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随着我国教育信息技术的飞速发展，中职英语教学模式也发生了质的改变，微课正是基于信息时代背景下衍生出来的一种教学手段。将微课渗透到中职英语教学中有着显著的效果，不但可以激发学生的求知欲望，而且还能降低学习的难度系数，对学生提高学习成绩起到了重要的作用。本文主要对微课在中职英语课堂教学中的应用及建议进行初步探究。
一、探析微课在中职英语课堂教学中应用与设计前景
微课具有短小而精悍的特点，内容资源丰富多彩且交互性强，倘若可以将其应用到英语课堂教学中去，那么就可以弥补当前教学活动的不足。从当前的职业学校文化基础课教学现状来看，学生上课热情低、参与不全面是当前开展英语课堂教学的老大难问题。依据这一情况，针对英语教学活动的微课设计与应用来说，不但可以打破传统的教学模式，而且还能为教师的教学手段打开新的途径。从教师的角度来讲，倘若使用微课来授课，那么就要从原来的书本备课方式向电子备课的方向转变，而且微课对教学成果的评价也提出了新的要求。要求教师除了不断学习新的知识以外，还应当采取有效措施引导学生能够适应新的教学模式；站在学生的立场上来讲，微课不但可以满足学生的学习要求，而且还能在较短的时间掌握有价值的知识点。这样学生想要跟上教学进度，就会鞭策自己要不断学习，并做到查漏补缺。由此可见，微课不但可以改善教学现状，而且还能提高教学水平，尤其是对农村职业学校英语教育水平提升提供了有利的工具。
二、微课在中职英语课堂教学应用过程中值得关注的两个问题
1.对微课进行明确的定位
虽然从当前的教学成果来讲，微课是一种效果显著的教学手段，然而这不表示它可以替代所有的教学手法，也不代表它适合所有教学活动。从当前的发展形势来看，微课教学模式
往往呈现出不稳定的状态，离成熟应用还有一段距离。所以，教师在对微课进行应用与设计时，需要以清晰的头脑对微课有一个明确的定位，明确其在教学方法以及途径中占有的实际比例，对微课的功效做到熟练掌握，而不是在所有教学活动中都依赖微课教学。
2.对学生进行明确的定位
作为一名英语教师，除了对微课这种工具有一个明确的定位以外，还应当对学生有一个明确的定位。通常情况下，这一“定位”主要包含以下两个方面：一方面是包含对学生基础知识扎实程度的定位；另一方面是包含对学生接受度的定位。这是因为微课有着较强的针对性，学生在学习时应当将所有的注意力都放在某一知识点上，同时也是对学生基础知识的一种拓展。所以，教师在将微课渗透到教学活动中需要对其有一个明确的定位，同时也要对学生有一个明确的定位，只有这样才能充分发挥出其最大的价值。
三、对微课视角下中职英语教学提出的几点建议
1.微课有利于新课的导入
在导入环节中，用贴近实际生活的形式将导入内容制作成微课，更加有利于学生掌握英语的日常交流用语，也更有利于学生课后的知识重温和情景再现。教师通过灵活运用微课能够将教学的重点和难点凸显出来，为学生更加深入理解知识点提供重要的保障，将语言的运用和学习有机地结合，增进师生课堂互动，不能只是机械重复地学习相关的词汇和句型。
以《英语基础模块1》Unit 7 Language in use现在进行时章节为例，我们可以设计这样的微课来导入新课，一个男生正在打篮球（到学校球场拍摄真实短视频），两位女学生正在打乒乓球（到乒乓球室拍摄真实短视频），制作微课时候老师配音提问：Who is he？ What is he doing？ Who are they？ What are they doing？ 从而引出He is...He is playing basketball；They are ...They are playing Ping-Pong.显然，教师在开展新课时将微课渗透其中有着显著的效果，不但培养了学生的语言运用能力，而且也发挥了学生的主体地位。
2.微课有利于激发学生的学习兴趣
微课教学模式应当满足当前学生的学习要求，并且还要充分彰显出趣味性。为了达到寓教于乐的效果，可以利用微视频及其相关资源来给学生进行观摩学习，在视频教学中可以传授给学生更多的知识，在激发学生求知欲望的基础上还能增强学生的审美意识。比如，教师在制作微课视频时可以添加一些趣味性的东西，如《Just One Last Dance》《Seasons In The Sun》《Stay Here Forever》《小孩不笨》《阿甘正传》《当幸福来敲门》等歌曲影片，将它们融入微课来激发学生的求知欲望，进而充分发挥学生的主体地位。
3.微课有利于增强师生的课堂互动
在制作微课时也需要教师和学生的密切合作，在教师和学生的共同研究下，攻破难关，有效处理教学实践中遇到的难题是微课的主要目标。微课在实际制作时可以打破以往教学活动中存在的“课堂以填鸭式为主、不能发挥出学生的主体地位、师生交流次数不多、交流质量不高”的尴尬局面。
比如講授《英语基础模块2》Unit 4 I’ve tried all the means of transportation 的Dialogue 时，师生可以共同制作一个有关各种交通方式的微课，在授课时学生将微课中重点语句找出来与老师、同学交流互动，通过这种方式不但加深了学生对这些语句的印象，增进了师生之间的感情，而且也培养了学生的口语表达能力，还加强了各种学习资源搜索运用的能力。
4.微课有利于学生明确学习目标
微视频在微课教学活动中扮演着重要的角色，同时微课教学也是紧紧围绕微视频开展相应活动的。教师在制作微视频的时候，一定要遵循适时、适量的制作原则，时间不能过短也不能过长，要做到短小而精悍，通常将微视频控制在5～10分钟的范围就可以了，并且要将重点内容凸显出来，让微课的每一分钟都发挥出应有的作用。每个微视频尽可能以某个知识点为主，过多的话学生就会感到无所适从，无法达到预期的学习目的。作为一名英语教师，还需要在视频的结尾处给学生布置相应的任务，这样就会引导学生带着任务思考问题，如果遇到了难题，那么可以通过反复观看视频获得想要的答案，这样不但为学生的学习起到了指引的作用，而且还可以提升学生的学习水平。
教师在设计微课时，应当重视开发环节。通常情况下，开发阶段主要包含几下几点：第一，文本编制；第二，脚本设计；第三，课件制作。不仅仅如此，教师在制作课件时应当遵循图文并茂、字体清晰的制作原则，同时还可以采取漫画、动画等形式突出教学重点。例如，在讲解《英语基础模块1》Unit 8 How can I get to the nearest bank中的Dialogue Activity 5内容时，就可以设置以下教学情境：Marry是一名刚入校的学生，她不知道去寝室的位置，于是这个时候就可以采取动画的方式说出：Where is the bedroom？/ Could you show me the way to the bedroom？等问路用语。然后当问及上述问题，可以用Sorry，I don’t know/ It’s near here等用语回答。由此可见，教师把教学重点和难点内容制作到微课中有着显著的效果，学生在充满图文并茂的微课中加深了对这节课的印象，同时也提高了自己的英语学习能力。
四、结语
通过以上内容的论述，可以得知：基于信息时代的背景下，微课这一新型教学模式如雨后春笋一般涌出来，为中职英语课堂教学带来了广阔的发展空间，然而在教学改革的过程中依然会存在某些问题，这就要求我们英语教师对其深入探索解决，同时我们也坚信在微课教学的带动下，能够为中职英语课堂教学改革创造有利条件。
责任编辑何丽华
一、探析微课在中职英语课堂教学中应用与设计前景
微课具有短小而精悍的特点，内容资源丰富多彩且交互性强，倘若可以将其应用到英语课堂教学中去，那么就可以弥补当前教学活动的不足。从当前的职业学校文化基础课教学现状来看，学生上课热情低、参与不全面是当前开展英语课堂教学的老大难问题。依据这一情况，针对英语教学活动的微课设计与应用来说，不但可以打破传统的教学模式，而且还能为教师的教学手段打开新的途径。从教师的角度来讲，倘若使用微课来授课，那么就要从原来的书本备课方式向电子备课的方向转变，而且微课对教学成果的评价也提出了新的要求。要求教师除了不断学习新的知识以外，还应当采取有效措施引导学生能够适应新的教学模式；站在学生的立场上来讲，微课不但可以满足学生的学习要求，而且还能在较短的时间掌握有价值的知识点。这样学生想要跟上教学进度，就会鞭策自己要不断学习，并做到查漏补缺。由此可见，微课不但可以改善教学现状，而且还能提高教学水平，尤其是对农村职业学校英语教育水平提升提供了有利的工具。
二、微课在中职英语课堂教学应用过程中值得关注的两个问题
1.对微课进行明确的定位
虽然从当前的教学成果来讲，微课是一种效果显著的教学手段，然而这不表示它可以替代所有的教学手法，也不代表它适合所有教学活动。从当前的发展形势来看，微课教学模式
往往呈现出不稳定的状态，离成熟应用还有一段距离。所以，教师在对微课进行应用与设计时，需要以清晰的头脑对微课有一个明确的定位，明确其在教学方法以及途径中占有的实际比例，对微课的功效做到熟练掌握，而不是在所有教学活动中都依赖微课教学。
2.对学生进行明确的定位
作为一名英语教师，除了对微课这种工具有一个明确的定位以外，还应当对学生有一个明确的定位。通常情况下，这一“定位”主要包含以下两个方面：一方面是包含对学生基础知识扎实程度的定位；另一方面是包含对学生接受度的定位。这是因为微课有着较强的针对性，学生在学习时应当将所有的注意力都放在某一知识点上，同时也是对学生基础知识的一种拓展。所以，教师在将微课渗透到教学活动中需要对其有一个明确的定位，同时也要对学生有一个明确的定位，只有这样才能充分发挥出其最大的价值。
三、对微课视角下中职英语教学提出的几点建议
1.微课有利于新课的导入
在导入环节中，用贴近实际生活的形式将导入内容制作成微课，更加有利于学生掌握英语的日常交流用语，也更有利于学生课后的知识重温和情景再现。教师通过灵活运用微课能够将教学的重点和难点凸显出来，为学生更加深入理解知识点提供重要的保障，将语言的运用和学习有机地结合，增进师生课堂互动，不能只是机械重复地学习相关的词汇和句型。
以《英语基础模块1》Unit 7 Language in use现在进行时章节为例，我们可以设计这样的微课来导入新课，一个男生正在打篮球（到学校球场拍摄真实短视频），两位女学生正在打乒乓球（到乒乓球室拍摄真实短视频），制作微课时候老师配音提问：Who is he？ What is he doing？ Who are they？ What are they doing？ 从而引出He is...He is playing basketball；They are ...They are playing Ping-Pong.显然，教师在开展新课时将微课渗透其中有着显著的效果，不但培养了学生的语言运用能力，而且也发挥了学生的主体地位。
2.微课有利于激发学生的学习兴趣
微课教学模式应当满足当前学生的学习要求，并且还要充分彰显出趣味性。为了达到寓教于乐的效果，可以利用微视频及其相关资源来给学生进行观摩学习，在视频教学中可以传授给学生更多的知识，在激发学生求知欲望的基础上还能增强学生的审美意识。比如，教师在制作微课视频时可以添加一些趣味性的东西，如《Just One Last Dance》《Seasons In The Sun》《Stay Here Forever》《小孩不笨》《阿甘正传》《当幸福来敲门》等歌曲影片，将它们融入微课来激发学生的求知欲望，进而充分发挥学生的主体地位。
3.微课有利于增强师生的课堂互动
在制作微课时也需要教师和学生的密切合作，在教师和学生的共同研究下，攻破难关，有效处理教学实践中遇到的难题是微课的主要目标。微课在实际制作时可以打破以往教学活动中存在的“课堂以填鸭式为主、不能发挥出学生的主体地位、师生交流次数不多、交流质量不高”的尴尬局面。
比如講授《英语基础模块2》Unit 4 I’ve tried all the means of transportation 的Dialogue 时，师生可以共同制作一个有关各种交通方式的微课，在授课时学生将微课中重点语句找出来与老师、同学交流互动，通过这种方式不但加深了学生对这些语句的印象，增进了师生之间的感情，而且也培养了学生的口语表达能力，还加强了各种学习资源搜索运用的能力。
4.微课有利于学生明确学习目标
微视频在微课教学活动中扮演着重要的角色，同时微课教学也是紧紧围绕微视频开展相应活动的。教师在制作微视频的时候，一定要遵循适时、适量的制作原则，时间不能过短也不能过长，要做到短小而精悍，通常将微视频控制在5～10分钟的范围就可以了，并且要将重点内容凸显出来，让微课的每一分钟都发挥出应有的作用。每个微视频尽可能以某个知识点为主，过多的话学生就会感到无所适从，无法达到预期的学习目的。作为一名英语教师，还需要在视频的结尾处给学生布置相应的任务，这样就会引导学生带着任务思考问题，如果遇到了难题，那么可以通过反复观看视频获得想要的答案，这样不但为学生的学习起到了指引的作用，而且还可以提升学生的学习水平。
教师在设计微课时，应当重视开发环节。通常情况下，开发阶段主要包含几下几点：第一，文本编制；第二，脚本设计；第三，课件制作。不仅仅如此，教师在制作课件时应当遵循图文并茂、字体清晰的制作原则，同时还可以采取漫画、动画等形式突出教学重点。例如，在讲解《英语基础模块1》Unit 8 How can I get to the nearest bank中的Dialogue Activity 5内容时，就可以设置以下教学情境：Marry是一名刚入校的学生，她不知道去寝室的位置，于是这个时候就可以采取动画的方式说出：Where is the bedroom？/ Could you show me the way to the bedroom？等问路用语。然后当问及上述问题，可以用Sorry，I don’t know/ It’s near here等用语回答。由此可见，教师把教学重点和难点内容制作到微课中有着显著的效果，学生在充满图文并茂的微课中加深了对这节课的印象，同时也提高了自己的英语学习能力。
四、结语
通过以上内容的论述，可以得知：基于信息时代的背景下，微课这一新型教学模式如雨后春笋一般涌出来，为中职英语课堂教学带来了广阔的发展空间，然而在教学改革的过程中依然会存在某些问题，这就要求我们英语教师对其深入探索解决，同时我们也坚信在微课教学的带动下，能够为中职英语课堂教学改革创造有利条件。
责任编辑何丽华