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[摘要]为了推动职业教育的教学改革不断向前迈进，全面提升中职学校教育教学质量，切实搞好职业教育中的专业技能培养成为当前中职学校教学改革的关键所在。结合学校实训教学实际，着重介绍中职学校专业技能培养的重要性及如何搞好中职学校的专业技能培养。
[关键词]职业教育 教学改革 专业技能培养
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0720132－01
根据社会主义市场经济发展的需要，国家职业结构调整的需要，学校生存发展的需要，人的自身发展的需要，中职学校培养的目标指向着德、智、体、美、劳全面发展的中、高级技能型人才的培养。搞好专业技能培养，则为中职学校教学的重要问题。
通过我校实训教学实践证明：培养学生专业技能应从以下几方面着手：
一、明确专业技能培养目的
各种专业的学生在工厂实习，要实习什么，有何作用，目的必须明确。实习指导教师要有针对性、实用性地提出一些要求。要明确专业理论知识对专业技能培养的重要性，没有扎实的专业理论知识的支撑，技能培养将举步维艰。还必须让学生懂得为什么这样以及做到何等程度。
二、抓好专业知识技能转化
中职学校的技术教育重要是技能培养。专业技能培养，抓好专业知识学习非常重要，尤其是侧重心智技能专业知识。技能一般可分为操作技能和心智技能。心智技能也称智力技能，认识技能，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。它主要包括阅读技能、运算技能、记忆技能等等多种形式。其特点：一是对象具有观念性；二是执行具有内潜性；三是结构具有简缩性。操作技能也叫动作技能或运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其特点：一是具有客观性；二是具有外显性；三是具有展开性。为了更好学习专业知识，除课堂上学习外，利用现代化的检索工具查找相关专业知识文献，拓展学生知识面，了解最新科学技术发展动态。
技能培养在中职学校的主要形式有多样，而实习（实验）教学是知识技能转化是学生技能培养主要途径。多确保知识逐渐转化为技能，可从以下几方面进行。
1．实习指导教师重点根据各专业技能培养要求备好课，每个实习教学环节一定要循序渐进，步步深入。这里一定要把握一个度，过快过慢都有碍学生学习兴趣和技能培养。
2．单项课题与综合课题的教学方式有所侧重。专业技能都由若干个单项技能组成。应先进行单项技能培养。如电工专业学生实习时，电工专业的单项技能包括工具使用、电工识图、电器元件的选择与使用、仪表使用、电工材料选择与使用、基本控制电路等等，而对于单项课题操作技能，可采取以示范教学为主，学生观摩为辅；对于综合技能培养项目以培养学生分析问题、解决问题能力为主，也就是侧重心智技能的培养。这可采取巡回指导为主的教学方式，目的是让学生在指导老师讲清要领后，多让学生思考、分析、判断。比如在机床电气原理分析与故障检修技能培养时，针对每位学生对知识理解掌握程度不同，则可采用巡回指导教学方式为主，突出以能力为本位，重视实践其专业技能的培养。多年的教学实践证明，这样能使学生深刻正确掌握专业技能。
3．对于不同专业技能培养侧重点有轻重。技能典型的分类可以分为操作技能和心智技能。对于不同专业技能培养侧重点有轻重。如焊接、钳工专业技能肢体感情性较强，侧重于操作技能，在专业技能培养以讲授、经验传授、示范、实际操作为主的教学模式，侧重于实际操作，目的主要是操作技能培养，这样有利于学生对专业技能的迅速掌握；机电类专业在技能培养侧重于阅读，分析判断能力的培养，应以讲授、经验传授、分析问题和解决问题能力为主的教学模式，即侧重于心智技能培养。目的主要是提高学生的分析、判断能力。
总之，通过以上几方面，有利学生对本专业知识的理解，同时可以以较快的速度掌握本专业技能。
三、经验有助技能培养
经验指教师在教学实践中亲自获得的知识。经验在专业技能培养中作用是不可忽视的，丰富的教学经验和工作中获得的技术经验是正确教学，技能培养的重要条件。阅历丰富的教师对问题的判断往往有较大的精确性。实习指导教师教学既要运用所掌握的科学知识，又要运用长期积累的技术经验。经验和知识可使学生快速掌握专业技能，进入专业技能学习的快车道。例如，实习指导老师带着同学们到某企业观摩学习，就碰到一小故障，接触器辅助触头损坏而造成电器设备无法运行，这对生产企业是不能允许的。配件一时购买不到，业主非常着急，实习指导老师根据经验指导同学们可临时借用主回路触头作自锁来应急处理，问题解决企业业主高兴同学们也学到一些知识。因此，在学生专业技能培养与提高，经验传授是不可缺少的组成部分。
四、注意在专业技能培养中，课题选择的实用性，采用多种教学方法确保学生操作成功率
目前，据调查发现职业技术教育中学生偏重成果显现，如果一个学生感觉这也不成那也不就，这也没用那也无用，这样学生的学习兴趣大打折扣，有碍于学生技能培养，这将是教学的失败。例如：学校在电子技术教学过程中，对电视机故障分析与检修项目除人为设置故障教学外，尽量利用学生自己家里拿来的有故障电视机、DVD机等等和全班同学一起分析，判断解决问题，实际问题的解决学生对专业知识学习兴趣大增。如此大大提高学生的学习兴趣和专业技能，效果很好，同时同学们在讨论时又对专业知识又有了新的认识。学生对专业知识和技能兴趣提高，则可随即逐步加大专业技能难度，效果极佳。
五、技能培养教学中，运用先进的教学手段提高学生专业技能
由于教学仪器、设备的使用，具有直观教学的特点，能将深奥的理论浅显化、形象化，有助于揭示事物的奥秘、本质，有助于学生对知识、技能的掌握和思维的启发。如利用多媒体进行机电教学，可使学生看到实际难以看到的机电一体化“模拟世界”从而增强学生对专业知识技能转化涵义，有助于专业技能的培养与提高。
[关键词]职业教育 教学改革 专业技能培养
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0720132－01
根据社会主义市场经济发展的需要，国家职业结构调整的需要，学校生存发展的需要，人的自身发展的需要，中职学校培养的目标指向着德、智、体、美、劳全面发展的中、高级技能型人才的培养。搞好专业技能培养，则为中职学校教学的重要问题。
通过我校实训教学实践证明：培养学生专业技能应从以下几方面着手：
一、明确专业技能培养目的
各种专业的学生在工厂实习，要实习什么，有何作用，目的必须明确。实习指导教师要有针对性、实用性地提出一些要求。要明确专业理论知识对专业技能培养的重要性，没有扎实的专业理论知识的支撑，技能培养将举步维艰。还必须让学生懂得为什么这样以及做到何等程度。
二、抓好专业知识技能转化
中职学校的技术教育重要是技能培养。专业技能培养，抓好专业知识学习非常重要，尤其是侧重心智技能专业知识。技能一般可分为操作技能和心智技能。心智技能也称智力技能，认识技能，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。它主要包括阅读技能、运算技能、记忆技能等等多种形式。其特点：一是对象具有观念性；二是执行具有内潜性；三是结构具有简缩性。操作技能也叫动作技能或运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其特点：一是具有客观性；二是具有外显性；三是具有展开性。为了更好学习专业知识，除课堂上学习外，利用现代化的检索工具查找相关专业知识文献，拓展学生知识面，了解最新科学技术发展动态。
技能培养在中职学校的主要形式有多样，而实习（实验）教学是知识技能转化是学生技能培养主要途径。多确保知识逐渐转化为技能，可从以下几方面进行。
1．实习指导教师重点根据各专业技能培养要求备好课，每个实习教学环节一定要循序渐进，步步深入。这里一定要把握一个度，过快过慢都有碍学生学习兴趣和技能培养。
2．单项课题与综合课题的教学方式有所侧重。专业技能都由若干个单项技能组成。应先进行单项技能培养。如电工专业学生实习时，电工专业的单项技能包括工具使用、电工识图、电器元件的选择与使用、仪表使用、电工材料选择与使用、基本控制电路等等，而对于单项课题操作技能，可采取以示范教学为主，学生观摩为辅；对于综合技能培养项目以培养学生分析问题、解决问题能力为主，也就是侧重心智技能的培养。这可采取巡回指导为主的教学方式，目的是让学生在指导老师讲清要领后，多让学生思考、分析、判断。比如在机床电气原理分析与故障检修技能培养时，针对每位学生对知识理解掌握程度不同，则可采用巡回指导教学方式为主，突出以能力为本位，重视实践其专业技能的培养。多年的教学实践证明，这样能使学生深刻正确掌握专业技能。
3．对于不同专业技能培养侧重点有轻重。技能典型的分类可以分为操作技能和心智技能。对于不同专业技能培养侧重点有轻重。如焊接、钳工专业技能肢体感情性较强，侧重于操作技能，在专业技能培养以讲授、经验传授、示范、实际操作为主的教学模式，侧重于实际操作，目的主要是操作技能培养，这样有利于学生对专业技能的迅速掌握；机电类专业在技能培养侧重于阅读，分析判断能力的培养，应以讲授、经验传授、分析问题和解决问题能力为主的教学模式，即侧重于心智技能培养。目的主要是提高学生的分析、判断能力。
总之，通过以上几方面，有利学生对本专业知识的理解，同时可以以较快的速度掌握本专业技能。
三、经验有助技能培养
经验指教师在教学实践中亲自获得的知识。经验在专业技能培养中作用是不可忽视的，丰富的教学经验和工作中获得的技术经验是正确教学，技能培养的重要条件。阅历丰富的教师对问题的判断往往有较大的精确性。实习指导教师教学既要运用所掌握的科学知识，又要运用长期积累的技术经验。经验和知识可使学生快速掌握专业技能，进入专业技能学习的快车道。例如，实习指导老师带着同学们到某企业观摩学习，就碰到一小故障，接触器辅助触头损坏而造成电器设备无法运行，这对生产企业是不能允许的。配件一时购买不到，业主非常着急，实习指导老师根据经验指导同学们可临时借用主回路触头作自锁来应急处理，问题解决企业业主高兴同学们也学到一些知识。因此，在学生专业技能培养与提高，经验传授是不可缺少的组成部分。
四、注意在专业技能培养中，课题选择的实用性，采用多种教学方法确保学生操作成功率
目前，据调查发现职业技术教育中学生偏重成果显现，如果一个学生感觉这也不成那也不就，这也没用那也无用，这样学生的学习兴趣大打折扣，有碍于学生技能培养，这将是教学的失败。例如：学校在电子技术教学过程中，对电视机故障分析与检修项目除人为设置故障教学外，尽量利用学生自己家里拿来的有故障电视机、DVD机等等和全班同学一起分析，判断解决问题，实际问题的解决学生对专业知识学习兴趣大增。如此大大提高学生的学习兴趣和专业技能，效果很好，同时同学们在讨论时又对专业知识又有了新的认识。学生对专业知识和技能兴趣提高，则可随即逐步加大专业技能难度，效果极佳。
五、技能培养教学中，运用先进的教学手段提高学生专业技能
由于教学仪器、设备的使用，具有直观教学的特点，能将深奥的理论浅显化、形象化，有助于揭示事物的奥秘、本质，有助于学生对知识、技能的掌握和思维的启发。如利用多媒体进行机电教学，可使学生看到实际难以看到的机电一体化“模拟世界”从而增强学生对专业知识技能转化涵义，有助于专业技能的培养与提高。