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研究生教育，尤其是对人文科学的研究生的培养，离不开哲学史、文化史、学术史的基础性训练。创新机制应该建立在对此“三史”的牢固把握的基础上，即在继承的基础上有条件地创新和发展。形式主义、技术主义等现象的存在，不同程度地暴露出我们的研究生教育，特别是人文科学的研究生教育的薄弱性以及我们的人文社会科学研究的薄弱性。