由碰撞，激发学生的潜力，展现学生的风采，使学生产生主动探索和学习的行动，培养学生自主学习的能力，在轻松愉快的学习氛围下思考问题，解决问题。
2.提倡学生之间互帮互助
每个学生都是独立的个体，都拥有属于自己的优势，但同时也存在着很多不同，造成学生的差异化。在教学的过程中，教师要善于发现学生的优势，注意差异化的影响，引导学生正确认识自己，不骄傲，不自卑，彼此互相帮助，团结同学，热爱集体，使每一位学生都能感受到集体的力量和友爱。在友爱的氛围下，学生更容易共同探讨问题，解决问题，在不知不觉中培养了自主学习的能力。
二、提高学生的信心
拥有自信是成功的基础，教师要帮助学生提高信心，使学生自尊、自爱、自强，拥有强大的进取心。教师要拥有一颗宽容的心灵，对所有学生一视同仁，巧妙实行差异化教学，面对那些拥有许多缺点的学生，要耐心教育，而不是粗暴批评，用科学的方式使学生真正意识到自己的错误，从而逐步完善自己。对于学习成绩较差、功底薄弱的学生要耐心指导，使他们稳步提高。只有使学生真正认识自己，意识到学习的意义，才能逐步养成自主学习的好习惯。
三、培养学生自主学习的好习惯
一般情况下，拥有良好学习习惯的学生通常能够很快进入到学习状态中，有良好的自学能力，凡事提前预习，学习效率很高。反之，学习习惯不好的学生在学习上时常心不在焉，自学能力和预习能力较差，缺乏良好的自控能力，学习效率很低。因此，培养学生养成自主学习的好习惯势在必行。
教师要培养学生养成会学习的好习惯。学生要会预习，有计划地开展学习，做好笔记和重点记录。注重平时积累和课外阅读，不断充电，不断学习。学会理论联系实际，养成终生学习的好习惯。教师定期与家长沟通，共同監督学生的学习进程，使学生从课堂到家中都充满浓厚的学习氛围，使学生在潜移默化之间养成主动学习的好习惯。
四、采取多种教学方法
教学方法是否有效关系到学生是否能够养成良好的自主学习习惯，教师要采取多种教学方式，灵活运用，可以提高教学效率，使学生更加热爱学习和探索。注重教学环境的改善，为学生打造自主学习的空间。如开设丰富多彩的专题性教学活动，寓教于乐，使为学生打造展示才华的舞台，丰富了学生的学习生活，在应用知识方面更上一层楼，使学生体验到成功的喜悦，激发学生的探索精神和强烈的求知欲。
多媒体教学法是常用的教学手段，既可以活跃课堂氛围，又能够使学生化被动为主动，积极探索学科知识，开拓思维，养成自主学习的习惯。因为多媒体教学集视觉、听觉等多种感官于一体，大大丰富了原本乏味枯燥的课堂，使学生容易在愉快的氛围中接受知识。
五、培养学生自我评价和自我管理能力
自我评价与自我管理都是自主学习中必备的素质，这样才符合素质教育的要求。与传统只注重成绩，不注重能力的观念不同，新课改要求学生全面发展，因此就要进行全面的考察。学生是否具备自主学习的能力，更在于学习过程中的体现，学生是否能够正确认识自己，评价自己，是否具备良好的自控能力等等。
教师要引导学生拥有明确的目标，在学习中积极探索，勇于创新，自强不息，不轻易言败。要了解竞争的意义，具备强烈的进取心和自信心，以学习为己任，不断完善自己，突破瓶颈。培养学生善于思考的习惯，用缜密的思维分析问题，解决问题，将内心的话说出来，用不同而独立的态度看待事情，善于透过现象看本质，能够正确认识自己，勇于面对自己的学习结果，正确客观评价自己，具备良好的自我调控能力。培养学生自我评价和自我管理能力，可以使学生能够客观看待事物，找到自己的不足，完善自我。
通过培养学生自主能力的课堂教学研究，使学生对学习产生了兴趣，积极主动探索知识，解决问题，能够自觉学习，形成了较好的自主学习习惯。在学习过程中，学生主动消化知识，预习内容，提高了课堂教学的效率，也使学生自身素质得到了一定的提高。
教师在教学过程中，转变观念，精心研究合理的教学方法，钻研教学内容，力求最大程度调动学生的学习兴趣，注重提高自身素质，使教育工作更加风生水起。虽然在教学的过程中依然存在许多问题，但教师以宽容、耐心的态度包容学生，培养学生良好的学习习惯，使学生正确认识自己，还是大大提高了自主学习的能力。有关培养学生自主能力的课堂教学研究是一个循序渐进的过程，需要教师、学生和家长共同的努力。
参考文献：
[1]张玉英.关于自主学习的比较研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2007年03期
[2]安琦.教师自主教学对学生自主学习能力的影响[D].上海外国语大学，2010年
[3]韩素珍.提高学生自主学习能力途径初探[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2010年Z2期