论文部分内容阅读
摘 要：交际能力是伴随人一生的能力，也是一种非常重要的能力，因为人的日常生活是免不了要与他人进行社交的。这种能力的培养越早越好，因此，在对幼儿进行教育的时候，就应该注重对此项能力的培养。为了提升幼儿的交往品质，使幼儿能达到敢于交往、愿意交往，就需要幼儿园的老师们不断努力，找到提升幼儿交往品质的有效策略。
关键词：幼儿园小班；幼儿交往品质；提升策略
有一句话是这样说的，“人之所以成功，是因为他有非常良好的人际关系。”主要就是表达了人际交往能力的重要性。人在幼儿时期，是一个培养交际能力非常良好的阶段，所以，老师应该抓住这个黄金时期，将小朋友的交往能力和交往品质提升起来。而且交往本来就是幼儿的一项根本需求，如果因为个人原因而没有进行良好的交往，将会严重的影响孩子的心理健康。而且当今时代有不少的独生子女，就更容易出现这种害羞腼腆、不善于与人交往的情况，最终导致了孩子不合群、任性孤僻等不好性格的形成。因此，如何将幼儿的交往能力和交往品质进行提升，是一项非常重要的研究课题，根据笔者多年的从业经验，将一些培养幼儿交往品质的策略进行如下阐述。
一、通过循序渐进的引导，是幼儿感受到集体的温暖，增强人际交往意识
对于小班的幼儿来说，来到幼儿园实际上是脱离了自己一直以来都熟悉的安全舒适区，改变了以往的个人生活转向了集体生活，并且在这个集体要面对不认识的人，不熟悉的环境，因此一定会产生非常强烈的抵触情绪，不能很快就融入到这个刚刚组成的集体中来。在加上以往在家里的生活相对较为安逸，可以说是想怎么样就怎么样，可是到了幼儿园，就会受到一定的束缚，比如必须按时吃饭，中午睡午觉，集体教育活动也有固定的时间等，这都加重了幼儿的心理负担。此时，老师的作用就凸显出来了，通过老师和颜悦色的教导，并不断培养孩子们的人际交往意识，很快就能让孩子们适应这里轻松的氛围，同时还能交到不少的朋友。具体来说首先需要教师非常有爱心和耐心，能够通过一些微笑、搂抱、抚摸等亲切的动作拉近彼此之间的关系，让学生感受到温暖，从而减少对陌生环境的恐惧感。其次，老师可以利用手头的资源像是玩具、视频等或者做游戏的方式，来制造一个轻松愉快的气氛，幼儿的天性就是好玩的，一定会主动的参与到其中，和大家一起玩耍。例如，在进行游戏时，让孩子们自由结组，找到自己的伙伴，共同玩玩具，尤其是一些需要合作玩耍的玩具；在吃完午饭之后，让孩子们在园区内拉着小手散步等。让孩子们在交往的过程中找到快乐的感觉，这样就能将其交往的意识进行很好的培养。
二、多进行娱乐活动，对幼儿交往的技巧进行指导
在幼儿园内，孩子们接触最多的就应该是周围的同龄玩伴了，在经过了最初一段时间的熟悉过后，相信孩子们互相之间一定是非常熟悉了，而且在交往的过程中，也会对其交流的词汇进行更进一步的丰富，处理人际关系的能力也有了一定的增强，但是孩子们毕竟年纪还太小，使得互相之间的关系还非常不稳定，一不留神两个本来很要好的朋友可能就打闹起来了。因此，就需要教师来组织多种多样的活动，让孩子们充分的参与进来，比如进行一些简单的小表演、唱儿歌等，通过不断的磨合加强互相之间的关系。而且，在交往的过程中，还应该将一些交往的技巧对孩子们进行指导。在孩子们的交往过程中，很可能因为一件玩具就会出现“抢东西”的情况，碰到这种情况，一般都是由老师出面进行调解，但这样非常不利于孩子们解决问题能力的提升，反而形成了孩子们的依赖心理。这就需要老师在平时就多传授一些谦让的好品质，例如，给孩子们放映《小羊过桥》的视频，孩子们首先會看到两只小羊互不相让，最终都从桥上掉落，谁都没有过去河，看完视频时候，引导幼儿们讨论，为什么小羊没有过河，应该怎样才能过河，最终让孩子在活动中感受到谦让也是一种美德。
三、联合家长同步教育，整体提升孩子的交往品质
正所谓父母是孩子最好的老师，因此在对幼儿的教育中，千万不能忽略父母的重要性，教育学专家陈鹤琴曾经说过一句话，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”。所以，应该充分重视起家庭教育的作用，做到家庭和幼儿园同步的教育，使孩子整体得到提升。首先，应该让家长明白自己榜样的作用，孩子在很多方面都是以家长为楷模，因此家长要时刻注意自己的言行，同时也不要过于溺爱孩子。然后还应该增加孩子的社交宽度，多带孩子去串串门，为其提供更为丰富的交往机会，在孩子之间发生矛盾时，也不要过于紧张，先看看孩子是否能够用自己的方式去解决，这也是对交往品质的一种锻炼。
四、结束语
对幼儿人际交往能力和交往品质的提升是非常重要的，需要老师和家长共同付出努力，因此在日常生活中，家长和老师都应该以身作则，通过对孩子的言传身教，对孩子进行更好的指导，使他们从小就培养起较强的人际交往能力和交往品质，从而为日后的成长打下很好的基础。
参考文献：
[1]张雅洁.中班幼儿交往品质的提升及应对策略探究[J].读写算：教师版，2016（45）：98-98.
[2]周曼曼.提升小班幼儿人际交往中心理适应性的研究[J].读与写：上，下旬，2016，13（6）.
[3]吴昌嫱.小班幼儿社会交往能力的培养策略探究[J].小作家选刊，2016（10）.
[4]李特.幼儿交往主动性困难的成因及解决策略探究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（5）.
关键词：幼儿园小班；幼儿交往品质；提升策略
有一句话是这样说的，“人之所以成功，是因为他有非常良好的人际关系。”主要就是表达了人际交往能力的重要性。人在幼儿时期，是一个培养交际能力非常良好的阶段，所以，老师应该抓住这个黄金时期，将小朋友的交往能力和交往品质提升起来。而且交往本来就是幼儿的一项根本需求，如果因为个人原因而没有进行良好的交往，将会严重的影响孩子的心理健康。而且当今时代有不少的独生子女，就更容易出现这种害羞腼腆、不善于与人交往的情况，最终导致了孩子不合群、任性孤僻等不好性格的形成。因此，如何将幼儿的交往能力和交往品质进行提升，是一项非常重要的研究课题，根据笔者多年的从业经验，将一些培养幼儿交往品质的策略进行如下阐述。
一、通过循序渐进的引导，是幼儿感受到集体的温暖，增强人际交往意识
对于小班的幼儿来说，来到幼儿园实际上是脱离了自己一直以来都熟悉的安全舒适区，改变了以往的个人生活转向了集体生活，并且在这个集体要面对不认识的人，不熟悉的环境，因此一定会产生非常强烈的抵触情绪，不能很快就融入到这个刚刚组成的集体中来。在加上以往在家里的生活相对较为安逸，可以说是想怎么样就怎么样，可是到了幼儿园，就会受到一定的束缚，比如必须按时吃饭，中午睡午觉，集体教育活动也有固定的时间等，这都加重了幼儿的心理负担。此时，老师的作用就凸显出来了，通过老师和颜悦色的教导，并不断培养孩子们的人际交往意识，很快就能让孩子们适应这里轻松的氛围，同时还能交到不少的朋友。具体来说首先需要教师非常有爱心和耐心，能够通过一些微笑、搂抱、抚摸等亲切的动作拉近彼此之间的关系，让学生感受到温暖，从而减少对陌生环境的恐惧感。其次，老师可以利用手头的资源像是玩具、视频等或者做游戏的方式，来制造一个轻松愉快的气氛，幼儿的天性就是好玩的，一定会主动的参与到其中，和大家一起玩耍。例如，在进行游戏时，让孩子们自由结组，找到自己的伙伴，共同玩玩具，尤其是一些需要合作玩耍的玩具；在吃完午饭之后，让孩子们在园区内拉着小手散步等。让孩子们在交往的过程中找到快乐的感觉，这样就能将其交往的意识进行很好的培养。
二、多进行娱乐活动，对幼儿交往的技巧进行指导
在幼儿园内，孩子们接触最多的就应该是周围的同龄玩伴了，在经过了最初一段时间的熟悉过后，相信孩子们互相之间一定是非常熟悉了，而且在交往的过程中，也会对其交流的词汇进行更进一步的丰富，处理人际关系的能力也有了一定的增强，但是孩子们毕竟年纪还太小，使得互相之间的关系还非常不稳定，一不留神两个本来很要好的朋友可能就打闹起来了。因此，就需要教师来组织多种多样的活动，让孩子们充分的参与进来，比如进行一些简单的小表演、唱儿歌等，通过不断的磨合加强互相之间的关系。而且，在交往的过程中，还应该将一些交往的技巧对孩子们进行指导。在孩子们的交往过程中，很可能因为一件玩具就会出现“抢东西”的情况，碰到这种情况，一般都是由老师出面进行调解，但这样非常不利于孩子们解决问题能力的提升，反而形成了孩子们的依赖心理。这就需要老师在平时就多传授一些谦让的好品质，例如，给孩子们放映《小羊过桥》的视频，孩子们首先會看到两只小羊互不相让，最终都从桥上掉落，谁都没有过去河，看完视频时候，引导幼儿们讨论，为什么小羊没有过河，应该怎样才能过河，最终让孩子在活动中感受到谦让也是一种美德。
三、联合家长同步教育，整体提升孩子的交往品质
正所谓父母是孩子最好的老师，因此在对幼儿的教育中，千万不能忽略父母的重要性，教育学专家陈鹤琴曾经说过一句话，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”。所以，应该充分重视起家庭教育的作用，做到家庭和幼儿园同步的教育，使孩子整体得到提升。首先，应该让家长明白自己榜样的作用，孩子在很多方面都是以家长为楷模，因此家长要时刻注意自己的言行，同时也不要过于溺爱孩子。然后还应该增加孩子的社交宽度，多带孩子去串串门，为其提供更为丰富的交往机会，在孩子之间发生矛盾时，也不要过于紧张，先看看孩子是否能够用自己的方式去解决，这也是对交往品质的一种锻炼。
四、结束语
对幼儿人际交往能力和交往品质的提升是非常重要的，需要老师和家长共同付出努力，因此在日常生活中，家长和老师都应该以身作则，通过对孩子的言传身教，对孩子进行更好的指导，使他们从小就培养起较强的人际交往能力和交往品质，从而为日后的成长打下很好的基础。
参考文献：
[1]张雅洁.中班幼儿交往品质的提升及应对策略探究[J].读写算：教师版，2016（45）：98-98.
[2]周曼曼.提升小班幼儿人际交往中心理适应性的研究[J].读与写：上，下旬，2016，13（6）.
[3]吴昌嫱.小班幼儿社会交往能力的培养策略探究[J].小作家选刊，2016（10）.
[4]李特.幼儿交往主动性困难的成因及解决策略探究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（5）.