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本设计以激素调节的发现历程为主线,遵循新课程“倡导探究性学习”的基本理念,充分发挥探究活动中学生的主体作用和教师的主导作用,让学生在思索、质疑、探究中领悟科学研究的方法,发展科学探究能力.
将课堂还给学生 ——“激素调节的发现”教学案例
【摘 要】
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本设计以激素调节的发现历程为主线,遵循新课程“倡导探究性学习”的基本理念,充分发挥探究活动中学生的主体作用和教师的主导作用,让学生在思索、质疑、探究中领悟科学研究
【机 构】
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江西省南昌市第二中学 330038中国联通南昌市分公司 330000;
【出 处】
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中学课程辅导（教学研究）
【发表日期】
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2018年3期
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