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摘 要：在新课改背景下，小学体育教学更加注重学生的学习。兴趣作为学生自主学习的内在驱动力，对于学生的学习有着重要的影响，因此，教师在教学过程中要认识到兴趣对于体育学习的作用，运用多种方式激发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习内驱力，促进学生自主学习，提升教学质量，进而提升小学生的身体素质，提升素质教育。
关键词：小学体育；兴趣；有效性
小学体育教学作为培养学生体育兴趣、身体素质的重要学科，对于学生的健康发展有着重要意义。然而在传统教学中，教师一味地对学生进行体育训练，造成学生学习兴趣低下，甚至恐惧上体育课，使体育教学的目标遭到偏移，不利于小学体育教学的发展。随着素质教育的推行，小学体育教学需要侧重于学生乐学，寓教于乐，从而使学生更好地参与到教学中来，提升学生的身体素质以及心理素质，促进学生的全面发展。
一、学生学习兴趣对于体育学习的作用
兴趣作为一个人学习的内在驱动力，是学生乐于学习、从事某一活动的心灵导向。学生在学习过程中的无意学习就源于学生的学习兴趣，教师要注重激发学生的学习兴趣，促进学生的无意学习，使学生在不知不觉中学到体育知识、得到体育训练、增强体育，为以后的学习与发展奠定良好的基础。在体育教学训练中，教师可以发现学生对自己感兴趣的活动、游戏就会显示出积极的参与度，并且注重创新。而对于自己不感兴趣的训练项目，则是表现出心不在焉的状态，训练效果也较为低下。由此可见，学生的学习兴趣对于体育训练的重要作用。
二、运用多种方式激发学生兴趣
1.角色任务法
在中高年级的体育教学中，教师可以采取趣味游戏教学的方法激发学生的学习兴趣，使学生参与到体育训练中，让学生在体育游戏中扮演一定的角色，感悟体育游戏中的责任，利用学生的好胜心理，促使学生积极参与到教学活动中来。因此，教师要善于运用游戏教学，促进学生的参与度，例如，教师可以采用接力赛、十人九足、信任背摔等。
2.逐渐增加难度的新奇游戏法
小学生对于新奇的事物都存在一定的好奇心，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，运用新奇的游戏带动学生参与到教学中来，提升学生的体育素养。例如，采用游戏“十人九足”训练学生间的默契以及合作意识，将学生按照身高的不同，将其分成若干组，每十人为一组，相邻两人的脚绑在一起，使其向前走。学生没有玩过这样的游戏，在活动中学生都表现出较高的热情，积极参与其中，达到了良好的教学效果。
3.情境创设法
教师在教学中为学生创设的学习情境，能帮助学生更好地融入其中，感悟体育知识。因此，教师可以选用故事情境、语言情境、游戏情景、想象情境等促使学生参与其中。例如，教师可以选用音乐烘托体育情境，通过艺术性的语言表达使学生形成美好的感知，在头脑中构建相应的情境，从而达到心灵的共鸣，激发学生参与热情。
4.集体荣誉法
在小学体育教学中，班集体是学生共同存在的小集体，教师要培养学生的集体荣誉感，使学生感受到自己是集体中的一部分，要肩负起维护集体荣誉的责任，从而努力进行体育活动，为集体争光。教师可以采用班级对抗赛，引导学生积极参与训练，以集体荣誉为重，力争在训练中取得良好的成绩。再者，教师也可以在班级中采取小组足球对抗赛，使学生以小组为单位进行训练，使学生在不自觉中对活动产生兴趣，努力训练，为集体荣誉而奋斗。
三、体育教学中培养学生兴趣的注意事项
1.教师要转变观念，树立学生的主体地位
在体育教学中要想激发学生的学习兴趣，教师必须要改善“一言堂”的教学模式，要使学生积极参与到教学活动中，成为学习的主人，变被动学习为主动学习，参与体育活动，进行思考与分析，发表自身的看法，从而提升学生的学习兴趣。教师在教学中通过导学，让学生主动参与，通过组织趣味活动，引导学生切身体验，为学生营造良好的学习氛围，从而提升教学效率。
2.活化教学形式
在教學中，教师要善于发掘多样的教学形式，以新颖、多样的教学形式促进学生的感知与理解，引导学生的参与。注重开发教学资源，利用学生喜闻乐见的形式与题材进行教学，从而提升学生学习的有效性，使体育教学达到另一个水平。
3.提升自身的教学水平
要想丰富体育教学的方法、形式，就需要教师不断完善自身的教学水平，提升自身的专业素养，这样才能更好地进行新形式的体育教学。教师在教学过程中要善于运用语言艺术，进行简明扼要并且具有风味的讲解，促使学生对体育教学产生兴趣。再者采用多样化的教学内容，如，“击球跑垒”“超人变速跑”等改变传统单一的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
总之，在小学体育教学中，教师要依据时代的要求，从学生的学习兴趣出发，以科学的方法进行教学，促使学生自主参与到教学活动中来，在愉悦的体验中提升学生的身体素质和心理素质，使学生养成锻炼的习惯，为学生树立终身体育的意识。
参考文献：
[1]陈章梅.游戏把学生引入小學体育与健康课堂[J].新课程导学，2014（24）.
[2]施兴豪.《体育与健康课》高效课堂建设[J].知识文库，2015（23）.
编辑 温雪莲
关键词：小学体育；兴趣；有效性
小学体育教学作为培养学生体育兴趣、身体素质的重要学科，对于学生的健康发展有着重要意义。然而在传统教学中，教师一味地对学生进行体育训练，造成学生学习兴趣低下，甚至恐惧上体育课，使体育教学的目标遭到偏移，不利于小学体育教学的发展。随着素质教育的推行，小学体育教学需要侧重于学生乐学，寓教于乐，从而使学生更好地参与到教学中来，提升学生的身体素质以及心理素质，促进学生的全面发展。
一、学生学习兴趣对于体育学习的作用
兴趣作为一个人学习的内在驱动力，是学生乐于学习、从事某一活动的心灵导向。学生在学习过程中的无意学习就源于学生的学习兴趣，教师要注重激发学生的学习兴趣，促进学生的无意学习，使学生在不知不觉中学到体育知识、得到体育训练、增强体育，为以后的学习与发展奠定良好的基础。在体育教学训练中，教师可以发现学生对自己感兴趣的活动、游戏就会显示出积极的参与度，并且注重创新。而对于自己不感兴趣的训练项目，则是表现出心不在焉的状态，训练效果也较为低下。由此可见，学生的学习兴趣对于体育训练的重要作用。
二、运用多种方式激发学生兴趣
1.角色任务法
在中高年级的体育教学中，教师可以采取趣味游戏教学的方法激发学生的学习兴趣，使学生参与到体育训练中，让学生在体育游戏中扮演一定的角色，感悟体育游戏中的责任，利用学生的好胜心理，促使学生积极参与到教学活动中来。因此，教师要善于运用游戏教学，促进学生的参与度，例如，教师可以采用接力赛、十人九足、信任背摔等。
2.逐渐增加难度的新奇游戏法
小学生对于新奇的事物都存在一定的好奇心，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，运用新奇的游戏带动学生参与到教学中来，提升学生的体育素养。例如，采用游戏“十人九足”训练学生间的默契以及合作意识，将学生按照身高的不同，将其分成若干组，每十人为一组，相邻两人的脚绑在一起，使其向前走。学生没有玩过这样的游戏，在活动中学生都表现出较高的热情，积极参与其中，达到了良好的教学效果。
3.情境创设法
教师在教学中为学生创设的学习情境，能帮助学生更好地融入其中，感悟体育知识。因此，教师可以选用故事情境、语言情境、游戏情景、想象情境等促使学生参与其中。例如，教师可以选用音乐烘托体育情境，通过艺术性的语言表达使学生形成美好的感知，在头脑中构建相应的情境，从而达到心灵的共鸣，激发学生参与热情。
4.集体荣誉法
在小学体育教学中，班集体是学生共同存在的小集体，教师要培养学生的集体荣誉感，使学生感受到自己是集体中的一部分，要肩负起维护集体荣誉的责任，从而努力进行体育活动，为集体争光。教师可以采用班级对抗赛，引导学生积极参与训练，以集体荣誉为重，力争在训练中取得良好的成绩。再者，教师也可以在班级中采取小组足球对抗赛，使学生以小组为单位进行训练，使学生在不自觉中对活动产生兴趣，努力训练，为集体荣誉而奋斗。
三、体育教学中培养学生兴趣的注意事项
1.教师要转变观念，树立学生的主体地位
在体育教学中要想激发学生的学习兴趣，教师必须要改善“一言堂”的教学模式，要使学生积极参与到教学活动中，成为学习的主人，变被动学习为主动学习，参与体育活动，进行思考与分析，发表自身的看法，从而提升学生的学习兴趣。教师在教学中通过导学，让学生主动参与，通过组织趣味活动，引导学生切身体验，为学生营造良好的学习氛围，从而提升教学效率。
2.活化教学形式
在教學中，教师要善于发掘多样的教学形式，以新颖、多样的教学形式促进学生的感知与理解，引导学生的参与。注重开发教学资源，利用学生喜闻乐见的形式与题材进行教学，从而提升学生学习的有效性，使体育教学达到另一个水平。
3.提升自身的教学水平
要想丰富体育教学的方法、形式，就需要教师不断完善自身的教学水平，提升自身的专业素养，这样才能更好地进行新形式的体育教学。教师在教学过程中要善于运用语言艺术，进行简明扼要并且具有风味的讲解，促使学生对体育教学产生兴趣。再者采用多样化的教学内容，如，“击球跑垒”“超人变速跑”等改变传统单一的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
总之，在小学体育教学中，教师要依据时代的要求，从学生的学习兴趣出发，以科学的方法进行教学，促使学生自主参与到教学活动中来，在愉悦的体验中提升学生的身体素质和心理素质，使学生养成锻炼的习惯，为学生树立终身体育的意识。
参考文献：
[1]陈章梅.游戏把学生引入小學体育与健康课堂[J].新课程导学，2014（24）.
[2]施兴豪.《体育与健康课》高效课堂建设[J].知识文库，2015（23）.
编辑 温雪莲