农林专业课是一门实验性较强的学科，教师在课堂教学中若按照观察、实验、思维、探研的模式进行教学，必能培养学生的自主学习专业课能力，收到较好的教学效果。
　　一、 观察
　　观察是认识的重要途径，是掌握知识的有效方法，也符合人的认识规律。把观察作为重要环节运用到专业课教学中，充分利用学生的感官来激发他们的兴趣，使他们学得活，记得牢。例如，在讲棉铃虫形态时，把预先准备好的棉铃虫成虫展翅标本发到学生手中，进行课前观察。课堂上由学生先描述棉铃虫的特征，后由教师归纳，让学生更牢固地掌握棉铃虫、玉米螟、粘虫等鳞翅目昆虫的形态。根据学生的特点及知识水平，发动学生亲自动手到田间地头捕捉昆虫和制作标本，从而使学生接触大自然，观察大自然，了解昆虫与环境相适应的关系。学生们通过这一活动，既提高了学习兴趣，又学到了丰富的知识，对书本知识接受快，记得牢。能较快地掌握昆虫的形态结构和特征，并能准确地鉴别它。
　　二、 实验
　　组织学生实验能培养学生的动手能力，使学生掌握专业课的基本技能，提高他们自主学习的兴趣。提高学生实验课效果的做法是：（一）培养学生的自学能力，课前让学生预习，小组讨论实验目的、实验方法、各种仪器名称、性能和其他方法。（二）让课外活动小组的学生先实验，这样可以发现实验中容易疏忽的环节，以便在学生实验时更好地进行指导。（三）加强实验课教学，主要是增加实验课的课时，让每个学生都有动手的机会，掌握实验方法。（四）实行实验考查当堂打分，从而提高学生学习的主动性、积极性与责任心，同时又使实验步骤规范化。
　　三、 思维
　　学生知识的获得、能力的提高和认识能力的发展,始终围绕着思维活动展开，而思维永远是由问题开始的，因而学生的思维能力和水平的提高又紧密地与发现问题、分析问题和解决问题的全过程相联系。青年学生思维活跃，所以我们就要抓住时机来训练和培养，开阔学生的视野和知识面，在课堂上创设情景，质疑、讨论、提问应是教师一贯运用的方法。如在讲解昆虫内部构造时，提问学生为什么用毒能杀死昆虫？你知道杀死昆虫的方法有哪些？通过看书让学生自己归纳出几种杀死昆虫的方法，并将这些方法运用到社会实践中去。
　　四、 探研
　　为了拓宽学生的知识面，利用课余时间收集与书本和农业实践有关的技术材料、多媒体结合书本进行课堂教学，激发学生学习专业课兴趣。如在讲植物生命活动的调节时，利用多媒体让学生观看促使燕麦胚芽鞘的向光性的原因——生长素的调节作用。因多媒体教学图文并茂，生动直观，同学们在看电视中增长了知识。教师可“趁热打铁”，把电视上没有提到的知识点给同学进行讲解，使这一课集知识性、趣味性于一体，学生们接受知识快，而且牢固，从而收到了良好的教学效果。