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一、对探究性阅读的理解《语文课程标准》在“教学建议”中提出：要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。这里仅就其中的探究性阅读谈点理解。什么是探究性阅读？安德森在他的《教学和教育百科全书》中，认为探究教学的本质特征是：不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生，取而代之，教师创造一种智力和社会交往环境，让学生通过探索，发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。