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摘要：完全学分制条件下高校学生社团建设模式的探讨是一个崭新的课题。本文在认真分析新形势下高校学生社团面临的机遇和挑战，提出了值得借鉴的“需求+载体+功能”的社团建设新模式。
关键词：完全学分制 学生社团 模式 思考
2005年1月13日，教育部、团中央下发《关于加强和改进大学生社团工作的意见》指出：“在新形势下，各地各高校要从加强和改进大学生思想政治教育，全面推进素质教育，实施科教兴国、人才强国战略，培育中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度进一步加强和改进大学生社团工作。”在高校完全学分制逐步实施的新形势下，如何积极探索与完全学分制相适应的高校社团建设新模式，充分发挥高校学生社团对人才培养的作用，既是教育改革的要求，也是新时期人才培养的战略抉择。
一、完全学分制条件下高校学生社团面临的机遇和挑战
完全学分制实施后，高校人才培养模式的转变、学生的新特点、学生社团自身的新变化，为高校社团的发展创造了新机遇，同时也带来了新问题。
（一）高校人才培养的新模式为高校社团创造了新机遇。
长期以来，学校作为教育的主体，学生的学习必须按照学校的规划全部完成，才能取得毕业证。这种模式极大地限制了学生学习的自主性，不利于因材施教，不利于学生兴趣爱好的全面发展。完全学分制的实施，转变了这种陈旧的人才培养模式，学生可以根据自己的兴趣爱好、知识结构，有选择地制定适合自己的教学内容，使学生真正成为教育的主体。在转变的过程中，高校学生的组合，由以班级为单位的单一形式，转变为以教学为单位的班级、以兴趣为单位的社团、以归宿为单位的宿舍的复合型模式，这些为新时期学生社团创造了新机遇。
（二）高校学生的新特点为高校社团发展提出了新考验。
学生社团是学生体会校园文化，交流思想情感，增长课外知识、参加社会服务的重要场地。学生个性需求成为社团凝聚力关键，学生在社团中主要表现出三种个性需求：一是学生知识需求的增强。社会的发展，就业形势的严峻，大学生认识到知识的重要性。学生加入学生社团，需要社团满足其求知欲望，体现社团的培训作用；二是学生社会需求增强。大学作为学校与社会的接轨点，学生有强烈的了解社会、接触社会的意愿，学生希望社团组织能在其中起桥梁的作用；三是学生情感需求增强。大学生活的自主化，学生增加了维系同学之间情感交流平台的要求，他们对社团活动、网络社区的依赖程度增加。针对学生的新特点，学生社团怎样提供有效的服务，对新时期学生社团建设提出了新考验。
（三）学生社团的新变化为高校社团带来了新挑战。
高校规模的扩大，完全学分制的实施，学生社团数量和种类的剧增，社团之间的竞争愈演愈烈，呈现出三大变化趋势：一是社团扩大化。近年来，高校招生规模扩大，学生人数的增加，加入社团的学生人数增加，百人甚至千人以上的大型、特大型社团数量逐渐增多。二是社团多样化。学生社团由最初单一的兴趣爱好型，转变成融兴趣、学习、科研、服务等为一体的多样化类型。三是社团社会化。社团活动不再局限于校园之内，更多的社团开始与社会、与兄弟院校联系，到更广阔的空间猎取资源，拓展发展空间。四是社团的行政职能增加。学生社团有很高的凝聚力和威信度，学校对社团赋予了教育、管理方面的行政职能，学生社团自身的这些新变化为新时期学生社团带来了新挑战。
二、树立以学生为本，建立“需求+载体+功能”的社团建设新模式
2005年1月13日，团中央、教育部下发的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》指出：“加强和改进大学生社团工作的总体要求是：以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针；以推动大学生全面发展为目标，坚持以人为本，全面推进素质教育，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性；坚持建设和管理并重，积极扶持、规范运作，促进健康发展；推动学生社团在活跃校园文化、加强和改进大学生思想政治教育、服务学校改革发展稳定等方面发挥更大的作用。”
对高校社团的建设，要更新观念，以社会的人才需求为目标，以学生的个性需求为动力，体现学生本位观点，可以建立“需求+载体+功能”的发展模式。
（一）满足学生对校园生活的需求，以文体活动为载体，发挥学生社团的文化建设功能。
随着完全学分制的实施，班级观念的淡化，传统的以班、系、院为特征的校园活动将难以组织，以兴趣爱好为基础的社团活动成为校园活动的主流和全部。以社团活动为载体的校园文化，要强调雅俗共赏，符合大学生的特点，体现学校的文化特征，按照“学生本位、学校服务”的原则，才能适应社团活动开放为全校性的活动。
学生本位，即：学生是既是活动的组织者，又是活动的参与者。
学校服务，即：学生工作部门成为活动的服务者和参与者。
（二）满足学生对文化知识的需求，以学校课程为载体，发挥学生社团的第二课堂功能。
完全学分制的实施，学生可以相对自主选择学习内容和学习时间。高校学生社团将发挥第二课堂育人功能，学生社团活动“课程化”将成为必然趋势。
直接课程化的社团活动。对于学生社团活动规范化，社团活动有计划性、周期性、节律性地开展，每次活动都有老师指导，符合学生素质拓展的需要，社团成员普遍积极性高涨。对于这类精品的学生社团，我们可以大胆地将社团活动作为一门选修课来开设，其活动具有一定代表性，能对其他社团的发展实现政策上的导向作用，促使他们提高自身水平，取得自身发展。
间接课程化的社团活动。对于自身发展水平不够高，还达不到课程化的要求，但实践性很强的社团，采取逐步课程化的方式，将其与选修课、特长生培训等课程结合，让社团活动作为学校课程的课外延伸部分，将课堂自身和社团活动两部分结合起来综合评价，更客观公正。
变相课程化的社团活动。对于服务类、无法与课程挂钩的优秀社团，要充分发挥学生社团联合会等社团管理机构的调控职能，通过制定相应规章制度，给予附加学分等结果认定，享受与课程化社团活动相当的待遇，保持成员的积极性。
（三）满足学生对素质提升的需求，以党团组织为载体，发挥学生社团的学校管理功能。
完全学分制的实施，学生社团成为与班级、寝室同等重要的学生群体，担负了管理职能。切实加强党团组织进入学生社团工作，将克服社团自身的松散性，既便于学校管理，又能够提高学生思想素质，培养德才兼备的高素质人才。
积极探索社团建党建团的新体制。在学生社团联合会中建立党团组织，一个大型学生社团独立或几个小型社团联合建立党、团支部，符合新时期党、团工作的客观要求。学生可以“一个身份，多种归属”，自主选择班级、社团或公寓其中之一作为主要的组织归属，承担起注册管理、日常教育、推优发展等工作。
积极探索党团管理学生的新方法。党团组织建立后，学生社团辅导员老师担任党、团支部书记，社团负责人担任副书记，用“三个代表”武装自己，发挥管理学生的职能，利用定期的组织生活，开展党团情报告、道德培养、文明教育等活动，及时了解学生的思想动态，给予引导或教育，保证社团成员不脱离组织。
（四）满足学生对适应社会的需求，以社会实践为载体，发挥学生社团联系学校和社会的桥梁功能。
近年来，高校就业形势的严峻，学生融入社会的愿望增强，学生社团通过办活动、搞交流等形式积极主动接近社会。一方面，社会的强大资金注入，使社团活动顺利进行；另一方面，社会又通过学生社团向学生宣传自己的产品或向学生提供实习机会。
在制度上，要制定相应的规章制度，使学生社团进入社会由“单独型”变为“集团型”，由“零散型”变为“规范型”。制度的保障，对学生的利益维护和社会的信赖维持，都是一个保护伞。在形式上，要积极扩大交流方式，倡导学生社团以“服务型”、“公益型”、“交流型”进入社会，充分提高大学生的社会实践能力，使大学生真正成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
关键词：完全学分制 学生社团 模式 思考
2005年1月13日，教育部、团中央下发《关于加强和改进大学生社团工作的意见》指出：“在新形势下，各地各高校要从加强和改进大学生思想政治教育，全面推进素质教育，实施科教兴国、人才强国战略，培育中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度进一步加强和改进大学生社团工作。”在高校完全学分制逐步实施的新形势下，如何积极探索与完全学分制相适应的高校社团建设新模式，充分发挥高校学生社团对人才培养的作用，既是教育改革的要求，也是新时期人才培养的战略抉择。
一、完全学分制条件下高校学生社团面临的机遇和挑战
完全学分制实施后，高校人才培养模式的转变、学生的新特点、学生社团自身的新变化，为高校社团的发展创造了新机遇，同时也带来了新问题。
（一）高校人才培养的新模式为高校社团创造了新机遇。
长期以来，学校作为教育的主体，学生的学习必须按照学校的规划全部完成，才能取得毕业证。这种模式极大地限制了学生学习的自主性，不利于因材施教，不利于学生兴趣爱好的全面发展。完全学分制的实施，转变了这种陈旧的人才培养模式，学生可以根据自己的兴趣爱好、知识结构，有选择地制定适合自己的教学内容，使学生真正成为教育的主体。在转变的过程中，高校学生的组合，由以班级为单位的单一形式，转变为以教学为单位的班级、以兴趣为单位的社团、以归宿为单位的宿舍的复合型模式，这些为新时期学生社团创造了新机遇。
（二）高校学生的新特点为高校社团发展提出了新考验。
学生社团是学生体会校园文化，交流思想情感，增长课外知识、参加社会服务的重要场地。学生个性需求成为社团凝聚力关键，学生在社团中主要表现出三种个性需求：一是学生知识需求的增强。社会的发展，就业形势的严峻，大学生认识到知识的重要性。学生加入学生社团，需要社团满足其求知欲望，体现社团的培训作用；二是学生社会需求增强。大学作为学校与社会的接轨点，学生有强烈的了解社会、接触社会的意愿，学生希望社团组织能在其中起桥梁的作用；三是学生情感需求增强。大学生活的自主化，学生增加了维系同学之间情感交流平台的要求，他们对社团活动、网络社区的依赖程度增加。针对学生的新特点，学生社团怎样提供有效的服务，对新时期学生社团建设提出了新考验。
（三）学生社团的新变化为高校社团带来了新挑战。
高校规模的扩大，完全学分制的实施，学生社团数量和种类的剧增，社团之间的竞争愈演愈烈，呈现出三大变化趋势：一是社团扩大化。近年来，高校招生规模扩大，学生人数的增加，加入社团的学生人数增加，百人甚至千人以上的大型、特大型社团数量逐渐增多。二是社团多样化。学生社团由最初单一的兴趣爱好型，转变成融兴趣、学习、科研、服务等为一体的多样化类型。三是社团社会化。社团活动不再局限于校园之内，更多的社团开始与社会、与兄弟院校联系，到更广阔的空间猎取资源，拓展发展空间。四是社团的行政职能增加。学生社团有很高的凝聚力和威信度，学校对社团赋予了教育、管理方面的行政职能，学生社团自身的这些新变化为新时期学生社团带来了新挑战。
二、树立以学生为本，建立“需求+载体+功能”的社团建设新模式
2005年1月13日，团中央、教育部下发的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》指出：“加强和改进大学生社团工作的总体要求是：以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针；以推动大学生全面发展为目标，坚持以人为本，全面推进素质教育，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性；坚持建设和管理并重，积极扶持、规范运作，促进健康发展；推动学生社团在活跃校园文化、加强和改进大学生思想政治教育、服务学校改革发展稳定等方面发挥更大的作用。”
对高校社团的建设，要更新观念，以社会的人才需求为目标，以学生的个性需求为动力，体现学生本位观点，可以建立“需求+载体+功能”的发展模式。
（一）满足学生对校园生活的需求，以文体活动为载体，发挥学生社团的文化建设功能。
随着完全学分制的实施，班级观念的淡化，传统的以班、系、院为特征的校园活动将难以组织，以兴趣爱好为基础的社团活动成为校园活动的主流和全部。以社团活动为载体的校园文化，要强调雅俗共赏，符合大学生的特点，体现学校的文化特征，按照“学生本位、学校服务”的原则，才能适应社团活动开放为全校性的活动。
学生本位，即：学生是既是活动的组织者，又是活动的参与者。
学校服务，即：学生工作部门成为活动的服务者和参与者。
（二）满足学生对文化知识的需求，以学校课程为载体，发挥学生社团的第二课堂功能。
完全学分制的实施，学生可以相对自主选择学习内容和学习时间。高校学生社团将发挥第二课堂育人功能，学生社团活动“课程化”将成为必然趋势。
直接课程化的社团活动。对于学生社团活动规范化，社团活动有计划性、周期性、节律性地开展，每次活动都有老师指导，符合学生素质拓展的需要，社团成员普遍积极性高涨。对于这类精品的学生社团，我们可以大胆地将社团活动作为一门选修课来开设，其活动具有一定代表性，能对其他社团的发展实现政策上的导向作用，促使他们提高自身水平，取得自身发展。
间接课程化的社团活动。对于自身发展水平不够高，还达不到课程化的要求，但实践性很强的社团，采取逐步课程化的方式，将其与选修课、特长生培训等课程结合，让社团活动作为学校课程的课外延伸部分，将课堂自身和社团活动两部分结合起来综合评价，更客观公正。
变相课程化的社团活动。对于服务类、无法与课程挂钩的优秀社团，要充分发挥学生社团联合会等社团管理机构的调控职能，通过制定相应规章制度，给予附加学分等结果认定，享受与课程化社团活动相当的待遇，保持成员的积极性。
（三）满足学生对素质提升的需求，以党团组织为载体，发挥学生社团的学校管理功能。
完全学分制的实施，学生社团成为与班级、寝室同等重要的学生群体，担负了管理职能。切实加强党团组织进入学生社团工作，将克服社团自身的松散性，既便于学校管理，又能够提高学生思想素质，培养德才兼备的高素质人才。
积极探索社团建党建团的新体制。在学生社团联合会中建立党团组织，一个大型学生社团独立或几个小型社团联合建立党、团支部，符合新时期党、团工作的客观要求。学生可以“一个身份，多种归属”，自主选择班级、社团或公寓其中之一作为主要的组织归属，承担起注册管理、日常教育、推优发展等工作。
积极探索党团管理学生的新方法。党团组织建立后，学生社团辅导员老师担任党、团支部书记，社团负责人担任副书记，用“三个代表”武装自己，发挥管理学生的职能，利用定期的组织生活，开展党团情报告、道德培养、文明教育等活动，及时了解学生的思想动态，给予引导或教育，保证社团成员不脱离组织。
（四）满足学生对适应社会的需求，以社会实践为载体，发挥学生社团联系学校和社会的桥梁功能。
近年来，高校就业形势的严峻，学生融入社会的愿望增强，学生社团通过办活动、搞交流等形式积极主动接近社会。一方面，社会的强大资金注入，使社团活动顺利进行；另一方面，社会又通过学生社团向学生宣传自己的产品或向学生提供实习机会。
在制度上，要制定相应的规章制度，使学生社团进入社会由“单独型”变为“集团型”，由“零散型”变为“规范型”。制度的保障，对学生的利益维护和社会的信赖维持，都是一个保护伞。在形式上，要积极扩大交流方式，倡导学生社团以“服务型”、“公益型”、“交流型”进入社会，充分提高大学生的社会实践能力，使大学生真正成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。