【摘要】初中数学教学应让学生走进生活，审视数学的应用价值，发展数学的应用意识应用能力。
　　【关键词】初中；数学；应用意识；应用能力
　　初中数学教学应让学生走进生活，审视数学的应用价值，发展数学的应用意识应用能力。
　　一、注意从实际问题出发引出新课题
　　要联系实际，创设问题情境。从形式上看，数学知识是抽象的，它的内容却是客观的、具体的，要从学生所熟悉的生活、生产活动和其它学科的实际问题出发，提出问题。如学习“相似三角形”时，可提出问题引出课题：①有什么方法能测出教学大楼的高度？②许多国家的国旗上为什么选择五角星图案？这样做，学生一开始就对新知识兴趣盎然，产生了学什么知识能解这些问题的求知欲。
　　二、鼓励学生从数学的角度描述客观事物与现象
　　从数学的角度描述客观事物与现象，寻找其与数学的关系，是主动运用数学知识和方法解决实际问题的重要环节。如从数学的角度描述建筑物的形状，投掷铅球出手时与地面所成的角。为学生提供一些生活中的现象，让学生自己去抽象出其中的数学问题，并用数学语言加以描述。如学了圆的知识后，让学生从数学角度说明窨井盖是圆形的道理。
　　三、引导学生把数学知识运用到实践中
　　数学与生活密不可分，生活中处处有数学，数学知识又能服务于数学。只有学以致用，数学学习才有价值。课本的每个章节都很重视数学的应用，配置了大量的数学应用题，用以帮助学生解决实际问题。教学时要重视它，并努力将数学知识应用在我们实际生活中。如学习了二次函数，引导学生就商品的降价（或涨价）提出一个恰当的价位。
　　参 考 文 献
　　[1]刘衡.发挥探究引导作用，提升教学数学成效 [J].考试周刊，2011（71）.
　　提高初中数学预习作业的有效性
　　蒋俊
　　【江苏省兴化市陈堡初级中学，江苏兴化225700】
　　【摘要】预习作业设计的质量高低，直接影响学生的学习兴趣和教学效果。
　　【关键词】初中；数学；预习作业；有效性