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0引言
在日常的教学研究过程中，笔者发现在近几年的江苏各地区中考试题中，电路故障题型经常出现。电路故障指的是断路和短路，这类题型主要旨在考查学生的观察实验能力、分析探究能力以及解决实际问题的能力，能促进基本电路知识的融会贯通。针对这一题型，本文以几道常见题型为例，在分析解题过程中，通过横向类比，总结得出这类题型的常用解题步骤和关键注意点。小议新课标下初中物理实验教学
张重岩
随着社会的发展，科技的进步，人们思想观念的转变和教育体制的改革，新课标的实施，物理教材编写得也越来越灵活，出现了各种不同的版本教材。而对教育改革，刚代的变迁，这就要求我们教师的教学也要有创新意识，灵活运用教材，因材施教，物理实验教学的创新优其显得重要。
一、实验选材的创新
物理是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都是建立在大节的实验和实践活动中，而现在我国各地区在教育卜的投入都不平衡，特别是农村实验教学设备严重短缺，那么我们所能够做的实验，也就不仅仅局限于现行初中物琊教科书中所安排的学生分组实验、演示实验和若干课外小实验。十多年的教学实践告诉我，我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们口常生活中的现有物品，及经常用学生身边的物品来充实我们的实验，让栩栩如生的生活现象及实验器材走进我们的物理课堂，提高学生的学习积极性。如用铅笔演示压力作用效果的实验；用塑料饮料瓶做液体厂匠强与深度火系的实验；用玻璃杯和水做大气压实验；用眼药瓶做物体的浮沉实验；用水和玻璃做光的色散实验；用钢丝在磁场里振动产生的微弱电流，通过音响设备放大，以声音的形式，让学生在听觉上深刻地感受到电流确实产生；用矿泉水瓶及导管的组合演示大气压存在的实验。这样一些实验器材学生很熟悉，也很容易找到，甚至有些实验学生在家就可以自己动手完成，对实验现象感受更加深刻，更有利于使学生明白物理就在我们身边，我们的生活处处离不开物理，物理与生活联系非常紧密。而且能通过一这些课本上没有出现的实验及器材启发学生的创新能力，活跃学生的思维，调动学生的创新意识和创新精神。
二、实验教学方法的创新
观察是实验的第一步，要让学生注意观察实验现象，找出引起变化的条件和原因，并通过一定的努力，克服一定的困难，这样才能发现问题，得到对事物的正确认识和正确的结论。比如“观察水的沸腾实验”中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么?说明了什么问题?在此荩础上引导学生讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验或通过一定的讨论形式，得出一定的结论。让学生对观察到的现象和结论用自己的语言表述出来，老师再用精炼的语言来进行归纳。这样获得的知识，学生的记忆会更加深刻。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以心索和总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定雨灭后才能看到，平时看不到。如能在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观赏和观察，这样更能说明物理的科学性和严谨性。我们可以用三棱镜，或把平面镜放在水中反射太阳光来实现，这也能使彩虹现象再现。通过这样的实验，能够对物理事实获得具体明确的认识，有助于理解物理概念和规律。那么在这里学习的就不只是色散的知识，更重要的是学习了这种探索事实根本的方法一实验。
三、大胆改进实验的创新
教材中的实验有许多值得引起学生心考的地方，还有些实验不尽完美，那么我们在教学中应该提出来让学生参与心考，让学生大胆偿试改进，提出自己的观点。如上述提到的“观察水的沸腾现象实验”中，从加热到沸腾的时间过长，那么我们就要及时给学生提出来，有没有什么方法可以缩短加热时间呢?对于学生给出的答案，只要合理，就要给予充分的肯定；在演示凸透镜和凹透镜对光线的会聚和发散作用时，对于普通的透镜，光路很难显示出来，给我们的教学带来了极大的不便，很多老师都是借助于点燃的香炯或蚊香制造烟雾来显示光路，达到了我们需要的效果，可是在课堂上这种做法不利于环保，于是我就给学生提出了这样一个问题，能不能找到另一种环保能显示光路的方法呢?当我在给学生提出问题的同时，我突然想到了在“研究光的反射定律”时用到了硬纸板，于是在师生的共同努力下，我们终于自主设计了一套透镜对光的折射光路演示器，解决了我们教学上遇到的难题。
四、实验教学评价的创新
对学生教学评价时，我们不能仅以学生考试的成绩及学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，来评价每一个学生，更应该重视实验中培养一种兴趣和解决问题的能力。对于有的实验，其实我们是要学生在一个很短的时间内，去体验学习科学家走过艰辛万苦才得出来的规律，同时也是在分享科学家的劳动成果。
在日常的教学研究过程中，笔者发现在近几年的江苏各地区中考试题中，电路故障题型经常出现。电路故障指的是断路和短路，这类题型主要旨在考查学生的观察实验能力、分析探究能力以及解决实际问题的能力，能促进基本电路知识的融会贯通。针对这一题型，本文以几道常见题型为例，在分析解题过程中，通过横向类比，总结得出这类题型的常用解题步骤和关键注意点。小议新课标下初中物理实验教学
张重岩
随着社会的发展，科技的进步，人们思想观念的转变和教育体制的改革，新课标的实施，物理教材编写得也越来越灵活，出现了各种不同的版本教材。而对教育改革，刚代的变迁，这就要求我们教师的教学也要有创新意识，灵活运用教材，因材施教，物理实验教学的创新优其显得重要。
一、实验选材的创新
物理是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都是建立在大节的实验和实践活动中，而现在我国各地区在教育卜的投入都不平衡，特别是农村实验教学设备严重短缺，那么我们所能够做的实验，也就不仅仅局限于现行初中物琊教科书中所安排的学生分组实验、演示实验和若干课外小实验。十多年的教学实践告诉我，我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们口常生活中的现有物品，及经常用学生身边的物品来充实我们的实验，让栩栩如生的生活现象及实验器材走进我们的物理课堂，提高学生的学习积极性。如用铅笔演示压力作用效果的实验；用塑料饮料瓶做液体厂匠强与深度火系的实验；用玻璃杯和水做大气压实验；用眼药瓶做物体的浮沉实验；用水和玻璃做光的色散实验；用钢丝在磁场里振动产生的微弱电流，通过音响设备放大，以声音的形式，让学生在听觉上深刻地感受到电流确实产生；用矿泉水瓶及导管的组合演示大气压存在的实验。这样一些实验器材学生很熟悉，也很容易找到，甚至有些实验学生在家就可以自己动手完成，对实验现象感受更加深刻，更有利于使学生明白物理就在我们身边，我们的生活处处离不开物理，物理与生活联系非常紧密。而且能通过一这些课本上没有出现的实验及器材启发学生的创新能力，活跃学生的思维，调动学生的创新意识和创新精神。
二、实验教学方法的创新
观察是实验的第一步，要让学生注意观察实验现象，找出引起变化的条件和原因，并通过一定的努力，克服一定的困难，这样才能发现问题，得到对事物的正确认识和正确的结论。比如“观察水的沸腾实验”中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么?说明了什么问题?在此荩础上引导学生讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验或通过一定的讨论形式，得出一定的结论。让学生对观察到的现象和结论用自己的语言表述出来，老师再用精炼的语言来进行归纳。这样获得的知识，学生的记忆会更加深刻。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以心索和总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定雨灭后才能看到，平时看不到。如能在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观赏和观察，这样更能说明物理的科学性和严谨性。我们可以用三棱镜，或把平面镜放在水中反射太阳光来实现，这也能使彩虹现象再现。通过这样的实验，能够对物理事实获得具体明确的认识，有助于理解物理概念和规律。那么在这里学习的就不只是色散的知识，更重要的是学习了这种探索事实根本的方法一实验。
三、大胆改进实验的创新
教材中的实验有许多值得引起学生心考的地方，还有些实验不尽完美，那么我们在教学中应该提出来让学生参与心考，让学生大胆偿试改进，提出自己的观点。如上述提到的“观察水的沸腾现象实验”中，从加热到沸腾的时间过长，那么我们就要及时给学生提出来，有没有什么方法可以缩短加热时间呢?对于学生给出的答案，只要合理，就要给予充分的肯定；在演示凸透镜和凹透镜对光线的会聚和发散作用时，对于普通的透镜，光路很难显示出来，给我们的教学带来了极大的不便，很多老师都是借助于点燃的香炯或蚊香制造烟雾来显示光路，达到了我们需要的效果，可是在课堂上这种做法不利于环保，于是我就给学生提出了这样一个问题，能不能找到另一种环保能显示光路的方法呢?当我在给学生提出问题的同时，我突然想到了在“研究光的反射定律”时用到了硬纸板，于是在师生的共同努力下，我们终于自主设计了一套透镜对光的折射光路演示器，解决了我们教学上遇到的难题。
四、实验教学评价的创新
对学生教学评价时，我们不能仅以学生考试的成绩及学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，来评价每一个学生，更应该重视实验中培养一种兴趣和解决问题的能力。对于有的实验，其实我们是要学生在一个很短的时间内，去体验学习科学家走过艰辛万苦才得出来的规律，同时也是在分享科学家的劳动成果。