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【摘要】随着新课程改革和素质教育的推进，教育教学对教师提出了新要求和挑战。传统的教学模式和教学方法也逐渐暴露出一些缺陷，亟待调整和完善。为了实现初中英语教学质量的提高，达到新课标的要求，初中英语老师就要结合多年的教学经验，实现教学与多媒体技术的融合，调动学生的学习热情和积极性，提高课堂教学效率。本文主要对初中英语教学中运用多媒体技术进行了探析，并提出了一些有效策略，供广大教育工作者参考。
【关键词】初中英语 教学 多媒体技术 运用
一、初中英语教学中运用多媒体技术的意义
随着时代的发展和科技进步，越来越多的新技术和新产品被应用到各个领域，并迅速得到推广和普及，取得了显著的成效。教学属于一个特殊的领域，在融合了多媒体技术之后具有突出的特点，也具有非常突出的现实意义：
（一）是调动学生积极性的有效手段。
初中阶段的学生贪玩、好奇心比较重，动手能力和表现的欲望都比较强，渴望获得课堂的参与权，传统的英语教学模式是“一言堂”、“填鸭式”的教学，学生被动、机械的接受老师灌输的知识，基本上很少有参与课堂的机会，从而造成学生的积极性不能调动起来。打破传统英语课堂的教学模式和手段，实现教学与多媒体的融合，可以给学生创造一个近距离感受英语语言魅力的环境，逐渐消除学习中的畏难情绪，把 “要我学”的思想转变为“我要学”，最大限度的调动学习的积极性和热情。
（二）是提高教育教学质量的必由之路。
英语是一门语言类学科，需要特定的语言环境来练习和强化，初中英语教学活动顺利开展和教育教学质量的提高受到很多因素的制约。把多媒体资源应用于课堂教学并实现二者的完美融合，教师可以使用多媒体展示一些英语对话和故事，给学生带来一场视听盛宴，从而加深学生对英语语法的理解和掌握，这一过程就是学生获得提升的过程，还可以帮助提高英语教学质量。
（三）有助于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，要想提高课堂教学效果，根源上要让学生对学习感兴趣。传统的英语课堂教学形式单一，教学内容比较枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣，教学效果也就可想而知。初中学生的共性特点是喜欢追求新鲜事物，表现欲强，尤其乐于接受像多媒体这些先进教学手段。在初中英语教学中恰当的使用多媒体组织和开展各项教学活动，可以给学生带来不一样的感觉，进而激发他们学习英语的兴趣。
二、多媒体技术在初中英语教学中运用的实践
（一）加强对教师的专业培训工作，掌握丰富的多媒体技能。
为了让多媒体技术在教学中的效果更好的发挥出来，实现教学质量的提高，促进学生综合素质的全面发展，加强对教师的专业培训工作就势在必行。学校领导要保持对该项工作的重视度，定期把学校全体老师集中起来进行培训，培训的内容要切合教师教学的实际，不仅要包括学科专业知识方面，重点在于多媒体技术的掌握程度。学校可以利用课余时间组织开展一些教学经验交流活动，选拔一些多媒体技术较强的教师作为典范，让老师在讨论的过程中取长补短，不断完善和提高专业素养。
（二）创设生动有趣的情境导入。
兴趣是最好的老师，创设有趣的情境导入课堂，便可以激发学生的兴趣，英语课堂也就成功了一半。初中英语教学中，教师可以结合学生特点和教学内容，利用多媒体创设一些语言情境，从而激发学生的求知欲和学习热情，例如课前播放动画、视频、英语故事等。学生在观看的同时会发现情境中的问题，并带着这些问题进行学习和讨论，学生主动参与和探究问题的能力便可以增强。
例如，在学习七年级上册预备篇《Starter Unit 1 Good morning》一节时，老师就可以用多媒体播放一段英国人见面互相打招呼的视频，视频中最好涉及到多种问好的方式，迅速把学生带入到英语情境中，很自然的导入将要学习的新内容，激发学生的学习热情。
（三）突出英语学科教学的重点。
与传统的教学方式相比，多媒体教学比较生动形象，收到的教学效果是传统教学方式和手段无法相比的。一般而言，初中学生对英语单词的积累和语法的掌握程度还比较低，在学习稍有难度知识时可能会产生畏难情绪，在这种情况之下，利用多媒体课件直观、动态的向学生展示单词的含义以及记忆方法，帮助学生在理解的基础上达到记忆的效果。
例如，在学习英语中有关方位的介词时，由于单词数量比较多，学生很可能不能全部记住或出现混淆的情况，老师就可以利用多媒体课件通过对图片的移动，使学生的注意力保持高度集中，从而提高教学效果。
（四）发挥学生的主体地位。
无论是传统教学方式的课堂，还是利用多媒体技术进行教学的课堂，学生的主体地位都是不能改变的，初中英语老师在多媒体教学中，要突出学生的主体地位。老师要在了解学生基本情况和教学内容的基础上，精心制作多媒体课件，并把那些学生不容易理解和掌握的知识着重展现出来，引起学生的注意。多媒体课件的内容还要尽量与学生所能接触到的实际联系起来，引导学生把所学的英语知识运用到现实生活中，提高语言表达能力。
（五）创造良好的教学环境。
随着科技的发展，多媒体技术也日益成熟，在教学中的应用比较广泛，其教学效果得到了老師和学生的一致好评。在初中英语教学中运用多媒体技术，有赖于建设良好的教学环境。多媒体课件可以实现声音、图像和动画的结合，给学生创造学习英语的环境氛围，即使他们很少有机会接触英语，也能产生一种身临其境的感觉，激发出学习英语的热情。
结语：综合上文关于在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨，我们要清醒的认识到多媒体技术的运用对于提高教学质量、促进学生全面发展的重要作用。多媒体技术在教学中的运用，不仅是新课程改革的要求，更是激发学生的学习热情、促进学生素质全面提高的需要。为了改变传统课堂教学模式存在的弊端和不足之处，初中英语教师就要在实际教学中不断摸索总结经验，掌握更多的多媒体技术，并把他们应用在教学中，采取有效的课堂教学实施策略，激发学生的学习兴趣和热情，让学生从学习中发现快乐，在快乐中掌握知识，最终实现学生的全面发展。
【参考文献】
[1]王登建.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2012（11）
[2]吕多新.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学.2008（10）
[3]李泽华.多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].黑龙江科技信息.2009（03）
【关键词】初中英语 教学 多媒体技术 运用
一、初中英语教学中运用多媒体技术的意义
随着时代的发展和科技进步，越来越多的新技术和新产品被应用到各个领域，并迅速得到推广和普及，取得了显著的成效。教学属于一个特殊的领域，在融合了多媒体技术之后具有突出的特点，也具有非常突出的现实意义：
（一）是调动学生积极性的有效手段。
初中阶段的学生贪玩、好奇心比较重，动手能力和表现的欲望都比较强，渴望获得课堂的参与权，传统的英语教学模式是“一言堂”、“填鸭式”的教学，学生被动、机械的接受老师灌输的知识，基本上很少有参与课堂的机会，从而造成学生的积极性不能调动起来。打破传统英语课堂的教学模式和手段，实现教学与多媒体的融合，可以给学生创造一个近距离感受英语语言魅力的环境，逐渐消除学习中的畏难情绪，把 “要我学”的思想转变为“我要学”，最大限度的调动学习的积极性和热情。
（二）是提高教育教学质量的必由之路。
英语是一门语言类学科，需要特定的语言环境来练习和强化，初中英语教学活动顺利开展和教育教学质量的提高受到很多因素的制约。把多媒体资源应用于课堂教学并实现二者的完美融合，教师可以使用多媒体展示一些英语对话和故事，给学生带来一场视听盛宴，从而加深学生对英语语法的理解和掌握，这一过程就是学生获得提升的过程，还可以帮助提高英语教学质量。
（三）有助于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，要想提高课堂教学效果，根源上要让学生对学习感兴趣。传统的英语课堂教学形式单一，教学内容比较枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣，教学效果也就可想而知。初中学生的共性特点是喜欢追求新鲜事物，表现欲强，尤其乐于接受像多媒体这些先进教学手段。在初中英语教学中恰当的使用多媒体组织和开展各项教学活动，可以给学生带来不一样的感觉，进而激发他们学习英语的兴趣。
二、多媒体技术在初中英语教学中运用的实践
（一）加强对教师的专业培训工作，掌握丰富的多媒体技能。
为了让多媒体技术在教学中的效果更好的发挥出来，实现教学质量的提高，促进学生综合素质的全面发展，加强对教师的专业培训工作就势在必行。学校领导要保持对该项工作的重视度，定期把学校全体老师集中起来进行培训，培训的内容要切合教师教学的实际，不仅要包括学科专业知识方面，重点在于多媒体技术的掌握程度。学校可以利用课余时间组织开展一些教学经验交流活动，选拔一些多媒体技术较强的教师作为典范，让老师在讨论的过程中取长补短，不断完善和提高专业素养。
（二）创设生动有趣的情境导入。
兴趣是最好的老师，创设有趣的情境导入课堂，便可以激发学生的兴趣，英语课堂也就成功了一半。初中英语教学中，教师可以结合学生特点和教学内容，利用多媒体创设一些语言情境，从而激发学生的求知欲和学习热情，例如课前播放动画、视频、英语故事等。学生在观看的同时会发现情境中的问题，并带着这些问题进行学习和讨论，学生主动参与和探究问题的能力便可以增强。
例如，在学习七年级上册预备篇《Starter Unit 1 Good morning》一节时，老师就可以用多媒体播放一段英国人见面互相打招呼的视频，视频中最好涉及到多种问好的方式，迅速把学生带入到英语情境中，很自然的导入将要学习的新内容，激发学生的学习热情。
（三）突出英语学科教学的重点。
与传统的教学方式相比，多媒体教学比较生动形象，收到的教学效果是传统教学方式和手段无法相比的。一般而言，初中学生对英语单词的积累和语法的掌握程度还比较低，在学习稍有难度知识时可能会产生畏难情绪，在这种情况之下，利用多媒体课件直观、动态的向学生展示单词的含义以及记忆方法，帮助学生在理解的基础上达到记忆的效果。
例如，在学习英语中有关方位的介词时，由于单词数量比较多，学生很可能不能全部记住或出现混淆的情况，老师就可以利用多媒体课件通过对图片的移动，使学生的注意力保持高度集中，从而提高教学效果。
（四）发挥学生的主体地位。
无论是传统教学方式的课堂，还是利用多媒体技术进行教学的课堂，学生的主体地位都是不能改变的，初中英语老师在多媒体教学中，要突出学生的主体地位。老师要在了解学生基本情况和教学内容的基础上，精心制作多媒体课件，并把那些学生不容易理解和掌握的知识着重展现出来，引起学生的注意。多媒体课件的内容还要尽量与学生所能接触到的实际联系起来，引导学生把所学的英语知识运用到现实生活中，提高语言表达能力。
（五）创造良好的教学环境。
随着科技的发展，多媒体技术也日益成熟，在教学中的应用比较广泛，其教学效果得到了老師和学生的一致好评。在初中英语教学中运用多媒体技术，有赖于建设良好的教学环境。多媒体课件可以实现声音、图像和动画的结合，给学生创造学习英语的环境氛围，即使他们很少有机会接触英语，也能产生一种身临其境的感觉，激发出学习英语的热情。
结语：综合上文关于在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨，我们要清醒的认识到多媒体技术的运用对于提高教学质量、促进学生全面发展的重要作用。多媒体技术在教学中的运用，不仅是新课程改革的要求，更是激发学生的学习热情、促进学生素质全面提高的需要。为了改变传统课堂教学模式存在的弊端和不足之处，初中英语教师就要在实际教学中不断摸索总结经验，掌握更多的多媒体技术，并把他们应用在教学中，采取有效的课堂教学实施策略，激发学生的学习兴趣和热情，让学生从学习中发现快乐，在快乐中掌握知识，最终实现学生的全面发展。
【参考文献】
[1]王登建.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2012（11）
[2]吕多新.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学.2008（10）
[3]李泽华.多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].黑龙江科技信息.2009（03）