在我们日常课堂教学中，经常会出现一些弊端，例如不重视学生的能动意识，没有为学生创设足够的活动的时间和空间的条件等。这些违背了《课标》中倡导的理念和精神。课堂教学的中心应该是促进学生发展，因此，在我们的课堂教学中必须让学生有足够的发展天地。那么，如何实现这一目标，我认为首先我们要做的就是让学生在课堂中“活”起来。
　　“活”起来，即学生在课上不是被动的接受，而是成为课堂的主人，那么怎样做才能实现这一目标呢？下面我就谈谈自己的一些想法。
　　一、充分调动学生学习的积极性
　　如果教师想要创设一个民主、平等的教学环境，那么首先教师要改变自己以往严厉的形象，我们要用微笑、话语、激情去感化学生，亲近学生，和学生成为平等的朋友。同时我们要对学生更加宽容，当学生出现错误时，我们不要训斥、责骂，更不要惩罚而是要耐心指导，当学生进步时，我们要及时地给予肯定，并给予充分鼓励。当然我们也不能忽略学困生，更不能讨厌或者蔑视他们，我们要更加耐心的鼓励，及时发现他们的闪光点，哪怕是一个小小的进步，我们也要用放大镜去看，这样给他们从新建立自信心，从而转变学习态度。
　　二、努力调动学生学习的动力
　　兴趣是学生最好的学习动力，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，那么学习将不会成为他的负担，学习时他会更加自觉，同时内心也是快乐的，这样学习的效率也会大大提高。所以在教学中，我们教师应该从实际出发，根据学生的年龄、心理及生理特点以及所要教授的内容，来选择教学方法和教学手段，从而努力创设一个愉快、和谐的学习氛围。如我在教学新人教版一年级上册《荷叶圆圆》这一课时，我把静态的课文变成动态的舞蹈，我领着学生用动作模仿圆圆的荷叶、飞翔的小鸟、尖尖的草芽、以及神气的雪人。课堂气氛一下就活跃起来了，学生在跟老师做动作的同时也记住了课文，完成了本课的一个学习目标，学生玩的高兴，也学的高兴。
　　三、为学生创造参与机会，提高学生的参与意识
　　我们一直致力于把课堂还给学生，变要我学为我要学，让学生成为课堂的主人，所以在教学中我们要给孩子提供独立的活动空间和思考空间，让所有的孩子都有参加活动的机会，在活动中让每个孩子都有一个属于自己的角色，充分地展现自己。例如，我的一位同事在讲解《雨点》这篇课文时，为了让学生更好地理解课文内容，从分体会作者索要表达的意境，从而仿佛身临其境的感受这篇文章所描摹场景。她给学生留了足够的时间，让学生自读、男女生对读、分角色朗读等等不同的形式读课文，在读的同时要抓住重点词语“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解这些词语并讓学生在小组内进行讨论。根据自己对课文的感悟，让学生表演。虽然刚开始效果并不是太理想，学生出现表情不自然，动作僵硬等一些问题。但在教师的引导下，学生慢慢的放开了，把课文表演的活灵活现，课堂上充满了学生欢快的笑声，从而使课堂“活”起来了。
　　总之，在教学中，我们要尽量为学生提供一个轻松、愉悦的学习氛围，来激发学生的学习热情，从而调动学生的学习兴趣，这样的课堂会收到更好地效果。