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摘 要： 教学实践中，注重知识传授的同时要培养中学生的科学文化素养，提高学生应用所学知识解决问题的能力，把知识变成活的动力。新时期教育教学改革是一项集科学性、系统性、长期性于一体的教学任务；实施素质教育的关键是提高学生的科学文化素养，强化课堂教学与社会实践结合的重要性，改革传统观念中“一言堂”、单向性的教学方法，以激发探索兴趣为先导，强化学生的实践应用意识，为培养学生的科学文化素养和提高综合素质奠定良好基础。
关键词： 教学改革 素质教育 学生能力
一、强化实施素质教育，改革传统教学方法
改革传统教学方法，发挥学生自主学习的主体意识，是当前实施素质教育的需要，最终目标是把书本知识变成学生的实践应用能力。因为多年来受传统应试教育的束缚，教师的思维惯性依然停留在分数上，这是最大的桎梏。通过社会实践活动，广泛联系生产生活实际，在实践活动中强化素质教育，巩固所学知识，提高学生的思想品德和科学文化素养，进一步丰富课外学习生活。改革传统教学方法，增强学生的自主学习意识，改变多年来形成的以教师为中心的“一言堂”教学模式，培养自主学习能力，让学生在实践中体会到知识就是力量。学好课本知识固然重要，关系到每一个学生未来前途和命运，但把知识转化为能力是授之以渔的关键，教学过程中一定要让学生明白各课程的学习目标，不是学会书本知识就万事大吉，不是会做几道考试题就成功了，就能成为优秀学生了，新时期教育教学改革要以提高学生的能力和素质为终极目标。教师必须在思想认识和灵魂深处真正理解和体会到素质教育的重要性，用科学思想武装自己的头脑，用高尚品质提高自身修养，用所学知识服务于未来社会生活实践。新时期加强素质教育非常重要，特别要以学生为中心，采取课堂内外结合的方式进行多种形式教学。教师要注重强化学生的学习主体意识，培养学习兴趣和探索精神，调动学生参与社会实践的积极性，把教学与社会实践活动结合起来，有效推进教育教学改革，促进素质教育发展。
二、培养积极探索精神，激发浓厚学习兴趣
探索精神源于学习兴趣，属于教育心理学范畴，是学习者意志、能力、品质的具体体现。教育者认为，学生只要有了浓厚的学习兴趣，就会积极主动地探索一些知识奥秘，在探索过程中激发新兴趣，这样就形成了学习状态的良性循环，就有明确的学习方向和强大动力。高效课堂需要全体师生共同参与，在课堂上进行趣味性和探索性教学互动，争取让每个学生都能在兴趣的支配下有所收获。但在实际教学中，往往特别拔尖的好学生都能自觉学习，多数是居于中游的学生，也有少数是不愿学习的后进生。教学过程中，教师要一视同仁，面对不同层次的学生要采取多种方式方法，调动每一个学生的积极性，必要时可以实施分层教学，从课堂提问到布置作业，都不要“一刀切”，按实际情况区别对待，让后进生有个循序渐进的提高过程。这样才能做到因材施教，不至于使个别学生失去信心。充满学习激情的学生都有自觉学习动机，需要师生互动，也需要生生互动，这种互动有利于激发新的学习兴趣和求知欲望，学习兴趣和共同追求联系起来，使这方面的诉求在课堂上形成一股集体探索力量，促进各科知识的有效传授。有了探求知识的兴趣和良好学习动机，通过互动合作教学方法，引导学生进行探索性学习，学生可以根据自己的不同兴趣和其他因素自由组成学习小组，共同探讨学习过程中的难题。
三、优化组合教学方法，实施趣味教学策略
教育教学改革步伐的加快，教学方法的改进，教学先进技术的应用，教学资源的拓展，都与教学效率的提高有密切关系。教师必须经常在教学实践中探讨新的教学途径，综合运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，实施趣味化教学策略，优化组合多种教学方法，更好地实施素质教育。教学实践中要精心研究教材，结合学生实际情况，剖析各种教学方法的利弊，设计新颖独特的教学方案，做好趣味性课堂教学目标的导入，选择有利于激发学生探索兴趣的教学策略，拓展学生思维，做到张弛有节。教师以创新精神优化组合各种教学方法，充分营造和谐的教学环境，利用现代信息技术的优势，进一步强化教学效果。教师根据教材内容精心设计新颖独特的教学方案和教学课件，把学生的注意力紧紧控制在课堂之内，并且焕发学生探究新知识的热情。教师设计教学方案时首先要对学生的学习状况有明确了解，然后综合运用多种方法，采取趣味化教学策略，尽可能调动学生的积极性，在提高学习兴趣的同时，提高课堂教学效率。在教学课件设计过程中，教师要把创新教育应用到课堂教学实践中，把具有科学文化价值的知识传授与生活实践紧密结合，提高学习兴趣，强化素质教育。
四、创设和谐教学情境，提高课堂教学效率
为了提高课堂教学效率，必须创设和谐的课堂教学情境，通过教学情境强化学生的参与意识，使学生在课堂上把自己对教学内容的疑惑大胆地说出来，在教师和同学共同参与的探讨中有效解决问题，从而得到成功的收获和快感，进一步调动学生学习自觉性和主动性，保障学生和老师愉快的心理状态，抛弃一切情绪化干扰。教师以积极心态调动学生的求知欲望，促进教学改革，实施高效率课堂教学，需要具备一定教学能力和传授知识的艺术性。心理学表明，当学生处于轻松愉快的状态时，接受知识的能力会大大提高。教师要从学生实际出发，加强学习兴趣培养，结合教材中的趣味性知识点，通过改革传统教学方法，创设和谐课堂教学情境。教师需要从改革传统教学模式入手，从调动学生学习积极性和培养求知探索的科学知识的兴趣开始，进行有效的学习指导，针对教材中的难点和疑点，倡导大家以小组为单位进行讨论，让同学们在自主求知探索过程中培养科学文化素养。课堂上，教师在做好基本指导的前提下，积极参与到同学们的热烈探讨过程中，进行有计划、有步骤的具体教学指导，调动互助学习的动力，全面提高同学们的学习积极性。为了实现这一目标，必须科学合理地创设和谐的课堂教学情境，让学生和老师始终保持愉快的心理状态，以积极心态迎接学习过程中的种种挑战，调动每一个同学的求知欲望，强化课堂教学效果。
随着教育教学改革，在教学过程中逐步渗透素质教育，培养学生科学文化素养、探索兴趣和创新精神，突破应试教育的束缚，紧密联系生活实践，强化学生对书本知识的应用意识，注重培养学生的主体学习意识，把教学重点由传统意义上的一言堂转到师生互动的教学模式中，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
参考文献：
[1]郭德礼.在自主学习中培养学生综合能力的研究【山东师范大学博硕论文】-2005.
[2]于向财.合理运用课堂教学方法的几点思考.时代教育：教育教学刊，2010.
关键词： 教学改革 素质教育 学生能力
一、强化实施素质教育，改革传统教学方法
改革传统教学方法，发挥学生自主学习的主体意识，是当前实施素质教育的需要，最终目标是把书本知识变成学生的实践应用能力。因为多年来受传统应试教育的束缚，教师的思维惯性依然停留在分数上，这是最大的桎梏。通过社会实践活动，广泛联系生产生活实际，在实践活动中强化素质教育，巩固所学知识，提高学生的思想品德和科学文化素养，进一步丰富课外学习生活。改革传统教学方法，增强学生的自主学习意识，改变多年来形成的以教师为中心的“一言堂”教学模式，培养自主学习能力，让学生在实践中体会到知识就是力量。学好课本知识固然重要，关系到每一个学生未来前途和命运，但把知识转化为能力是授之以渔的关键，教学过程中一定要让学生明白各课程的学习目标，不是学会书本知识就万事大吉，不是会做几道考试题就成功了，就能成为优秀学生了，新时期教育教学改革要以提高学生的能力和素质为终极目标。教师必须在思想认识和灵魂深处真正理解和体会到素质教育的重要性，用科学思想武装自己的头脑，用高尚品质提高自身修养，用所学知识服务于未来社会生活实践。新时期加强素质教育非常重要，特别要以学生为中心，采取课堂内外结合的方式进行多种形式教学。教师要注重强化学生的学习主体意识，培养学习兴趣和探索精神，调动学生参与社会实践的积极性，把教学与社会实践活动结合起来，有效推进教育教学改革，促进素质教育发展。
二、培养积极探索精神，激发浓厚学习兴趣
探索精神源于学习兴趣，属于教育心理学范畴，是学习者意志、能力、品质的具体体现。教育者认为，学生只要有了浓厚的学习兴趣，就会积极主动地探索一些知识奥秘，在探索过程中激发新兴趣，这样就形成了学习状态的良性循环，就有明确的学习方向和强大动力。高效课堂需要全体师生共同参与，在课堂上进行趣味性和探索性教学互动，争取让每个学生都能在兴趣的支配下有所收获。但在实际教学中，往往特别拔尖的好学生都能自觉学习，多数是居于中游的学生，也有少数是不愿学习的后进生。教学过程中，教师要一视同仁，面对不同层次的学生要采取多种方式方法，调动每一个学生的积极性，必要时可以实施分层教学，从课堂提问到布置作业，都不要“一刀切”，按实际情况区别对待，让后进生有个循序渐进的提高过程。这样才能做到因材施教，不至于使个别学生失去信心。充满学习激情的学生都有自觉学习动机，需要师生互动，也需要生生互动，这种互动有利于激发新的学习兴趣和求知欲望，学习兴趣和共同追求联系起来，使这方面的诉求在课堂上形成一股集体探索力量，促进各科知识的有效传授。有了探求知识的兴趣和良好学习动机，通过互动合作教学方法，引导学生进行探索性学习，学生可以根据自己的不同兴趣和其他因素自由组成学习小组，共同探讨学习过程中的难题。
三、优化组合教学方法，实施趣味教学策略
教育教学改革步伐的加快，教学方法的改进，教学先进技术的应用，教学资源的拓展，都与教学效率的提高有密切关系。教师必须经常在教学实践中探讨新的教学途径，综合运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，实施趣味化教学策略，优化组合多种教学方法，更好地实施素质教育。教学实践中要精心研究教材，结合学生实际情况，剖析各种教学方法的利弊，设计新颖独特的教学方案，做好趣味性课堂教学目标的导入，选择有利于激发学生探索兴趣的教学策略，拓展学生思维，做到张弛有节。教师以创新精神优化组合各种教学方法，充分营造和谐的教学环境，利用现代信息技术的优势，进一步强化教学效果。教师根据教材内容精心设计新颖独特的教学方案和教学课件，把学生的注意力紧紧控制在课堂之内，并且焕发学生探究新知识的热情。教师设计教学方案时首先要对学生的学习状况有明确了解，然后综合运用多种方法，采取趣味化教学策略，尽可能调动学生的积极性，在提高学习兴趣的同时，提高课堂教学效率。在教学课件设计过程中，教师要把创新教育应用到课堂教学实践中，把具有科学文化价值的知识传授与生活实践紧密结合，提高学习兴趣，强化素质教育。
四、创设和谐教学情境，提高课堂教学效率
为了提高课堂教学效率，必须创设和谐的课堂教学情境，通过教学情境强化学生的参与意识，使学生在课堂上把自己对教学内容的疑惑大胆地说出来，在教师和同学共同参与的探讨中有效解决问题，从而得到成功的收获和快感，进一步调动学生学习自觉性和主动性，保障学生和老师愉快的心理状态，抛弃一切情绪化干扰。教师以积极心态调动学生的求知欲望，促进教学改革，实施高效率课堂教学，需要具备一定教学能力和传授知识的艺术性。心理学表明，当学生处于轻松愉快的状态时，接受知识的能力会大大提高。教师要从学生实际出发，加强学习兴趣培养，结合教材中的趣味性知识点，通过改革传统教学方法，创设和谐课堂教学情境。教师需要从改革传统教学模式入手，从调动学生学习积极性和培养求知探索的科学知识的兴趣开始，进行有效的学习指导，针对教材中的难点和疑点，倡导大家以小组为单位进行讨论，让同学们在自主求知探索过程中培养科学文化素养。课堂上，教师在做好基本指导的前提下，积极参与到同学们的热烈探讨过程中，进行有计划、有步骤的具体教学指导，调动互助学习的动力，全面提高同学们的学习积极性。为了实现这一目标，必须科学合理地创设和谐的课堂教学情境，让学生和老师始终保持愉快的心理状态，以积极心态迎接学习过程中的种种挑战，调动每一个同学的求知欲望，强化课堂教学效果。
随着教育教学改革，在教学过程中逐步渗透素质教育，培养学生科学文化素养、探索兴趣和创新精神，突破应试教育的束缚，紧密联系生活实践，强化学生对书本知识的应用意识，注重培养学生的主体学习意识，把教学重点由传统意义上的一言堂转到师生互动的教学模式中，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
参考文献：
[1]郭德礼.在自主学习中培养学生综合能力的研究【山东师范大学博硕论文】-2005.
[2]于向财.合理运用课堂教学方法的几点思考.时代教育：教育教学刊，2010.