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在日常数学教学中，作业批改是教师有效了解学生对课堂知识掌握程度的一种基本手段。但是经过研究表明，大多数教师习惯于用“优、良、中、差”或是“阅”等传统方式批改作业，导致大多数学生对于完成课后作业积极性不高。尤其是小学生，他们的内心更加脆弱，教师简单直白的评价直接打击了学生对学习数学的积极性，引起小学生对学习的不良情绪。因此利用一些评语能够使学生清楚认识到自己在学习数学中的不足，同时还能够促进师生之间的情感交流。本文作者就教师在批改作业中如何有效利用评语激发学生学习数学的兴趣，进而形成良好的学习习惯做出以下几点探讨。