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阅读教学在提升学生素质、培养学生能力方面发挥着重要作用。学校图书馆被评为省一级图书馆,藏书量非常丰富,成为语文课堂教学最有力的依托。为了学生的终身发展,必须重视阅读教学与图书馆的有效结合。如何重视呢?本学期,语文教师在集体讨论后,确定了“阅读教学之心灵导航课实践探究”这个研究主题。
1 理论学习
确定主题后,语文教师进行理论学习,学习新课程标准中相关的要求,以及集中培训学习一些优秀的阅读教学的课例,一致认为:“学生走马观花式的读书,只是一种快餐式的浅层次略读,他们关注的只是其中精美的画面,根本体会不到文字所展现的精神光芒。语文教师要激发学生的阅读兴趣,引导学生实现由阅读文本体验到心灵导航,形成积极的人生态度的跨越。”
2 研究情况
2.1 确定教学案例:七年级上册综合性活动《我爱我家》
确定理由:1)学生情感体验丰富,但语言表达能力不足,适当挖掘,会激发学生情感体验,文思泉涌;2)能实现多媒体教学和图书馆阅读真正的结合,有探究的实践意义。
2.2 集体备课
一名教师先设计教学思路,其他教师提供教学意见,达成一致,确定授课方案。
2.3 实施教学
十三四岁的学生对父母的爱往往存在认识上的误区,认为父母唠叨是一种烦恼,能静下心来体会父母爱的人很少。所以,即使阅读亲情主题的文章也不会激起太多的情感的浪花,阅读效果可想而知。对此,笔者主要从以下几个环节进行教学设计和实践。
1)精心设计教学环节。采用“选定主题、搜集信息、课堂交流、感悟提升”的教学模式,旨在充分挖掘学生的情感体验,并把这种体验提升到理性的升华,让学生充分认识到家的温馨、父母的关爱是受用一生的财富,达到心灵导航的目的。
2)营造良好的学习氛围。先引导学生解读汉字“家”的文化,再通过“照片背后的故事”“我家的珍宝”“爱的告白”等活动,以及具体的照片、家里珍贵的小物件等,加上充满激情的语言,触动学生心中最柔软的情愫。
3)借助多媒体,提升教学效果。通过摄影照片的展示、歌曲的渲染、图片的感染,整个课堂在一股温暖的氛围中进行,学生能做到激情投入,用心感悟到亲情的珍贵。
2.4 集体研讨
车老师:“心灵导航课这类阅读指导课我们学校语文教师没有真正尝试过,总觉得太不好把握,对这一类型课的讨论也是各有千秋。作为第一次尝试,我认为,才老师的这节课最大的亮点在于教学环节设置合理,‘选定主题、搜集信息、课堂交流、感悟提升’的教学模式各个环节联系紧密,环环相扣,把心灵导航的导航作用发挥出来了。”
徐老师:“语文课程标准中说:‘语文课程要努力建设开放有活力的课程。要根据学生的需要不断调节不断发展。’这节课在这一点上体现比较明显。针对学生的心理现状,结合文本,创造性地开设心灵导航课,为我们今后课堂教学摸索出一条正确的道路。”
周老师:“心灵导航课主题细节选定不好的话,学生可能就不愿意敞开心扉,不积极参与到课堂中来,那么课堂效果就会打折扣。例如,在照片背后的故事活动中,有的照片勾起了学生对已故亲人的怀念,在课堂上情不自已,其他学生也热泪盈眶,这样的话会使课堂气氛闷下来。教师应该在备课时考虑到这一点:触动心扉可以,但要保护学生的心,尽量避免悲情的诱发。可以这样引导一下:‘说说记录你最快乐时光的照片背后的故事。’这样的话,学生就会上得开心些。”
李老师:“新课标中说:‘教师要创造性地使用教材,积极开发课程资源。培养学生高尚的道德情操和健康的审美观,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。’本节课就充分发挥了多媒体辅助语文课堂教学的作用。例如首先,播放歌曲《让爱住我家》,在优美浓情的旋律中,学生的视觉、听觉受到感染,自然升腾起对自己家的回忆,为本课顺利进行打下良好的基础。再有,老师示范讲了摄影家李永波拍摄的《我的父亲母亲》照片故事,大屏幕上,余晖暖暖的小路上,携手相牵的白发父母,带给人们的是更多的是对真爱的理解与心灵的震撼。很多学生都被这幅照片深深地感动了”。
3 提炼总结,得出结论
1)心灵导航课基本的课型模式为“选定主题、搜集信息、课堂交流、感悟提升”,在课堂教学中可以充分地发挥作用。
2)心灵导航要注重细节的引导,思想的提升。
3)可以充分发挥多媒体辅助教学的作用,创设情境,让学生在真切的情感体验中获得感悟。
教师教给学生知识还不够,更重要的是从心灵上温暖他们,关爱他们。叶圣陶说:“凡是能够提高我们能力的事,我们一定要做,而且要不厌其烦地去做,这样我们才能进步。”教师一定要扎实有效地实施阅读教学研究与实践,把阅读教学办出自己的特色。
(作者单位:河北省迁安市彭店子初级中学)
1 理论学习
确定主题后,语文教师进行理论学习,学习新课程标准中相关的要求,以及集中培训学习一些优秀的阅读教学的课例,一致认为:“学生走马观花式的读书,只是一种快餐式的浅层次略读,他们关注的只是其中精美的画面,根本体会不到文字所展现的精神光芒。语文教师要激发学生的阅读兴趣,引导学生实现由阅读文本体验到心灵导航,形成积极的人生态度的跨越。”
2 研究情况
2.1 确定教学案例:七年级上册综合性活动《我爱我家》
确定理由:1)学生情感体验丰富,但语言表达能力不足,适当挖掘,会激发学生情感体验,文思泉涌;2)能实现多媒体教学和图书馆阅读真正的结合,有探究的实践意义。
2.2 集体备课
一名教师先设计教学思路,其他教师提供教学意见,达成一致,确定授课方案。
2.3 实施教学
十三四岁的学生对父母的爱往往存在认识上的误区,认为父母唠叨是一种烦恼,能静下心来体会父母爱的人很少。所以,即使阅读亲情主题的文章也不会激起太多的情感的浪花,阅读效果可想而知。对此,笔者主要从以下几个环节进行教学设计和实践。
1)精心设计教学环节。采用“选定主题、搜集信息、课堂交流、感悟提升”的教学模式,旨在充分挖掘学生的情感体验,并把这种体验提升到理性的升华,让学生充分认识到家的温馨、父母的关爱是受用一生的财富,达到心灵导航的目的。
2)营造良好的学习氛围。先引导学生解读汉字“家”的文化,再通过“照片背后的故事”“我家的珍宝”“爱的告白”等活动,以及具体的照片、家里珍贵的小物件等,加上充满激情的语言,触动学生心中最柔软的情愫。
3)借助多媒体,提升教学效果。通过摄影照片的展示、歌曲的渲染、图片的感染,整个课堂在一股温暖的氛围中进行,学生能做到激情投入,用心感悟到亲情的珍贵。
2.4 集体研讨
车老师:“心灵导航课这类阅读指导课我们学校语文教师没有真正尝试过,总觉得太不好把握,对这一类型课的讨论也是各有千秋。作为第一次尝试,我认为,才老师的这节课最大的亮点在于教学环节设置合理,‘选定主题、搜集信息、课堂交流、感悟提升’的教学模式各个环节联系紧密,环环相扣,把心灵导航的导航作用发挥出来了。”
徐老师:“语文课程标准中说:‘语文课程要努力建设开放有活力的课程。要根据学生的需要不断调节不断发展。’这节课在这一点上体现比较明显。针对学生的心理现状,结合文本,创造性地开设心灵导航课,为我们今后课堂教学摸索出一条正确的道路。”
周老师:“心灵导航课主题细节选定不好的话,学生可能就不愿意敞开心扉,不积极参与到课堂中来,那么课堂效果就会打折扣。例如,在照片背后的故事活动中,有的照片勾起了学生对已故亲人的怀念,在课堂上情不自已,其他学生也热泪盈眶,这样的话会使课堂气氛闷下来。教师应该在备课时考虑到这一点:触动心扉可以,但要保护学生的心,尽量避免悲情的诱发。可以这样引导一下:‘说说记录你最快乐时光的照片背后的故事。’这样的话,学生就会上得开心些。”
李老师:“新课标中说:‘教师要创造性地使用教材,积极开发课程资源。培养学生高尚的道德情操和健康的审美观,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。’本节课就充分发挥了多媒体辅助语文课堂教学的作用。例如首先,播放歌曲《让爱住我家》,在优美浓情的旋律中,学生的视觉、听觉受到感染,自然升腾起对自己家的回忆,为本课顺利进行打下良好的基础。再有,老师示范讲了摄影家李永波拍摄的《我的父亲母亲》照片故事,大屏幕上,余晖暖暖的小路上,携手相牵的白发父母,带给人们的是更多的是对真爱的理解与心灵的震撼。很多学生都被这幅照片深深地感动了”。
3 提炼总结,得出结论
1)心灵导航课基本的课型模式为“选定主题、搜集信息、课堂交流、感悟提升”,在课堂教学中可以充分地发挥作用。
2)心灵导航要注重细节的引导,思想的提升。
3)可以充分发挥多媒体辅助教学的作用,创设情境,让学生在真切的情感体验中获得感悟。
教师教给学生知识还不够,更重要的是从心灵上温暖他们,关爱他们。叶圣陶说:“凡是能够提高我们能力的事,我们一定要做,而且要不厌其烦地去做,这样我们才能进步。”教师一定要扎实有效地实施阅读教学研究与实践,把阅读教学办出自己的特色。
(作者单位:河北省迁安市彭店子初级中学)