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摘要：数学一直是我国教育各个阶段的重要课题，受到高度重视，高中数学因其独特性而受到各行各业的广泛关注。在我国，随着课程改革新阶段的加深，基于研究的学习已正式普及，其最终目标是使学生增强对学习的主观理解并找到科学的学习方法。
关键词：高中数学;基于研究的培训;培训思路
在传统的教学模式下，高中数学的学习过程实质上是教师向学生教授基础知识和基本定理的过程。在这个教学过程中，学生的主要角色还没有得到充分发挥，只在课堂里老师进行口头讲授，学生只能被动地接受老师的培训，而老师当然不会发现学生的个体差异和基本的心理特征。通过新的课程改革，高中数学老师继续改变他们的教学观念，从事研究，并取得良好的成绩。
1.探索性学习的主要内涵
基于研究的数学学习是高中学生数学学习过程的重要组成部分。这意味着学生将受到教师的积极指导，运用研究式的教学思想和教学理念，将生活的现实与人类发展的规律相结合，确定数学研究主题不断获得数学知识并通过自学解决数学问题。这可以为敢于探索和创新的学生创造学习氛围，并为学生提供协作和独立的学习方式，创建良好的平台。数学研究的基本学习过程必须以掌握基础知识的学生为基础。只有这样，才能激发学生解决学习研究问题的核心兴趣，真正体现学习数学研究的应用价值，为学生开展思维活动创造广阔的空间。在探究式学习的过程中，学生始终是整个问题的学习者、研究者和解决者。同时，教师应明确指出，研究型教学注重评估过程，而不是评估结果，因此，教师具有指导意义。教师需要注意扩大学生思考的深度和广度，积极关注学生心理特征的变化，并通过科学合理的评估体系来实现促进学生发展的最终目标。
2.实施研究性学习过程的主要策略
（1）不断提高教师的专业素质
在分析学生学习时，组织者和领导者都是老师。因此，教师在课堂教学中需要不断提高他们的适应能力和控制技能。如果课堂教学中有未解决的问题，则教师必须指导他们通过复习和讨论来捕捉和解决问题。基于研究的学习，尽管主要的机构是学生，但对教师的要求却更高。在整个研究过程中，必须使用高级教学理念来帮助学生在基于研究的过程中不断改变他们的学习方法。而且，研究型学习只是高中教学改革新阶段的考验。许多实践方法的老师仍在研究中，甚至高中老师仍然对研究有一定的抵触感，假设以研究为基础的教学。对于教师而言，教学过程非常复杂。因此，在新的课程改革浪潮中，以研究为基础的持续培训也需要教师持续的研究和创新，还要求教师采用科学的方法和策略。
（2）改变教学观念，正确认识研究性学习
当前，在我国的高中进行数学教学仍然存在许多问题。主要原因是各行各业的人们对此有偏见。其中，老师和父母最为引人注目。因此，为了更有效地实施高等教育中的数学研究教学，必须对科学教学有正确的认识，并改变教育培训的观念。第一，可以培训相关的教育者，以改变他们自己的教育观念，改变他们的思想理解以探索学习。鼓励他们改變教学思路和方向，以便他们了解识别基于研究的学习方法的必要性和重要性。第二，提高教师素质，提高研究效率。科学学习模型的引入对教师提出了全新的要求。教师必须改变其教育观念，改善其知识库和结构，并改变其最初的工作方法和教学行为。有必要学会通过现代的教育思想和模式来教给学生。此外，一级教师应继续从事教学研究，改善其知识结构，并提高其创新精神和专业技能。
（3）指导学生注意研究过程
一些学生没有足够的数学知识，很难独自进行数学研究。如果经过反复研究，学生没有找到解决数学问题的方法，他们会感到内心不安，这将影响学生对学习的兴趣。教师可以使用小组学习的方法，让学生感受到学习的乐趣，并使学生意识到在学习数学时，他们应该注意学习过程。
（4）教师需要了解指导的程度
在实施研究型教学时，教师应将学生视为学习研究和解决问题的关键要素，并着重改变自己的指导方法。基于研究的学习是学生的一项独立的探索性活动。教师通过个人实践学习以获得第一手经验，发展科学精神和科学方法，掌握基本科学方法，然后提高整体素质和技能。因为研究是在老师的指导下学生选择自然、社会和生活。确定研究主题并在研究过程中积极获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。社会生产、生活和学习中需要解决的问题是多种多样的。适合使用不同类型的问题。使用各种方法和工具来解决该问题。因此，在学习研究的初始阶段，他们应该熟悉并掌握尽可能多的研究模型。例如，我们应该向学生介绍观察方法、实验方法、研究方法和文献参考方法，参考方法是最基础的研究方法。同时，他们应该知道哪种方法适合哪种研究。在研究的学习过程中，教师应平等地积极参与学生研究，交流和表达意见，相互学习，并与学生取得共同进步;教师应指导学生的研究思路和研究方法;教师应组织和协调研究课题，为学生的学习活动创造良好的环境，帮助学生克服困难，增强自信心。
综上所述，随着社会的发展，人们对教育的关注逐渐增强，近年来，研究性学习理论和数学课堂实践的研究稳步增长，并取得了令人瞩目的成就。本文首先介绍了研究型学习的基本内涵，并在此基础上总结了高中数学中与研究型学习相关的一些问题，最后对这些问题提出了一些可能的建议，以期有望在学校提供数学研究成果，提高我国高中数学的发展。
参考文献：
[1]林奕生.“研究性学习”在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（18）：143-144.
[2]齐秀峰.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].课程教育研究，2018（03）：127.
淮安市新马高级中学 杨世刚
关键词：高中数学;基于研究的培训;培训思路
在传统的教学模式下，高中数学的学习过程实质上是教师向学生教授基础知识和基本定理的过程。在这个教学过程中，学生的主要角色还没有得到充分发挥，只在课堂里老师进行口头讲授，学生只能被动地接受老师的培训，而老师当然不会发现学生的个体差异和基本的心理特征。通过新的课程改革，高中数学老师继续改变他们的教学观念，从事研究，并取得良好的成绩。
1.探索性学习的主要内涵
基于研究的数学学习是高中学生数学学习过程的重要组成部分。这意味着学生将受到教师的积极指导，运用研究式的教学思想和教学理念，将生活的现实与人类发展的规律相结合，确定数学研究主题不断获得数学知识并通过自学解决数学问题。这可以为敢于探索和创新的学生创造学习氛围，并为学生提供协作和独立的学习方式，创建良好的平台。数学研究的基本学习过程必须以掌握基础知识的学生为基础。只有这样，才能激发学生解决学习研究问题的核心兴趣，真正体现学习数学研究的应用价值，为学生开展思维活动创造广阔的空间。在探究式学习的过程中，学生始终是整个问题的学习者、研究者和解决者。同时，教师应明确指出，研究型教学注重评估过程，而不是评估结果，因此，教师具有指导意义。教师需要注意扩大学生思考的深度和广度，积极关注学生心理特征的变化，并通过科学合理的评估体系来实现促进学生发展的最终目标。
2.实施研究性学习过程的主要策略
（1）不断提高教师的专业素质
在分析学生学习时，组织者和领导者都是老师。因此，教师在课堂教学中需要不断提高他们的适应能力和控制技能。如果课堂教学中有未解决的问题，则教师必须指导他们通过复习和讨论来捕捉和解决问题。基于研究的学习，尽管主要的机构是学生，但对教师的要求却更高。在整个研究过程中，必须使用高级教学理念来帮助学生在基于研究的过程中不断改变他们的学习方法。而且，研究型学习只是高中教学改革新阶段的考验。许多实践方法的老师仍在研究中，甚至高中老师仍然对研究有一定的抵触感，假设以研究为基础的教学。对于教师而言，教学过程非常复杂。因此，在新的课程改革浪潮中，以研究为基础的持续培训也需要教师持续的研究和创新，还要求教师采用科学的方法和策略。
（2）改变教学观念，正确认识研究性学习
当前，在我国的高中进行数学教学仍然存在许多问题。主要原因是各行各业的人们对此有偏见。其中，老师和父母最为引人注目。因此，为了更有效地实施高等教育中的数学研究教学，必须对科学教学有正确的认识，并改变教育培训的观念。第一，可以培训相关的教育者，以改变他们自己的教育观念，改变他们的思想理解以探索学习。鼓励他们改變教学思路和方向，以便他们了解识别基于研究的学习方法的必要性和重要性。第二，提高教师素质，提高研究效率。科学学习模型的引入对教师提出了全新的要求。教师必须改变其教育观念，改善其知识库和结构，并改变其最初的工作方法和教学行为。有必要学会通过现代的教育思想和模式来教给学生。此外，一级教师应继续从事教学研究，改善其知识结构，并提高其创新精神和专业技能。
（3）指导学生注意研究过程
一些学生没有足够的数学知识，很难独自进行数学研究。如果经过反复研究，学生没有找到解决数学问题的方法，他们会感到内心不安，这将影响学生对学习的兴趣。教师可以使用小组学习的方法，让学生感受到学习的乐趣，并使学生意识到在学习数学时，他们应该注意学习过程。
（4）教师需要了解指导的程度
在实施研究型教学时，教师应将学生视为学习研究和解决问题的关键要素，并着重改变自己的指导方法。基于研究的学习是学生的一项独立的探索性活动。教师通过个人实践学习以获得第一手经验，发展科学精神和科学方法，掌握基本科学方法，然后提高整体素质和技能。因为研究是在老师的指导下学生选择自然、社会和生活。确定研究主题并在研究过程中积极获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。社会生产、生活和学习中需要解决的问题是多种多样的。适合使用不同类型的问题。使用各种方法和工具来解决该问题。因此，在学习研究的初始阶段，他们应该熟悉并掌握尽可能多的研究模型。例如，我们应该向学生介绍观察方法、实验方法、研究方法和文献参考方法，参考方法是最基础的研究方法。同时，他们应该知道哪种方法适合哪种研究。在研究的学习过程中，教师应平等地积极参与学生研究，交流和表达意见，相互学习，并与学生取得共同进步;教师应指导学生的研究思路和研究方法;教师应组织和协调研究课题，为学生的学习活动创造良好的环境，帮助学生克服困难，增强自信心。
综上所述，随着社会的发展，人们对教育的关注逐渐增强，近年来，研究性学习理论和数学课堂实践的研究稳步增长，并取得了令人瞩目的成就。本文首先介绍了研究型学习的基本内涵，并在此基础上总结了高中数学中与研究型学习相关的一些问题，最后对这些问题提出了一些可能的建议，以期有望在学校提供数学研究成果，提高我国高中数学的发展。
参考文献：
[1]林奕生.“研究性学习”在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（18）：143-144.
[2]齐秀峰.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].课程教育研究，2018（03）：127.
淮安市新马高级中学 杨世刚