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【摘要】天性好动，对周围一切新鲜的事物感到好奇，爱模仿、爱表演，注意力持续时间低下是小学阶段学生的特性。而小学英语作为一门语言学科，对于学生而言是枯燥乏味的，加之学生才开始接触英语，并不能很好地理解老师讲话的内容。因此，如果在课堂教学之中，我们的教师还是按照传统的课堂进行教学，不仅很难吸引学生的兴趣，同时在一定程度上还会打击学生的积极主动性，从而影响课堂教学质量。基于此，如何在小学英语课堂教学让学生对学习产生兴趣，就需要引起我们广大教育工作者的重视。为此，本文下面将以如何在小学英语课堂教学中构建高效的趣味课堂为例，简要探讨提高英语课堂教学效率的教学策略。
【关联词】小学英语;高效课堂;情趣创设;策略研究
【作者简介】罗娟，江苏省泗洪县泗州学校。
随着我国国际地位的提升，英语开始作为我国的第二语言开始在全国范围内盛行。但是通过调查研究发现，我国群众真正能够完全运用英语进行无障碍交流的人却是少之又少。这就为我们现阶段的英语教学打了一剂预防针，需要我们的广大教育工作者在今后的工作与教学中更加重视学生的口语表达能力以及语言组织能力的提高。而如何有效提高学生的这些英语学习能力，则需要我们的教师为学生构建一个趣味性的课堂教学氛围，让学生畅所欲言，勇敢地表达自己。基于此，本文下面将简要探讨如何在小学英语课堂教学中进行情趣创设，以期帮助广大教育工作者提高教学质量。
情境的创设在于为学生提供更多的时间以及空间，让他们能够发挥自己的想象力。这是因为在过去的英语教育教学中，教师总是强调知识的传授，却很少考虑学生的接受程度，这就造成教学和学生学习效果之间的脱节。对此，在小学英语课堂教学之中就应当高度重视教学情境的创设，为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，在活跃课堂氛围的同时，也为学生想象力以及创造力的发挥提供物质条件。例如，在教学“in class”一课时，其主要内容是教学一些平日的课堂生活。而为了让学生更加积极主动地参与到英语课堂教學之中，我们的教师就可进行情趣创设，让学生扮演一天的教师，视察班级内的具体情况，包括迟到早退，上课下课的一些基本情况。当学生掌握了基本情况之后，教师就可组织学生上台进行交流汇报，在汇报过程中需要运用到特定的英语词汇。通过这种角色扮演式的情趣创设，不仅能够最大限度的发挥学生主观能动性，同时还能有效培养学生的英语表达能力，从而达到事半功倍的教学效果。
现今是一个信息高速发展的时代，同时小学时期也正是一个以形象思维为主的阶段。对此，在小学英语课堂教学中，英语教师完全可以借助多媒体技术为学生创设一个精彩绝伦的情趣课堂，让学生如临其境、身临其中，并在这种冲击力以及感染力之下深深地爱上英语这门学科。此外，多媒体教学技术还有一个最大的亮点在于将抽象化的知识具体化、形象化以及生动化，从而加强学生的理解能力，促进学生进一步的发展。例如，在教学“on the farm”这一课时，英语教师就可以借助多媒体进行教学，从网络上收集下载有关不同动物的叫声，如狗、猫、羊、牛等等，并在课堂上以抢答的方式进行教学，获得抢答权的学生需要在第一时间运用英语回答老师的提问。这种声像兼备的课堂教学模式，不仅能够让学生迅速记住单词，同时还能唤起学生对于英语学习的兴趣，从而在今后的课堂学习中更加积极主动的发言，以此达到构建高效课堂的目的。此外，为了丰富课堂内容，教师还可以播放歌曲，让学生声临其境，跟着音乐的旋律驰骋在充满生机的农场上，并在体验感受中更加深刻地理解这些单词。
儿童天性活泼，乐于参加一些游戏活动。如果在小学英语课堂教学中，我们的教师善于将游戏这种方式融入课堂教学之中，那么教师的课堂在增加趣味性的同时，还能让那些平时不敢轻易展示自己的学生也能融入其中，能够让班上的每一位学生都找到自己的发光点，从而调动全体学生的参与度，让每一位学生都能得到不同程度的发展。例如，在教学有关人体部分的单词时，英语教师就可根据此创设一个情景游戏，分别请上几名学生，并让他们根据教师的指令进行操作，其他学生在下面看他们动作是否规范以及正确。学生是最喜欢游戏的，当有游戏活动加入的时候他们往往会比平时更加的积极，这样一来，教师就能够快速、高效的将所有教学的内容全部教授学生并被他们吸收消化，以此来实现高效英语课堂的构建。
小学生有效注意力是非常短暂的，而我们的教师则需要在这非常短的时间内，快速向学生传授知识。对此，在构建情趣课堂时，英语教师应当快节奏地组织教学，切记拖沓繁复，因为这样不仅容易分散学生的注意力，同时还会给学生造成不必要的误解，影响课堂效率。而快节奏组织教学最好的方式是在上课时就将教学内容以课件的形式呈现在大屏幕上，同时对学生进行个别提问。最为主要的是不要在学生没准备好的前提下进行提问以此影响整个教学进度。
总而言之，在小学英语课堂教学中，我们的教师善于运用多种教学方法以及策略来为学生营造一个和谐的学习氛围，让其能够插上想象的翅膀自由地遨游在英语学习之中，从而实现高效课堂的构建。此外，还要善于结合学生的实际情况进行教育教学，在保护学生想象力的同时，还要为学生的学习提供学习支撑，以此促进其综合素质的全面发展。
[1]达燕.浅谈小学英语教学中有效情景的创设[C].2012年3月现代教育教学探索学术交流会论文集，2012.
[2]雷军刚.情感教学在英语课程改革中的作用[J].才智，2011，01.
[3]张琪.小学英语情趣教学漫谈[J].青春岁月，2013，22.
【关联词】小学英语;高效课堂;情趣创设;策略研究
【作者简介】罗娟，江苏省泗洪县泗州学校。
随着我国国际地位的提升，英语开始作为我国的第二语言开始在全国范围内盛行。但是通过调查研究发现，我国群众真正能够完全运用英语进行无障碍交流的人却是少之又少。这就为我们现阶段的英语教学打了一剂预防针，需要我们的广大教育工作者在今后的工作与教学中更加重视学生的口语表达能力以及语言组织能力的提高。而如何有效提高学生的这些英语学习能力，则需要我们的教师为学生构建一个趣味性的课堂教学氛围，让学生畅所欲言，勇敢地表达自己。基于此，本文下面将简要探讨如何在小学英语课堂教学中进行情趣创设，以期帮助广大教育工作者提高教学质量。
一、营造和谐语境，活跃课堂氛围
情境的创设在于为学生提供更多的时间以及空间，让他们能够发挥自己的想象力。这是因为在过去的英语教育教学中，教师总是强调知识的传授，却很少考虑学生的接受程度，这就造成教学和学生学习效果之间的脱节。对此，在小学英语课堂教学之中就应当高度重视教学情境的创设，为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，在活跃课堂氛围的同时，也为学生想象力以及创造力的发挥提供物质条件。例如，在教学“in class”一课时，其主要内容是教学一些平日的课堂生活。而为了让学生更加积极主动地参与到英语课堂教學之中，我们的教师就可进行情趣创设，让学生扮演一天的教师，视察班级内的具体情况，包括迟到早退，上课下课的一些基本情况。当学生掌握了基本情况之后，教师就可组织学生上台进行交流汇报，在汇报过程中需要运用到特定的英语词汇。通过这种角色扮演式的情趣创设，不仅能够最大限度的发挥学生主观能动性，同时还能有效培养学生的英语表达能力，从而达到事半功倍的教学效果。
二、借助多媒体，加强学生理解力
现今是一个信息高速发展的时代，同时小学时期也正是一个以形象思维为主的阶段。对此，在小学英语课堂教学中，英语教师完全可以借助多媒体技术为学生创设一个精彩绝伦的情趣课堂，让学生如临其境、身临其中，并在这种冲击力以及感染力之下深深地爱上英语这门学科。此外，多媒体教学技术还有一个最大的亮点在于将抽象化的知识具体化、形象化以及生动化，从而加强学生的理解能力，促进学生进一步的发展。例如，在教学“on the farm”这一课时，英语教师就可以借助多媒体进行教学，从网络上收集下载有关不同动物的叫声，如狗、猫、羊、牛等等，并在课堂上以抢答的方式进行教学，获得抢答权的学生需要在第一时间运用英语回答老师的提问。这种声像兼备的课堂教学模式，不仅能够让学生迅速记住单词，同时还能唤起学生对于英语学习的兴趣，从而在今后的课堂学习中更加积极主动的发言，以此达到构建高效课堂的目的。此外，为了丰富课堂内容，教师还可以播放歌曲，让学生声临其境，跟着音乐的旋律驰骋在充满生机的农场上，并在体验感受中更加深刻地理解这些单词。
三、设计趣味游戏，调动学生参与度
儿童天性活泼，乐于参加一些游戏活动。如果在小学英语课堂教学中，我们的教师善于将游戏这种方式融入课堂教学之中，那么教师的课堂在增加趣味性的同时，还能让那些平时不敢轻易展示自己的学生也能融入其中，能够让班上的每一位学生都找到自己的发光点，从而调动全体学生的参与度，让每一位学生都能得到不同程度的发展。例如，在教学有关人体部分的单词时，英语教师就可根据此创设一个情景游戏，分别请上几名学生，并让他们根据教师的指令进行操作，其他学生在下面看他们动作是否规范以及正确。学生是最喜欢游戏的，当有游戏活动加入的时候他们往往会比平时更加的积极，这样一来，教师就能够快速、高效的将所有教学的内容全部教授学生并被他们吸收消化，以此来实现高效英语课堂的构建。
四、快节奏组织教学，提高自觉性
小学生有效注意力是非常短暂的，而我们的教师则需要在这非常短的时间内，快速向学生传授知识。对此，在构建情趣课堂时，英语教师应当快节奏地组织教学，切记拖沓繁复，因为这样不仅容易分散学生的注意力，同时还会给学生造成不必要的误解，影响课堂效率。而快节奏组织教学最好的方式是在上课时就将教学内容以课件的形式呈现在大屏幕上，同时对学生进行个别提问。最为主要的是不要在学生没准备好的前提下进行提问以此影响整个教学进度。
五、小结
总而言之，在小学英语课堂教学中，我们的教师善于运用多种教学方法以及策略来为学生营造一个和谐的学习氛围，让其能够插上想象的翅膀自由地遨游在英语学习之中，从而实现高效课堂的构建。此外，还要善于结合学生的实际情况进行教育教学，在保护学生想象力的同时，还要为学生的学习提供学习支撑，以此促进其综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]达燕.浅谈小学英语教学中有效情景的创设[C].2012年3月现代教育教学探索学术交流会论文集，2012.
[2]雷军刚.情感教学在英语课程改革中的作用[J].才智，2011，01.
[3]张琪.小学英语情趣教学漫谈[J].青春岁月，2013，22.