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“想象力”这个词语大家并不陌生，但又有多少人真正的理解这个词语，并能从中获益呢？心理专家对8~13岁的孩子进行了“想象力”的调查问卷，跟据数据显示，大约65%的孩子想象力都不是很丰富，甚至有些孩子缺乏想象力。这是一个很可怕的现象，如果我们的孩子想象力不丰富，甚至缺乏想象力，那我们的未来将是灰色的。那这个词语到底有什么神奇的魔力呢？我来告诉你：“想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。在创造性想象中，你运用你的想象力去创造你希望去实现的一件事物的清晰形象，接着，你继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它以肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实。”
孩子的想象能力并不是凭空产生的，它与孩子们日常生活的方方面面有着密切的联系。站在哲学的角度来看，任何想象总是以感性材料为基础，从而想象出自己从未感知过的实际不存在的事物的形象，也就是从感性上升到理性，但构成这些形象的感知材料归根结底是来源于客观现实。客观现实是有限，想象力是无限的，爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”孩子的天性喜欢玩，并且喜欢乱涂乱画，那美术课堂就是他们一展身手的地方，绘画就可以带给孩子们无限的想象空间。因此，教师在教学时要注重设计一些有利于培养想象力的问题，鼓励和倡导学生自由思考，让孩子的想象力在绘画中飞翔。
从实际出发激发孩子的想象力。实践是检验真理的唯一标准是马克思列宁主义的实践第一观点，正确地指出任何理论都要接受实践的考验。那培养孩子的想象力也一样。在美术教学中，教师特别要强调学生通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关写实方面的知识，获取清晰和富有记忆的内容，以增加想象的储备。
实践与观察为孩子的想象力奠定了一个结实的基础。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，因此我们要抓住学生的绘画兴趣。喜欢涂涂画画是小学生的天性。但这种兴趣是短暂的，在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围：
（一）故事激发想象。
小学生一般最喜欢听故事了,所以我们可以抓住这一点,在美术课上可以用故事让学生展开想象。比如《字谜画》这一课，我先给学生讲一个《唐伯虎卖画》的故事：“……唐伯虎在集市上挂出了一幅水墨画，上面画着一条黑狗。他对围观的人说，这是一幅字谜画，谁猜对了，我就把这幅画送给谁，可是很久都没有人猜中。突然，人群中有一位少年说：‘我猜中了！’说完就一声不响地把画取走了，唐伯虎望着少年的背影哈哈一笑，说：‘多聪明的孩子啊！’”故事講完了，有不少小朋友也猜出来是个“默”字，大家很自然地沿着“故事”导向的思路想象开了。
（二）音乐或视频﹑图片激发想象。
孩子对感性东西的接受比较快，对理性东西的接受需要一定的过程。因此，像欣赏音乐、观看图片……都是感觉器官在起作用，容易引起学生的兴趣，激发想象。如教学《可爱的动物》一课，我是这样导入新课的，六一儿童节快到了，动物世界里要开联欢会了，小动物们都穿着节日的盛装，高高兴兴地来参加舞会，瞧那长长鼻子的大象、白白胖胖的北极熊、跑来跑去的小猴、威风凛凛的小老虎……都是那样有趣可爱。
（三）美术用具激发想象。
孩子对抽象的东西比较难以理解，对具象的事物比较容易接受。学生在美术课上基本是以各种美术学具作为创作工具,教师也经常利用各种美术工具进行演示、教学。学生除了基本绘画用具外往往要准备更多美术制作材料,这就要学生发挥想象力，对美术材料的多方面运用，并能因时因事制宜。美术学具多种多样，颜料是小学生最常用的美术学具。在小学阶段培养学生对颜料的认知也是学习美术的基础之一。颜料盒中有好多种颜色，学生们有各自喜欢的颜色，有的喜欢红色，有的喜欢橙色，有的喜欢绿色……
孩子通过观察、记忆、想象绘画出的作品是极其有趣的，孩子在想象绘画前后积极性很高，他们的每一幅作品都有一定的意义，都反映了他们主观上对客观事物的认识和理解。我们不仅要让孩子体验﹑想﹑画，还要让孩子讲。我们在教学中要充分给孩子这种提高语言表达力的机会。形式可以多样化，可以在画之前讨论，画完以后也可讲一讲，每个孩子对事物的理解、认识是不同的，想象更是不同的，孩子想象之后画在纸上，再讲一讲是很有提高的，可以讲给全班孩子听，也可以讲给小组孩子听。实践证明，在这种绘画讲述过程中，不仅孩子的语言表达能力会得到很大的提高,而且发展了孩子的想象力。
让孩子发展想象尤为重要。作为美术老师，一定要解放思想，更新自己的观念，要清醒的认识到当今社会是一个开放的创新型社会，我们的教育目标是培养二十一世纪有创造性的、开拓性的人才。教师必须转变传统的教育观念，我们教孩子绘画并不是要把孩子培养成画家，而是要把绘画作为发展想象力和创造力的一种手段，让孩子们把线条和色彩作为发挥他们想象的翅膀，从而培养孩子的想象力、创造力。总之，只要教师潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的绘画想象能力，带给孩子快乐。这样，我们的民族也将成为一个具有想象力的民族！
孩子的想象能力并不是凭空产生的，它与孩子们日常生活的方方面面有着密切的联系。站在哲学的角度来看，任何想象总是以感性材料为基础，从而想象出自己从未感知过的实际不存在的事物的形象，也就是从感性上升到理性，但构成这些形象的感知材料归根结底是来源于客观现实。客观现实是有限，想象力是无限的，爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”孩子的天性喜欢玩，并且喜欢乱涂乱画，那美术课堂就是他们一展身手的地方，绘画就可以带给孩子们无限的想象空间。因此，教师在教学时要注重设计一些有利于培养想象力的问题，鼓励和倡导学生自由思考，让孩子的想象力在绘画中飞翔。
从实际出发激发孩子的想象力。实践是检验真理的唯一标准是马克思列宁主义的实践第一观点，正确地指出任何理论都要接受实践的考验。那培养孩子的想象力也一样。在美术教学中，教师特别要强调学生通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关写实方面的知识，获取清晰和富有记忆的内容，以增加想象的储备。
实践与观察为孩子的想象力奠定了一个结实的基础。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，因此我们要抓住学生的绘画兴趣。喜欢涂涂画画是小学生的天性。但这种兴趣是短暂的，在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围：
（一）故事激发想象。
小学生一般最喜欢听故事了,所以我们可以抓住这一点,在美术课上可以用故事让学生展开想象。比如《字谜画》这一课，我先给学生讲一个《唐伯虎卖画》的故事：“……唐伯虎在集市上挂出了一幅水墨画，上面画着一条黑狗。他对围观的人说，这是一幅字谜画，谁猜对了，我就把这幅画送给谁，可是很久都没有人猜中。突然，人群中有一位少年说：‘我猜中了！’说完就一声不响地把画取走了，唐伯虎望着少年的背影哈哈一笑，说：‘多聪明的孩子啊！’”故事講完了，有不少小朋友也猜出来是个“默”字，大家很自然地沿着“故事”导向的思路想象开了。
（二）音乐或视频﹑图片激发想象。
孩子对感性东西的接受比较快，对理性东西的接受需要一定的过程。因此，像欣赏音乐、观看图片……都是感觉器官在起作用，容易引起学生的兴趣，激发想象。如教学《可爱的动物》一课，我是这样导入新课的，六一儿童节快到了，动物世界里要开联欢会了，小动物们都穿着节日的盛装，高高兴兴地来参加舞会，瞧那长长鼻子的大象、白白胖胖的北极熊、跑来跑去的小猴、威风凛凛的小老虎……都是那样有趣可爱。
（三）美术用具激发想象。
孩子对抽象的东西比较难以理解，对具象的事物比较容易接受。学生在美术课上基本是以各种美术学具作为创作工具,教师也经常利用各种美术工具进行演示、教学。学生除了基本绘画用具外往往要准备更多美术制作材料,这就要学生发挥想象力，对美术材料的多方面运用，并能因时因事制宜。美术学具多种多样，颜料是小学生最常用的美术学具。在小学阶段培养学生对颜料的认知也是学习美术的基础之一。颜料盒中有好多种颜色，学生们有各自喜欢的颜色，有的喜欢红色，有的喜欢橙色，有的喜欢绿色……
孩子通过观察、记忆、想象绘画出的作品是极其有趣的，孩子在想象绘画前后积极性很高，他们的每一幅作品都有一定的意义，都反映了他们主观上对客观事物的认识和理解。我们不仅要让孩子体验﹑想﹑画，还要让孩子讲。我们在教学中要充分给孩子这种提高语言表达力的机会。形式可以多样化，可以在画之前讨论，画完以后也可讲一讲，每个孩子对事物的理解、认识是不同的，想象更是不同的，孩子想象之后画在纸上，再讲一讲是很有提高的，可以讲给全班孩子听，也可以讲给小组孩子听。实践证明，在这种绘画讲述过程中，不仅孩子的语言表达能力会得到很大的提高,而且发展了孩子的想象力。
让孩子发展想象尤为重要。作为美术老师，一定要解放思想，更新自己的观念，要清醒的认识到当今社会是一个开放的创新型社会，我们的教育目标是培养二十一世纪有创造性的、开拓性的人才。教师必须转变传统的教育观念，我们教孩子绘画并不是要把孩子培养成画家，而是要把绘画作为发展想象力和创造力的一种手段，让孩子们把线条和色彩作为发挥他们想象的翅膀，从而培养孩子的想象力、创造力。总之，只要教师潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的绘画想象能力，带给孩子快乐。这样，我们的民族也将成为一个具有想象力的民族！