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【摘 要】在新课程改革的形式下，课堂教学中要充分体现学生为主，教师为辅，使学生既学到知识又能充分发挥自己的想象力，让学生在学习中感受真正的快乐。
【关键词】象形文字；想象；故事；快乐
在（国标本）苏教版小学语文教材二年级下学期练习六中，有这样一道练习，要求学生根据“月，林，森，鹿，龟”这五个字对应的象形文字，发挥想象，编一个童话故事。
在第一节课中，我安排了“交朋友”这个环节，实际上就是让学生认识这五个象形字。没想到因为象形字惟妙惟肖的特点，学生们对它们非常感兴趣，不仅争着发言，看古字说今字，相互间还热烈地讨论着到底哪里像。有些孩子还用笔在书上描字，在空白处学着写象形字。我暗暗记着，不动声色。
第二节课的上课铃响了，我走进教室，有几个孩子还在那儿窃窃私语。哈！热乎劲还没过去呢！当我问到：“上节课，我们认识了几个象形字，小朋友们还记得吗？”“记得！”同学们的回答响亮得几乎把屋顶都掀翻了。我又问：“哪些小朋友能在黑板上为我们把这些象形文字写出来？”“老师，我！”“老师，我！”“老师！”“老师！”一眨眼，我眼前竖起一片小手，有性急的甚至把手举到了我的鼻子尖。
我请了5个同学上黑板板演。5个孩子在黑板前小声商量后，各自在黑板上写下“月，林，森，鹿，龟”的对应象形文字。其他的孩子小声讨论着像与不像的问题。
“小朋友们喜欢这些象形文字吗？”“喜欢！”听得出，孩子们是真的喜欢这新奇的文字。姚凌站起来说：“这些字就像画一样，表示的是什么东西，一看就知道了，特别好玩！”“就是！看到这些字，我的头脑里就好像出现了一幅画一样。”旁边的田心仪插了一句。“哎！是的！”“哎呀！真的哎！”教室里热闹起来，孩子们高高举起手，小嘴巴也没闲着。
严谨是个思维缜密的小姑娘，刚才也参加了板演。她说：“刚才我们在写的时候就注意到了，所以，（她走到黑板前，指着黑板）‘月’就写的高一些，就好像是月亮挂在天上一样！”真想不到，二年级的学生考虑问题居然这么周到，真叫人佩服！
我对她赞许的点点头：“你说的真形象！谁能来形容一下月亮呢？”
张民民说：“晚上，月亮高高的挂在天上。”“我有更好的！夜晚，一轮皎洁明亮的月亮挂在天上。”她的同桌陆哲男在“皎洁明亮”上加了重音。
“夜幕降临，月亮出来了。他像一只弯弯的小船，在空中荡来荡去。”李远杰红着脸，结结巴巴地说道。突然，教室里安静了，大家都看着他。要知道，他平时的发言就是“挤牙膏”，一个字一个字朝外“挤”，几乎说不完整一句话。真难以置信，今天，他居然说出了这么美的句子。不知谁带头，大家为他热烈鼓掌。他的脸更红了，手指绞着衣角，嘴巴咧到了耳朵根。
在大家的带动下，我也很激动：“你们说的真好！在你们优美的语言带领下，老师也仿佛看到了这美好的夜色！多美啊！除了月亮，你们还看到了什么？”
“还有森林。‘森’和‘林’写得分开一些，好像告诉我们这是个大森林。”曹阳是个爱动脑筋的小伙子。
细心的丁云发现：“还有小鹿的背上是小乌龟！”
“是啊！”“是啊！”等大家稍稍平静，我问：“你猜，他们是干什么去？”
“他们是踏着银色的月光回家去。”钱语灵总是那么有诗意。
“我觉得是小乌龟受伤了，好心的小鹿背小乌龟回家！”爱帮助人的董思远说。
“我看他们是坐在一起欣赏美丽的月色呢！”“他们是去参加森林夏日音乐会！”“也许小鹿和小乌龟在比谁的本领大，他们一个说自己的壳硬，一个说自己跑得快。怎么比都没有结果，后来他们终于知道了不要拿自己的长处比别人的短处！”……
孩子们七嘴八舌地说着，他们小小的脑袋仿佛是大大的宝库，有那么多奇妙的想像，多彩的故事！我望着他们亮晶晶的眼睛，微微涨红的小脸蛋，还有鼻子上因为争论而冒出的细细的汗珠，心底漫过一阵复杂的情绪，有欣喜，有激动，有惊讶，还有羡慕，相信他们这节课一定学的很丰富。
最后，我让孩子们把自己的故事写在了本子上。
黑格尔曾经说过：“最杰出的艺术本领就是想像。”丰富的想象就是创新的翅膀。创造离不开想像，有作为的人只有借助想像力这对翅膀，才有可能发挥创造的才能。
小学生思维活跃，善于想像。而学龄初期儿童的心理发展又正处于想象力培养的“敏感期”，根据低年级学生的年龄特点、认识水平和他们的兴趣爱好，如果教师能在语文课堂教学中努力创造想象的空间，让他们展开想象的翅膀，在创新的天地里自由翱翔，那么，对于学生来说，该是一件多么快乐的事情。
因此，在教学中，教师对学生的回答应不作限制，不用教师的想法去束缚他们，让学生放开心思去想，放开胆子去说，在这样宽松的氛围里，学生的积极性都会被调动起来，何愁学生学不好呢？
有这样一句话：“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个故事、一个游戏。”孩子，是具有丰富想象力的，一切创新的活动都从创造性想象开始。想像，是孩子探索活动和创新活动的基础，并且，想像也让他们在学习中感受到真正的快乐。
【关键词】象形文字；想象；故事；快乐
在（国标本）苏教版小学语文教材二年级下学期练习六中，有这样一道练习，要求学生根据“月，林，森，鹿，龟”这五个字对应的象形文字，发挥想象，编一个童话故事。
在第一节课中，我安排了“交朋友”这个环节，实际上就是让学生认识这五个象形字。没想到因为象形字惟妙惟肖的特点，学生们对它们非常感兴趣，不仅争着发言，看古字说今字，相互间还热烈地讨论着到底哪里像。有些孩子还用笔在书上描字，在空白处学着写象形字。我暗暗记着，不动声色。
第二节课的上课铃响了，我走进教室，有几个孩子还在那儿窃窃私语。哈！热乎劲还没过去呢！当我问到：“上节课，我们认识了几个象形字，小朋友们还记得吗？”“记得！”同学们的回答响亮得几乎把屋顶都掀翻了。我又问：“哪些小朋友能在黑板上为我们把这些象形文字写出来？”“老师，我！”“老师，我！”“老师！”“老师！”一眨眼，我眼前竖起一片小手，有性急的甚至把手举到了我的鼻子尖。
我请了5个同学上黑板板演。5个孩子在黑板前小声商量后，各自在黑板上写下“月，林，森，鹿，龟”的对应象形文字。其他的孩子小声讨论着像与不像的问题。
“小朋友们喜欢这些象形文字吗？”“喜欢！”听得出，孩子们是真的喜欢这新奇的文字。姚凌站起来说：“这些字就像画一样，表示的是什么东西，一看就知道了，特别好玩！”“就是！看到这些字，我的头脑里就好像出现了一幅画一样。”旁边的田心仪插了一句。“哎！是的！”“哎呀！真的哎！”教室里热闹起来，孩子们高高举起手，小嘴巴也没闲着。
严谨是个思维缜密的小姑娘，刚才也参加了板演。她说：“刚才我们在写的时候就注意到了，所以，（她走到黑板前，指着黑板）‘月’就写的高一些，就好像是月亮挂在天上一样！”真想不到，二年级的学生考虑问题居然这么周到，真叫人佩服！
我对她赞许的点点头：“你说的真形象！谁能来形容一下月亮呢？”
张民民说：“晚上，月亮高高的挂在天上。”“我有更好的！夜晚，一轮皎洁明亮的月亮挂在天上。”她的同桌陆哲男在“皎洁明亮”上加了重音。
“夜幕降临，月亮出来了。他像一只弯弯的小船，在空中荡来荡去。”李远杰红着脸，结结巴巴地说道。突然，教室里安静了，大家都看着他。要知道，他平时的发言就是“挤牙膏”，一个字一个字朝外“挤”，几乎说不完整一句话。真难以置信，今天，他居然说出了这么美的句子。不知谁带头，大家为他热烈鼓掌。他的脸更红了，手指绞着衣角，嘴巴咧到了耳朵根。
在大家的带动下，我也很激动：“你们说的真好！在你们优美的语言带领下，老师也仿佛看到了这美好的夜色！多美啊！除了月亮，你们还看到了什么？”
“还有森林。‘森’和‘林’写得分开一些，好像告诉我们这是个大森林。”曹阳是个爱动脑筋的小伙子。
细心的丁云发现：“还有小鹿的背上是小乌龟！”
“是啊！”“是啊！”等大家稍稍平静，我问：“你猜，他们是干什么去？”
“他们是踏着银色的月光回家去。”钱语灵总是那么有诗意。
“我觉得是小乌龟受伤了，好心的小鹿背小乌龟回家！”爱帮助人的董思远说。
“我看他们是坐在一起欣赏美丽的月色呢！”“他们是去参加森林夏日音乐会！”“也许小鹿和小乌龟在比谁的本领大，他们一个说自己的壳硬，一个说自己跑得快。怎么比都没有结果，后来他们终于知道了不要拿自己的长处比别人的短处！”……
孩子们七嘴八舌地说着，他们小小的脑袋仿佛是大大的宝库，有那么多奇妙的想像，多彩的故事！我望着他们亮晶晶的眼睛，微微涨红的小脸蛋，还有鼻子上因为争论而冒出的细细的汗珠，心底漫过一阵复杂的情绪，有欣喜，有激动，有惊讶，还有羡慕，相信他们这节课一定学的很丰富。
最后，我让孩子们把自己的故事写在了本子上。
黑格尔曾经说过：“最杰出的艺术本领就是想像。”丰富的想象就是创新的翅膀。创造离不开想像，有作为的人只有借助想像力这对翅膀，才有可能发挥创造的才能。
小学生思维活跃，善于想像。而学龄初期儿童的心理发展又正处于想象力培养的“敏感期”，根据低年级学生的年龄特点、认识水平和他们的兴趣爱好，如果教师能在语文课堂教学中努力创造想象的空间，让他们展开想象的翅膀，在创新的天地里自由翱翔，那么，对于学生来说，该是一件多么快乐的事情。
因此，在教学中，教师对学生的回答应不作限制，不用教师的想法去束缚他们，让学生放开心思去想，放开胆子去说，在这样宽松的氛围里，学生的积极性都会被调动起来，何愁学生学不好呢？
有这样一句话：“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个故事、一个游戏。”孩子，是具有丰富想象力的，一切创新的活动都从创造性想象开始。想像，是孩子探索活动和创新活动的基础，并且，想像也让他们在学习中感受到真正的快乐。