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【摘 要】课堂教学是保证教学质量的重要环节，教师要尽最大努力把握好。本文从教师激情参与课堂入笔，从“用激情感染学生” “用个性扮靓课堂” “用人格影响学生发展”和“点燃智慧，用智慧挖掘学生潜能”四方面予以阐述，有一定的实践价值。
【关键词】初中英语 灵动课堂 构建 思考和实践
教学是教师思想、底蕴和人格魅力的综合体现，教师要努力通过教学实践和探索，逐渐形成自己的教学风格。作为英语教师，要激情参与课堂，以激发学生的英语学习兴趣，让学生积极主动地参与课堂活动，使英语课堂灵动起来。
一、富于激情，用激情感染学生
英语教师，除具有学科专业知识和流利的口语外，还要有张扬的个性和激情，才能点燃学生求知的火焰，激起智慧的浪花。教师要带着饱满激情走进课堂，用激情去感染学生，用微笑去温暖学生，用爱心去打动學生，努力给学生创造愉悦的课堂氛围。与学生接触时，教师的仪表要得体大方，当学生说“English teacher！ You’re beautiful！”教师应立即回应“Thank you！”然后向学生热情地说Good morning，boys and girls！ How are you等问候的语言，学生也会高兴的问候教师。每位学生都是天真、活泼、可爱，只要我们教师调整好心态，不把工作和家庭的压力带到课堂中来，每天都面带微笑走进课堂，和学生建立融洽的师生关系，在课堂中用激情去感染学生，用激励的语言对学生进行表扬和鼓励。使课堂就会呈现轻松愉悦的教学氛围，使学生积极参与各种课堂教学活动，真正成为课堂的主人。
鲜明个性，用个性扮靓课堂。教师的课堂教学，寻求共性不是很难，但个性才是课堂教学富于生命的亮色。可从以下几点下功夫：
二、备活教材，备出新意和深意
听优质课，我们常会被他们对教材的驾轻就熟和课堂的操纵自如而折服，为他们的巧妙设计，匠心独运而惊叹。这精彩背后包含着深入备课的心血。无疑，备好课是上好课的前提，是形成教学风格的基础。做到有效备课，需要活备教材、新意和深意。需要备学生，重新做回学生，需要备方法，探求最高效教学方法，需要精备习题，作为教师在备课时不仅要熟悉教材，还要下功夫钻研、吃透教材，以求精讲精练。还要了解学生的年龄特征和心理特点，灵活的运用教材，要对教材进行合理的使用。否则就不会有得心应手与行之有效之法，谈不上教学艺术。教学方法作为保证教学过程的重要媒介，在备课过程中轻视不得。精备了学生和教材，却忽略了教法，教学仍不完美。教学方法的使用得当才能将教师在备课过程所把握的学生特点及对教材的精确分析体现出来，才能准确高效又充满激情地将教材的信息传递给学生，才能激发学生的学习兴趣。备课是一种学习、提升、修炼的过程，是一种力图完善、精益求精的过程，是一种放飞思想、张扬个性、抒发情感的过程，它需要每一个教师用心用情用力去打造，点燃内心的情感火苗，让它迅疾地燃烧、张扬、蓬勃起来，带着热量、能量和光亮走进学生。如果缺失这一点，很难设想，怎能影响和感染学生，也不能实现课堂教学自我振翅冲天的快感和超越。
三、处理导入，让精彩走进学生心灵
任何艺术都需要情感的投入，教学艺术更不例外。在名师的课堂上，滚动着澎湃的激情，也汇集着期待的深情，还荡漾着师生情感交融的真情。而这一切都是从精彩导入，走进学生心灵开始的。引人入胜的课堂导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。课堂导入是一门艺术，理想的导入是老师经验、学识、智慧和创造的结晶。以“情”“境”“疑”和“趣”来开讲，都可调动起学习兴趣，激发学生学习英语知识的欲望。它体现了教师匠心思考，融入运筹帷幄的智慧。它表现出教师创造性教学艺术的设计。为萌发学生积极主动探索新知的欲望，教师要十分重视每节课的导入，视为“开讲艺术”。巧妙地创设各种课堂导入，可最大限度地激发求知欲。
四、精心设问，有效活跃学生思维
提问，是教学的重要手段和教学中的有机组成部分。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。优秀的教师总善于在课堂上运用“提问”来启迪心智，引导获得知识。教师要从思维的角度设计各种类型的课堂提问，强调精，给学生足够的思考时间，形成有特色、适合学生的提问风格，让学生的思维活起来，主体性得到充分发挥，真正提高自主学习、思维和创新能力。以达到最佳的课堂教学效果。讲究提问和启发的艺术。需要精彩对话，给学生一个真正的课堂，还需要巧妙调控，让课堂“活”起来，需要圆满结课，让你的课“余音绕梁”。
五、展现魅力，用人格去影响学生
教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能营造轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性。一个教师之所以成功，在于他能让学生对学习保持持久的激情。教师的人格、道德、知识和智能等充分体现了教师的魅力，教师的形象、气质和风度，能燃起学生渴望求知火种，也能唤起学生的共鸣。首先作为一名英语教师，不仅要全心全意地去热爱英语教学，并以此感染学生。最重要的是，还要全身心爱自己的学生。要让学生喜欢上你的英语课，与学生建立和谐、平等的关系。在教学中，面向全体，尊重学生个性差异，教书育人，树立学生自信，对学生的点滴进步及时肯定，给予学生成就感。教学中，创设贴近学生生活与实际的交际情景，为学生提供充分的语言实践机会。通过听说读写等活动，让学生真正学会用所学语言去做事，学以致用。
六、点燃智慧，用智慧挖掘学生潜能
学生乐学、爱学、善学、会学，教师乐教、爱教、会教，是教师最大的成功和快乐。让学生在愉悦和谐中，积极主动、全面发展。在英语课堂教学中教师是整个课堂活动过程的组织者。在这个活动中，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的主导。如果能充分调动和挖掘学生的潜能，学生才能积极主动投入语言实践，提高课堂教学效果。教师丰富的专业知识和高超的英语教学水平，亲切的言谈举止，开朗的性格，端庄的仪表，整洁的衣着对学生的影响很大。
教师有激情才能使课堂充满灵动，紧紧抓住学生的注意力，使学生进入学习状态，使课堂更加精彩。教师要不断学习，充实自己，形成适合自己的个性的教学风格，在教学中不断反思自我，提升自我，完善自我，创造自我，这样，才能使自己的教育教学日臻完美。
参考文献
[1]赵兴运.初中英语课堂教学刍议.安徽教育.2011.3；
[2]邱丽华.构建灵动高效的英语课堂.陕西教育.2015.9.
【关键词】初中英语 灵动课堂 构建 思考和实践
教学是教师思想、底蕴和人格魅力的综合体现，教师要努力通过教学实践和探索，逐渐形成自己的教学风格。作为英语教师，要激情参与课堂，以激发学生的英语学习兴趣，让学生积极主动地参与课堂活动，使英语课堂灵动起来。
一、富于激情，用激情感染学生
英语教师，除具有学科专业知识和流利的口语外，还要有张扬的个性和激情，才能点燃学生求知的火焰，激起智慧的浪花。教师要带着饱满激情走进课堂，用激情去感染学生，用微笑去温暖学生，用爱心去打动學生，努力给学生创造愉悦的课堂氛围。与学生接触时，教师的仪表要得体大方，当学生说“English teacher！ You’re beautiful！”教师应立即回应“Thank you！”然后向学生热情地说Good morning，boys and girls！ How are you等问候的语言，学生也会高兴的问候教师。每位学生都是天真、活泼、可爱，只要我们教师调整好心态，不把工作和家庭的压力带到课堂中来，每天都面带微笑走进课堂，和学生建立融洽的师生关系，在课堂中用激情去感染学生，用激励的语言对学生进行表扬和鼓励。使课堂就会呈现轻松愉悦的教学氛围，使学生积极参与各种课堂教学活动，真正成为课堂的主人。
鲜明个性，用个性扮靓课堂。教师的课堂教学，寻求共性不是很难，但个性才是课堂教学富于生命的亮色。可从以下几点下功夫：
二、备活教材，备出新意和深意
听优质课，我们常会被他们对教材的驾轻就熟和课堂的操纵自如而折服，为他们的巧妙设计，匠心独运而惊叹。这精彩背后包含着深入备课的心血。无疑，备好课是上好课的前提，是形成教学风格的基础。做到有效备课，需要活备教材、新意和深意。需要备学生，重新做回学生，需要备方法，探求最高效教学方法，需要精备习题，作为教师在备课时不仅要熟悉教材，还要下功夫钻研、吃透教材，以求精讲精练。还要了解学生的年龄特征和心理特点，灵活的运用教材，要对教材进行合理的使用。否则就不会有得心应手与行之有效之法，谈不上教学艺术。教学方法作为保证教学过程的重要媒介，在备课过程中轻视不得。精备了学生和教材，却忽略了教法，教学仍不完美。教学方法的使用得当才能将教师在备课过程所把握的学生特点及对教材的精确分析体现出来，才能准确高效又充满激情地将教材的信息传递给学生，才能激发学生的学习兴趣。备课是一种学习、提升、修炼的过程，是一种力图完善、精益求精的过程，是一种放飞思想、张扬个性、抒发情感的过程，它需要每一个教师用心用情用力去打造，点燃内心的情感火苗，让它迅疾地燃烧、张扬、蓬勃起来，带着热量、能量和光亮走进学生。如果缺失这一点，很难设想，怎能影响和感染学生，也不能实现课堂教学自我振翅冲天的快感和超越。
三、处理导入，让精彩走进学生心灵
任何艺术都需要情感的投入，教学艺术更不例外。在名师的课堂上，滚动着澎湃的激情，也汇集着期待的深情，还荡漾着师生情感交融的真情。而这一切都是从精彩导入，走进学生心灵开始的。引人入胜的课堂导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。课堂导入是一门艺术，理想的导入是老师经验、学识、智慧和创造的结晶。以“情”“境”“疑”和“趣”来开讲，都可调动起学习兴趣，激发学生学习英语知识的欲望。它体现了教师匠心思考，融入运筹帷幄的智慧。它表现出教师创造性教学艺术的设计。为萌发学生积极主动探索新知的欲望，教师要十分重视每节课的导入，视为“开讲艺术”。巧妙地创设各种课堂导入，可最大限度地激发求知欲。
四、精心设问，有效活跃学生思维
提问，是教学的重要手段和教学中的有机组成部分。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。优秀的教师总善于在课堂上运用“提问”来启迪心智，引导获得知识。教师要从思维的角度设计各种类型的课堂提问，强调精，给学生足够的思考时间，形成有特色、适合学生的提问风格，让学生的思维活起来，主体性得到充分发挥，真正提高自主学习、思维和创新能力。以达到最佳的课堂教学效果。讲究提问和启发的艺术。需要精彩对话，给学生一个真正的课堂，还需要巧妙调控，让课堂“活”起来，需要圆满结课，让你的课“余音绕梁”。
五、展现魅力，用人格去影响学生
教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能营造轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性。一个教师之所以成功，在于他能让学生对学习保持持久的激情。教师的人格、道德、知识和智能等充分体现了教师的魅力，教师的形象、气质和风度，能燃起学生渴望求知火种，也能唤起学生的共鸣。首先作为一名英语教师，不仅要全心全意地去热爱英语教学，并以此感染学生。最重要的是，还要全身心爱自己的学生。要让学生喜欢上你的英语课，与学生建立和谐、平等的关系。在教学中，面向全体，尊重学生个性差异，教书育人，树立学生自信，对学生的点滴进步及时肯定，给予学生成就感。教学中，创设贴近学生生活与实际的交际情景，为学生提供充分的语言实践机会。通过听说读写等活动，让学生真正学会用所学语言去做事，学以致用。
六、点燃智慧，用智慧挖掘学生潜能
学生乐学、爱学、善学、会学，教师乐教、爱教、会教，是教师最大的成功和快乐。让学生在愉悦和谐中，积极主动、全面发展。在英语课堂教学中教师是整个课堂活动过程的组织者。在这个活动中，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的主导。如果能充分调动和挖掘学生的潜能，学生才能积极主动投入语言实践，提高课堂教学效果。教师丰富的专业知识和高超的英语教学水平，亲切的言谈举止，开朗的性格，端庄的仪表，整洁的衣着对学生的影响很大。
教师有激情才能使课堂充满灵动，紧紧抓住学生的注意力，使学生进入学习状态，使课堂更加精彩。教师要不断学习，充实自己，形成适合自己的个性的教学风格，在教学中不断反思自我，提升自我，完善自我，创造自我，这样，才能使自己的教育教学日臻完美。
参考文献
[1]赵兴运.初中英语课堂教学刍议.安徽教育.2011.3；
[2]邱丽华.构建灵动高效的英语课堂.陕西教育.2015.9.