《学习的革命》中有这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”我想这就是“赏识”的作用。而赏识被班主任所运用，它的魅力更是无穷的。苏霍姆林斯基指出：“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这句话道出了赏识教育法成功的秘诀。教育过程中应注重激发学生自主发展，自我完善的心理需要。要管理好一个班级,要培养好每一个学生，虽然有许多不同的途径和方法，但有一种教育方法是通用的，那就是激赏教育。激赏教育是众多教育手段中最有效的，也是最易实施的，且能显著提高学生的积极性和主动性。
　　一、 语言艺术
　　孙子曰：“赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟。”"说话"实在是一门很大的艺术，明明是同样的内容，可是却由于表达的方式不同，给予对方的感受也有些不同。当学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时常听到这样的教育方式：“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步，但离目标还差得远呢。”这种教育方法事实上造成学生很压抑。若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”效果就不一样了。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。在教育孩子上，我们国家无论是家长还是老师对孩子总是批评多表扬少，而在西方国家，孩子是在表扬中长大的。所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，像“真不错！”“做得很好，没问题，继续努力，你会做得更好”。“老师能帮你做些什么吗”？”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。
　　二、行动艺术
　　对学生的赏识有时光在口头上表达是不够的，还可以通过行动来让学生感受，更具有激励作用。如：在我班中，有一名学生文科成绩较差，对班级工作也不积极，但他的数理化成绩很突出，学校一旦组织数学、物理学科的比赛，我有意都让他去参加。通过努力他多次获奖，这对他是一个极大的激励。现在他学习文科也同样有了兴趣和动力。另外，这学期班内计划组织羽毛球比赛，为了鼓励大家参与，我就和学生一起练习，并要求与他们一同比赛。这不但能调动学生积极性，而且还能共同锻炼身体，拉近与同学的距离。
　　三、树立榜样
　　“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。”学生都有崇拜伟大人物的心理倾向，他们崇敬的对象有生活在身边周围的人物如父母、老师；有历史和生活环境以外的人物，他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效，并且作为学习、生活中仿效的榜样。针对这一特点，首先要求老师要言传身教，为人师表，处处做学生的表率，老师成为学生心目中的榜样对教育效果至关重要，学生对所崇敬的老师的教导言听计从，并且处处有模仿的意向。其次要把世界上各个历史时期的伟人和科学家如：居里夫人、爱迪生、爱因斯坦等勤奋学习的事迹介绍给学生，这对他们也是很有帮助的。另外是树立学生周围的榜样，如本校、本班的先进分子，一方面扬声势、造气氛，并请先进者介绍先进事迹，激赏其他学生效仿，向他们看齐；另一方面，在给予先进者肯定的同时，对他们提出更高要求，引导他们看到不足之处，加以改进，这样既激赏了先进，又激赏了后进。
　　四、 成功典型
　　成功，能给人带来满足、幸福等美好的感受，从而激赏成功者不断进取，增强自我效能感。向学生介绍历史与现实生活中，特别是校友里和学生身边的成功典型，常能使学生受到启示，树立起“别人能做到的我也能做到”的信心，激发起进取的力量。 平时，我一贯要求学生奋发向上，积极进取。具体要求在德、智、体、美、劳等各个方面争取超过以往、超过自己的榜样，争取更好。另外，在日常班级活动中，我积极为每一位学生创造发展特长、体验成功的机会，对学生取得的成绩，哪怕是微小的进步，都给予热情的鼓励和真诚的赞扬，也常能使学生受到鼓舞，树立起奋斗的信心与勇气，创造出更大的成功。如我班的国明同学在老师的教育和鼓励下，各方面都进步了，从一个上课不听课、课后不交作业的后进生转变为一个积极上进，成绩喜人的好学生。这位学生是班级中普通的一员，我利用身边的这个例子激赏班上剩下的几名后进生说“国明同学是你们的同学，他现在进步很大，他可以做到的，老师相信你们也一样可以做到，而且可以比他做的更好！”那几位学生听了，在心里都很有感触，都说身边同学对自己最有激赏作用，也要付诸行动，超过国明。
　　责任编辑龙建刚